Презентация проекта "Шумовое загрязнение"

• 1 слайд

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
  «Лицей №1»
  
  Проектная работа по физике
  Шумовое загрязнение окружающей среды
  
  Автор работы: Балдин Семен, ученик 9Б класса
  Научный руководитель: Александрова Н. В.
  
  
  
  г.Балаково 2018
  

• 2 слайд

  Цель проекта: оценить влияние звука и шума на человека.
  Задачи:
  1.Изучение теоритического материала по теме: «Звуковые колебания».
  2. Определение как влияет звук на человека, влияния разных стилей музыки на человека. Анализ полученных результатов.
  3. Определение уровня шума в разных школьных помещениях. Анализ полученных результатов.
  4.Проведение социологического опроса по выявлению очагов акустического загрязнения школы и влияние его на самочувствие и работоспособность учащихся. Анализ полученных результатов.
  5. Представление рекомендаций по снижению рисков шумового загрязнения.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Источники звука. Звуковые колебания.
  Звук – это механические упругие волны, распространяющиеся в газах, жидкостях, твердых телах, которые невидимы, но воспринимаемые человеческим ухом (волна воздействует на барабанную перепонку уха).
  
  Причина звука – вибрация (колебания) тел, хотя эти колебания зачастую незаметны для нашего глаза.
  
  В каждой среде звук распространяется с разной скоростью.
  Скорость звука в воздухе - приблизительно 340 м/с.
  Скорость звука в воде — 1500 м/с.
  Скорость звука в металлах, в стали — 5000 м/с.
  
  

• 4 слайд

  Экспериментальное исследование «Влияние различных стилей музыки на человека».
  
  Оборудование: аудиозаписи рок музыки (Nothing Else Matters, The Unforgiven); аудиозаписи классической музыки (Вивальди-времена года-зима, Симфония №40, Реквием), звуки природы (шум дождя, пение птиц); тонометр.
  
  Условие эксперимента: в эксперименте участвовало 25 человек, от 14 до 75 лет; время прослушивания каждого вида музыки 7 минут; влияние музыки на человека определялось измерением артериального давления и пульса тонометром.
  

• 5 слайд

  Эксперимент №1.
  Прослушивание рок музыки (Nothing Else Matters, The Unforgiven).
  
  
  

• 6 слайд

  Вывод: у 17 человек при прослушивании рок музыки увеличилось значение артериальное давления; у 12 человек увеличилось значение пульса; рок музыка оказывает влияние на большую группу людей.
  
  
  

• 7 слайд

  Эксперимент №2.
  Прослушивание классической музыки ((Вивальди-времена года-зима, Симфония №40, Реквием).
  
  
  

• 8 слайд

  Вывод: у 17 человек при прослушивании классической музыки уменьшилось значение артериального давления; у 13 человек уменьшилось значение пульса; классическая музыка оказывает влияние на большую группу людей.
  
  

• 9 слайд

  Эксперимент №3.
  
  Прослушивание звуков природы (шум дождя, пение птиц).
  
  

• 10 слайд

  Вывод: у 19 человек при прослушивании звуков природы уменьшилось значение артериального давления; у 16 человек уменьшилось значение пульса; звуки живой природы оказывают влияние на большую группу людей.
  
  

• 11 слайд

  Шум — совокупность непериодических звуков различной интенсивности и частоты. С физиологической точки зрения шум — это всякий неблагоприятно воспринимаемый звук.
  

• 12 слайд

  Экспериментальное исследование: «Определение уровня шума в разных школьных помещениях».
  
  Оборудование: программа шумомер (скачанной из App Store, версия 2.9.1, разработчик: Влад Полянский).
  
  Условие эксперимента: с помощью программы шумомер (скачанной из App Store, версия 2.9.1, разработчик: Влад Полянский) я измерял уровень шума 3 раза в определенных местах, и средний результат показал в таблице.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Вывод: шум в школе везде превышает норму, кроме пустого учебного кабинета. Больше всего шумового загрязнения в спортивном зале. Делал замеры в спорт. зале во время урока, когда там занимались сразу 3 разных класса, из за такого большого скопления людей в этом помещении превышена норма в полтора раза.
   
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  Анонимное анкетирование.
  Для того, чтобы узнать мнения самих учащихся о вреде «школьного шума» нами была разработана и проведена анкета в социальной сети «Вкотнтакте». В ходе работы было проведено несколько опросов, в котором приняло участие 114 человек.
  Цель: Выявление очагов акустического загрязнения школы и влияние его на самочувствие и работоспособность учащихся.
  Вывод: большая часть людей не знает о влияние шумового загрязнения на человека, так и на живых организмов в целом. Они не осведомлены как можно уменьшить уровень шума в нашей школе. У людей ухудшается самочувствие после уроков на которых было шумно.
  
  
  

• 15 слайд

  Заключение.
  Исследование показало, что   поднятая нами проблема актуальна и значима.
  Мною была проведено исследование шумового загрязнения в школе, и результаты следующие. Помимо внешнего шумового загрязнения, создаваемого проезжающими машинами, наша школа страдает и от внутреннего — «школьного шума». И если с первым нам остается лишь смириться, то уровень шума  на уроках и переменах полностью зависит от самих учеников. Наша задача — обезопасить себя и окружающих от такого небезопасного шумового фона, ведь он сказывается отрицательно на самочувствии и учителей, и учеников, способствует быстрому утомлению.
  
  
  

• 16 слайд

  Рекомендации для профилактики возможного воздействия шумового загрязнения:
  1.Проводить дни релаксации и «профилактические сеансы тишины» (10мин в день оздоровительной тишины) помогут вам избавиться от шумовых перегрузок; быстро восстановиться;
  2.сокращать время контакта с шумом;
  3.уделять внимание защите сна от всякого рода раздражителей;
  4.распространять информацию о звуках, благоприятно влияющих на организм человека (музыкотерапия); чаще бывать на природе, т.к. тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды всегда приятны человеку;
  5.включать телевизор, радио, музыкальный центр, компьютер и др. по необходимости.
  
  

• 17 слайд

   
  Информационные источники :
  1. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10)
  2.Алексеев С.В. Экология: Учеб. пособие для учащихся 9 кл. СПб: СМИО Пресс, 2004 г.
  3.Муравьев А.Г. Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие
  4.Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс. Изд. 7-е, испр., стереотипное – М: «Дрофа»,2003г.
  5.http://otvet.mail.ru
  6.http://www.ru.wikipedia.org
  7.http://fotki.yandex.ru/
  8.http://www.vashdom.ru/sanpin/224-218562-96/
  
  
   
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!!!