Презентация "Внеклассная и внеурочная работа по литературному краеведению"

• 1 слайд

  
  
  
  Возможности регионального компонента в школьном
  литературном краеведении для создания новых технологических подходов к
  изучению творчества писателей на уроках словесности
  
  МО учителей русского языка и литературы МБОУ СШ № 9
  
  

• 2 слайд

  
  Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к  школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. Д.С.Лихачёв
  
  

• 3 слайд

  
  Региональный компонент на уроках литературы
  Как эффективнее использовать региональный компонент в процессе преподавания русской литературы
  
  

• 4 слайд

  
  
  Цели:
  воспитание духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире,
  формированию гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и подлинным ценностям культуры.
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  развитие у учащихся познавательной, творческой деятельности;
  изучение литературы родного края, обычаев и традиций русского народа;
  обучение детей вести исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их;
  развитие речевых и мыслительных умений, понимания искусства и культуры наших предков; 
  обучение детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомогательных материалов; 
  воспитание духовности, нравственности.
  
  

• 6 слайд

  
  
  Методы учебно-воспитательной работы:
  
  - объяснительно - иллюстративный;
  - инструктивно-репродуктивный; 
  - проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый, научно-исследовательский); 
  - сопоставление обучающих моментов с интересами и потребностями учащихся.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  У
  Формирование предметных знаний и УУД через разные формы урока, в основе которых лежит деятельностный подход
  
  (Учебная деятельность)
  

• 9 слайд

  
  Основание для построения модели создания образовательной среды
  через интеграцию
  Внеурочная
  деятельность
  Урочная
  деятельность
  УУД
  Универсальные учебные действия
  - элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности
  обеспечивают целостность содержания образования
  
  

• 10 слайд

  МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Учителя охотно делятся своими находками
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Основы проектной деятельности
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Спасибо за внимание
  МБОУ СШ 9
  
  

Краткое описание документа:

МО учителей русского языка и литературы

МБОУ СШ № 9 г. Димитровграда

Внеклассная и внеурочная работа по литературному краеведению

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.

Д.С.Лихачёв

Изучение родного края, его истории необходимо для всех независимо от возраста. «История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая, зерцало их бытия и деятельности, скрижаль откровений и правил, завет предков потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.

Знакомство с жизнью, бытом, природой и культурой родного края способствует нравственно-эстетическому воспитанию учащихся, становлению их гражданственности, формированию активной жизненной позиции. Учащиеся знакомятся с новыми людьми или узнают ранее неизвестное, казалось бы, о знакомых людях, что вызывают у ребят невольное восхищение, уважение к людям старшего поколения.

Перед современной школой стоит трудная задача – воспитать молодого человека с активной гражданской позицией, неразрывно связанной с воспитанием чувства любви к Родине, которое включает в себя и любовь к малой Родине, к тому месту, где ты живешь, к истории своего края, к его культуре, литературе.

Литературное краеведение – потребность времени. Сегодня на уроках литературы и во внеклассной работе мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.

Региональный компонент на уроках литературы. Как эффективнее использовать региональный компонент в процессе преподавания русской литературы

Изучение регионального компонента – задача современного учителя, обозначенная в стандартах второго поколения, которая состоит в привлечении учеников на изучение истории и культуры родных мест – «отчего дома».

Через постижение малой Родины, ее истории, культуры формируется отношение к себе, к другим, к стране и миру в целом. Все это содействует воспитанию духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формированию гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и подлинным ценностям культуры. Поэтому литературное краеведение становится актуальным и значимым образовательным и воспитательным процессом в формировании гражданственности подрастающего поколения.

Цели:

воспитание духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире,

формированию гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и подлинным ценностям культуры.

В процессе краеведческой работы ставятся определенные образовательные и воспитательные задачи:

• развитие у учащихся познавательной, творческой деятельности;
• изучение литературы родного края, обычаев и традиций русского народа;
• обучение детей вести исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их;
• развитие речевых и мыслительных умений, понимания искусства и культуры наших предков;
• обучение детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомогательных материалов;
• воспитание духовности, нравственности.

Неотъемлемой частью нашей работы является использование различных источников краеведческой информации. К документальным относятся: книги, словари, справочники, хрестоматии, сборники устного народного творчества, музейные материалы, местоположение по карте.

В краеведческой работе используются методы учебно-воспитательной работы:

• объяснительно - иллюстративный;
• инструктивно-репродуктивный;
• проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый, научно-исследовательский);
• сопоставление обучающих моментов с интересами и потребностями учащихся.

Каждому из перечисленных методов соответствуют формы проведения учебно-воспитательной работы:

• рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия;
• практическое занятие, викторина, консультация;
• проблемная лекция, решение проблем с помощью учителя, работа в музеях, архивах, конференция.

Историческое и литературное краеведение прочно вошло в общеобразовательную школу и является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма.

Важнейшими особенностями школьного краеведения на современном этапе является его общественно полезная направленность, а также поисково-исследовательский характер. Поэтому ее обязательной частью является непосредственное участие школьников и учителей в исследовательской работе. В ходе этой работы учащиеся знакомятся с методами исследования, применяемыми исторической наукой, учатся самостоятельно добывать знания.

Основными особенностями внеклассной краеведческой работы в школе являются: возможность удовлетворения и дальнейшего развития индивидуальных познавательных интересов и наклонностей учащихся, широкие возможности использования разнообразных форм и методов работы. Так, внеклассная работа по литературному краеведению может быть массовой, групповой и индивидуальной.

Массовые формы внеклассной работы – экскурсии, вечера, олимпиады, викторины, конференции. Сюда же можно отнести создание школьных музеев, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, замечательными людьми, краеведческие игры, внеклассное чтение.

Большое значение в школьном литературном краеведении играет сочетание научно-исследовательской и учебно-воспитательной работы.

Формы и методы работы разнообразны:

-Выступления на различные темы.
- Работа с архивными материалами.
- Проведение вечеров, утренников, поэтических часов.
- Выпуск газет, оформление стендов, альбомов.
- Подготовка презентаций.

- Очные и заочные экскурсии по литературным местам родного края (проектная деятельность)

-Использование текстов краеведческого материала на уроках русского языка и мн. др.

При изучении краеведческого материала учащимся предлагаются интересные задания: найти старые названия улиц нашего города, обратиться к плану города Мелекесс и схеме расположения улиц, познакомиться с местными топонимами.

Одним из полезных видов работы можно назвать текстологический анализ литературного фрагмента (День одного текста).

Знакомство с загадочными литературными местами нашей области, преданиями и легендами, в том числе и на интернет – ресурсах, позволит обучающимся приобщиться к трудам краеведов. Такое внимательное отношение к провинции, к ее культуре и литературе поможет увидеть симбирских гениев, Н. Карамзина и И.Гончарова, С.Т. Аксакова и Д. Садовникова, Н.М. Языкова и Д. Ознобишина, рожденных, по словам Н. Некрасова, «вековой тишиной». Изучая литературу через призму конкретной местности, мы придаем ей историзм, открываем в ее прошлом что-то совершенно новое, ценное.

Подводя итоги своего выступления, хочу процитировать слова Д. С. Лихачёва: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать». Эту возможность предоставляет нам использование в своей работе материалов литературного наследия родного края, воспитание в школьниках положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни.

Учителя русского языка и литературы охотно делятся своими находками в рамках различных мероприятий: педсоветов, семинаров разливного уровня, мастер –классов, методических дней, фестивалей педагогических идей и т.д.

.