Презентация по технологии" Формирование и развитие профессиональных компетенций через активные формы и методы обучения"

• 1 слайд

  Формирование и развитие профессиональных компетенций через активные формы и методы обучения
  
  Манина Т.П.
  мастер производственного обучения (ГБОУ РХ СПО ХКПТЭС) г.Абакан.
  

• 2 слайд

  технология немецких педагогов
  Методика профессионального обучения, ориентированного на действия.
  К ним относятся:
  методика изучения частного случая (Кайзер),
  методика дидактических задач (Бадер),
  методика направляющего текста (Роттлуфф
  

• 3 слайд

  МДК 02.01
  

• 4 слайд

  Тема программы: Вышивка
  Тема урока: Хакасская вышивка
  Тип урока: Освоение новых знаний
  Цели урока: Разработать сувенир с региональной тематикой
   
  К концу урока студенты будут:
  
   
  2. Воспитывать толерантность к культурам разных народов.
  3. Содействовать формированию компетенций:
  ПК 1.2. Применение различных способов и приёмов передачи изображения предметов разных форм
  ПК 1.3. Учитывать традиционные приёмы и техники рисунка, живописи при выполнении творческих работ
  ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
  ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
  ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
  ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
  ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
   
  Методическая цель: Отработка технологий ориентированных на действие (Методика дидактических задач).
  

• 5 слайд

  Технологии немецких педагогов привлекли внимание тем, что они позволяли в процессе уроков формировать умения обучающихся в реализации основных функций (фаз) полного действия квалифицированного рабочего:
  информирование,
  планирование,
  принятие решения,
  выполнение,
  контроль,
  оценка.
  

• 6 слайд

  Немецкие технологии
  
  Технологии профессионального обучения, ориентированные на действия
  

• 7 слайд

  Три обязательных компонента
  
   Самостоятельное добывание (необходимых и достаточных) знаний обучающимися
   Процесс решения конкретной учебной или производственной (профессиональной) ситуации
   Выполнение всех фаз полного рабочего действия  
  
  

• 8 слайд

  Фазы полного рабочего действия
  
  1.Информирование
  2. Планирование
  3. Принятие решения
  4. Выполнение
  5. Контроль
  6. Оценка
  
  

• 9 слайд

  Основные требования
  
    Диагностичная цель
    Учебная задача направлена на разрешение учебного (профессионального) затруднения или на выполнение учебных действий
    Структурированное содержание информационного материала
  Формы работы (индивидуальная, в малых группах, в парах)
    Формы контроля – самоконтроль, взаимоконтроль)
    Наличие диагностических материалов 
  

• 10 слайд

  Деятельность педагога
  
    Консультирование
    Поддержка в опоре на индивидуальный стиль ученика
    Организация работы в малых группах
    Организация дискуссий
    Максимальное использование конкретной обучающей среды
    Интеграция теоретических знаний и практических умений
  
  

• 11 слайд

  
  Методика решения дидактических задач
  
   Цель: научить самостоятельно планировать собственную деятельность по решению учебных или профессиональных задач
   Обучающиеся выполняют одно задание, которое содержит в себе все дидактические единицы
   Наличие информационных листов и листов планирования
  
  

• 12 слайд

  
  Методика исследования «Частного случая»
  
   Цель: Подготовить обучающихся к
  самостоятельной деятельности
  через обучение, которое
  систематически тренирует их в
  принятии решения в ситуациях,
  близких к жизни.
  
  

• 13 слайд

  Шесть этапов построения учебного занятия
  
    Конфронтация (реальная или мнимая учебная ситуация)
    Информация (поиск информации, необходимой для решения проблемы)
  Исследование (индивидуальная работа)
  Принятие решения (работа в малых группах)
    Дискуссия (общегрупповое обсуждение)
    Сверка с оригинальным решением
  
  

• 14 слайд

  Общие черты технологий, ориентированных на действие
  
   В основе – фазы полного рабочего действия
   Проблемный характер обучения, максимально приближенный к жизни
   Высокий уровень мотивации
   Активная самостоятельная работа
   Педагог-консультант
   Интенсивная подготовка педагога
  
  

• 15 слайд

  
  Технологическая карта
  
  
  

• 16 слайд

  Методическая схема , ориентированная на действие
  Методика дидактических задач
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Каков результат?
  
  Метапредметные результаты
  Образовательные результаты
  Познавательная деятельность/результаты
  Регулятивная деятельность/результаты
  
  Ключевые компетенции
  Личностные результаты
  Рис. 3. Система оценки образовательных результатов
  Активизация познавательной деятельности обучающихся;
  Сочетание различных форм деятельности;
  Организация самостоятельной работы;
  Повышение мотивации и соответственно качества образования
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  Данный опыт применим на уроках специальных дисциплин для обучающихся с различным уровнем мотивации, он носит творческий уровень.
  
  Такое построение занятий позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия. 
  
  Опыт рекомендуется для учителей, заинтересованных в повышении мотивации учебной деятельности обучающихся.
  
  Считаю опыт своей работы «Технологии профессионального обучения, ориентированные на действия» перспективным, так как он позволяет интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную и творческую  активность обучающихся, повысить эффективность урока и способствует формированию личности ученика.
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание.