Презентация" Психологическое сопровождение ФГОС в начальной школе"

• 1 слайд

  Психологическое сопровождение введения ФГОС
  в начальной школе
  

• 2 слайд

  Поступление в школу – это новый этап в жизни ребенка:
  -начинается систематическое обучение в общеобразовательном учреждении;
  - расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром;
  - изменяется социальный статус;
  -увеличивается потребность в самовыражении.
  
  

• 3 слайд

  Особенность современного начального образования в том, что наряду с предметными компетенциями у обучающихся необходимо сформировать универсальные учебные действия (УУД)
  
  

• 4 слайд

  В широком значении термин УУД означает учится, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  В более узком «собственно психологическом значении»-совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  

• 5 слайд

  Основные виды УУД:
  -личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях)
  -регулятивные (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности)
  -познавательные (включают общеучебные, логические действия, а также постановку и решение проблемы)
  -коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми)
  
  

• 6 слайд

  Роль психолога в формировании УУД
  Реализация ФГОС нового поколения делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.
  Работа психолога – это необходимый элемент системы управления образовательным процессом школы.
  
  

• 7 слайд

  
  
  Цель:
  создание социально-психологических условий для развития личности обучающегося и его успешного обучения
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Задачи:
  -систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;
  -формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
  -создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении
  

• 9 слайд

  Основные направления деятельности
  

• 10 слайд

  1. Диагностико–коррекционная работа (развивающая)- выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.
  - изучение обращения к психологу, поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение проблемы, выбор метода исследования);
  - формулировка заключения об основных характеристиках изучавщихся компонентов пчихического развития или формирования личности школьника (постановка психологического диагноза);
  - разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.
  

• 11 слайд

  2. Психопрофилактическая работа – обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:
  - разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;
  - выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;
  - предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрас тную ступень.
  

• 12 слайд

  3. Психологическое консультирование- помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  4. Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре:
  - участие в организации введения ФГОС;
  - участие в методическом сопровождении введения ФГОС;
  - проведение мониторинговых исследований формирования универсальных учебных действий и особенностей адаптации учащихся первых классов;
  - участие в организации и проведении курсов повышения квалификации (кадровое обеспечение введения ФГОС);
  - участие в информационно- аналитическом обеспечении введения ФГОС.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Источники:
  http://www.sch997.ru/index/soprovogzhdenie_fgos/0-96
  http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223
  Газета «Педагогическое обозрение»
  Стандарты второго поколения.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&icolor=&itype=&iorient=&isize=&type=&site=&wp=&recent=
  

• 17 слайд

  Благодарю за внимание!