Презентация выступления по самообразованию "Развитие познавательной активности через использование активных форм обучения"

• 1 слайд

  Самообразование учителя-путь к успешной учебно-воспитательной деятельности
  
  Т.Н. Лисеенко учитель физики
  МОБУ «СОШ с. Иннокеньевка»
  Развитие познавательной активности через использование активных форм и методов преподавания физики
  

• 2 слайд

  Принцип активности ребенка в процессе обучения
  Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется: 
  
  - высоким уровнем мотивации; 
  
  - осознанной потребностью в усвоении знаний и умений; 
  
  - результативностью и соответствием социальным нормам
  

• 3 слайд

  Активные методы обучения
  форма обучения, направленная на развитие у обучаемых самостоятельного мышления и способности квалифицированно решать нестандартные задачи.
  Под активными методами обучения понимают такие способы и приемы педагогического воздействия, которые побуждают обучаемых к мыслительной активности, к проявлению творческого, исследовательского подхода и поиску новых идей для решения разнообразных задач по специальности.
  
  

• 4 слайд

  Информационно-коммуникативная технология.
  
  Технологии, при которых восприятие информации обеспечивается одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстаёт в наиболее привычных для современного человека формах; аудиоинформации (звуковой), видеоинформации, анимации (мультипликации, оживления).
  Сочетание комментариев учителя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание детей к содержанию излагаемого учителем учебного материала и повышается интерес к новой теме.
  
  

• 5 слайд

  Методические приемы
  работы с учебником.
  
  « Чтение с пометками на полях»
  составления маркировочной таблицы «ЗУХ»
  составление кластера
  задания на сравнение и систематизацию материала
  создание проблемных ситуаций
  решение исследовательских задач.
  
  

• 6 слайд

  « Чтение с пометками на полях»
  
  Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте.
  «!» -я это знаю
  «+» - узнал новое
  «- » - думаю иначе
  «?» - хочу узнать подробнее
  
  

• 7 слайд

  составления маркировочной таблицы «ЗУХ»
  Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ)
   
    
  В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе чтения информацию. Особое требование: записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник
   
  
    
  
  

• 8 слайд

  
  составление кластера.
  Стадия рефлексия-
  Кластеры (гроздья) – графический прием в систематизации материала. Мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», то есть, расположены в определенном порядке.
  
  
  Элементарные частицы
  Свойства
  Взаимодействие и взаимопревращаемость
  Существование античастиц
  Средства описания
  Теоретические
  Принципы симметрии
  Законы фундаментальных взаимодействий
  Законы сохранения
  Экспериментальные
  Сцинтилляционные счетчики
  Метод толстослойных фотоэмульсий
  Пузырьковая камера
  Счетчики Гейгера- Мюллера
  Камера Вильсона
  

• 9 слайд

  задания на сравнение и систематизацию материала
  
  

• 10 слайд

  Создание проблемных ситуаций.
  Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле. Учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение, организует поиск решения.
  

• 11 слайд

  Процесс решения учебных проблем.
  
  1 этап. Постановка проблемы.
  Уяснение сути проблемы, ее формулировка, возможно постепенное уточнение. Перед демонстрацией опытов можно задать вопросы: что произойдет, если…; что будет, когда…?
  
  2 этап. Прогнозирование. Выдвижение гипотез.
  
  3 этап. Разработка способов проверки гипотезы и ее
  осуществление. При обучении физике можно
  выделить два основных способа:
  1) теоретическое обоснование гипотезы;
  2) экспериментальное доказательство.
  

• 12 слайд

  Создание проблемной ситуации при объяснении нового материала.
  Проблемное изложение.
  
  Поисковая беседа (эвристическая беседа).
  

• 13 слайд

  Может ли…
  Будет ли…
  Возможно ли…
  Почему…
  Как можно…
  

• 14 слайд

  Может ли…
  
  

• 15 слайд

  Почему…
  

• 16 слайд

  Возможно тут есть ошибка?
  

• 17 слайд

  Возможно ли…
  
  

• 18 слайд

  несколько примеров исследовательских задач по физике.
  1. На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м поднимают груз массой 50 кг. Коэффициент трения равен 0,4. Какую силу нужно приложить к телу, чтобы удержать его на наклонной плоскости? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы втащить тело вверх по наклонной плоскости? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы тянуть его вниз по наклонной плоскости с постоянной скоростью? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы тянуть его с ускорением 2 м/с2 вверх по наклонной плоскости? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы тянуть его с ускорением 2 м/с2 вниз по наклонной плоскости? С каким ускорением это тело будет скользить по наклонной плоскости без действия внешних сил? Как изменится ответ задачи, если изменить высоту наклонной плоскости? Как изменится ответ задачи, если изменить коэффициент трения?
  

• 19 слайд

  2. Подводная лодка, проходя испытания в закрытом бассейне , сначала плавает на поверхности, а потом, постепенно заполняясь водой, погружается в бассейн и опускается на дно. Как при этом будет изменяться уровень воды в бассейне?
  3. В калориметр, содержащий 0,4 кг льда при температуре -200С, налили 0,6 кг воды при температуре 800С. Какая температура установится в калориметре? Сколько воды нужно влить в калориметр, чтобы весь лед растаял, а температура воды оказалась равной 00С?
    4. Имеются четыре резистора по 6 Ом каждый. Сколькими способами их можно соединить? Начертить все возможные схемы соединений. Запишите, по какой формуле можно рассчитать общее сопротивление в каждом случае? Какими будут ответы, если резисторов будет только три?
  5. Какая работа совершается при подъеме гранитной плиты объемом 2 м3 на высоту 12 м? Чему будет равна работа, если эту плиту поднимать на ту же высоту в воде?
  
  

• 20 слайд

  ТРИЗ (теория решения изобретательных задач). 
  Учащимся предлагается решить творческие задачи (исследовательского и изобретательного типов) по физике в качестве: 
  
  - домашнего задания; 
  
  - самостоятельной индивидуальной работы на уроке; 
  
  - самостоятельной работы в малых группах. 
  
  Форма предлагаемых заданий для учащихся самая разнообразная: график, составление схемы, проблемная ситуация, изобретательская задача, исследовательская задача.