Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация : Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе.

Презентация : Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе.

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной шко...
Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школ...
Приемы создания проблемной ситуации «Классические» «Сокращенные» 1. Проблемна...
Урок русского языка. Напишите слова под диктовку: деревья съехал воробьи объ...
Пример приема «с затруднением» Перед учителем стоит задача создать ситуацию,...
Тема: «Умножение» Цель: ввести новое арифметическое действие – умножение. “В...
Русский язык. Тема: Знакомство со словами, отвечающими на вопрос какой?... До...
Урок русского языка. Тема: Действие и слово. Идёт стол мяч ручка поют собака...
Литературное чтение. Тема: Как найти настоящих друзей» Ребята, пословицы «ра...
Пример приема «подводящего диалога» Подводящий к теме диалог – цепочка вопрос...
Урок математики. Тема: «Уравнение» Что неправильно в моей задаче?  Исправьте...
Урок математики. Тема: Числовой отрезок. – В одном большом – пребольшом город...
Русский язык Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']". Какие звуки произн...
Обучение грамоте. Гласные буквы и  согласные были очень дружны, но в один пре...
Урок математики. Тема: Правило проверки решения уравнения. - За 5 секунд (кор...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной шко
Описание слайда:

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе. Составитель: Верушкина Наталья Валентиновна Учитель начальных классов МАОУ СОШ№3, г.Гулькевичи

№ слайда 2 Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школ
Описание слайда:

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения новой темы создание проблемной ситуации: создать у учащихся проблемную ситуацию - мотив для изучения нового учебного материала

№ слайда 3 Приемы создания проблемной ситуации «Классические» «Сокращенные» 1. Проблемна
Описание слайда:

Приемы создания проблемной ситуации «Классические» «Сокращенные» 1. Проблемная ситуация «с удивлением». 2. Проблемная ситуация «с затруднением». 1. Побуждающий диалог от проблемной ситуации. 2. Подводящий к проблеме диалог. 3. Подводящий от проблемы диалог. «Мотивирующие» 1. Сообщение темы урока с использованием приема «яркое пятно». 2. Демонстрация непонятных явлений. 3. Сообщение темы урока с использованием приема «актуализация».

№ слайда 4 Урок русского языка. Напишите слова под диктовку: деревья съехал воробьи объ
Описание слайда:

Урок русского языка. Напишите слова под диктовку: деревья съехал воробьи объявил - Сравним полученные результаты .Слова вы написали по-разному. Почему? У нас получились разные ответы, потому что мы не знаем как доказать выбор Ъ или Ь. Так чему будем учиться на уроке? Какова цель? Урок математики Цель: ввести скобки как средство обозначения порядка действий. Учащиеся выполняют вычисления двумя способами, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам. 8-3+4=9. 8-3+4=1. – Что вы замечаете? – Выражения в левой части обоих равенств одинаковые, а их значение, разные. – Почему получились разные ответы? – Сравните выражения. Чем они похожи? Чем отличаются? – Какое действие выполняли первым в 1 выражении, какое вторым? (Дети устанавливают, что разные ответы получились из-за порядка действий.) – Как вы определите цель нашего урока? Пример приема «с удивлением»

№ слайда 5 Пример приема «с затруднением» Перед учителем стоит задача создать ситуацию,
Описание слайда:

Пример приема «с затруднением» Перед учителем стоит задача создать ситуацию, в которой дети обнаружат неизвестное. Эта задача решается подбором задания с новым знанием. Уроки математики « Новая единица массы центнер и тонна. Преобразование величин» ; « Сравнение величин». 10кг 100г = ... г 3 см...9 см 162кг 856г = ... г 4см…1см 6000г = ... кг 1дм…10дм 9576г = ... кг ... г 4дм…8дм 56ц = ... кг 10дм …9см Тема:  Сложение и вычитание с переходом через десяток. 3+5= 7+3= 2+7= 4+4= 5+2= 7+6= – Почему вы не можете решить последний пример? (Мы не можем сложить, получается больше 10.) Чему будем учиться на уроке?

№ слайда 6 Тема: «Умножение» Цель: ввести новое арифметическое действие – умножение. “В
Описание слайда:

Тема: «Умножение» Цель: ввести новое арифметическое действие – умножение. “В стакан входит 2 чашки воды, а в банку – 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?” 2+2+2+2=8 (ч) ! “На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек?” (Приём – невыполнимое практическое задание). Окружающий мир. Тема: Кто такие звери и птицы. На доске: камбала, утка, ерш, синица, щука, медведь -Поместите в аквариум только рыб. Кто такие рыбы? Назовите основной признак рыб? Что оказалось лишним? Почему? А если они не рыбы, то кто? У нас получились разные мнения и сегодня попробуем ответить на этотвопрос. Какая же тема нашего урока?

№ слайда 7 Русский язык. Тема: Знакомство со словами, отвечающими на вопрос какой?... До
Описание слайда:

Русский язык. Тема: Знакомство со словами, отвечающими на вопрос какой?... Дом, вишнёвый, золотой, стол, лампа, большой, цветок, солёный -Разделите на две группы, обоснуйте свой выбор. На какой вопрос отвечают слова первого столбика? -Что скажите про слова второго столбика? Почему их объединили? На какой вопрос они отвечают? Так о чём же мы будем говорить на уроке? Урок русского языка . Тема “Одушевленные и неодушевленные имена существительные”. Машина, самолет, Маша, Жучка, Иртыш, Омск, лопата, Мурка, Москва. – Разделите слова на две группы. Почему так? (Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. )Почему? А по какому принципу еще можно разделить эти слова на две группы? (Возникает проблемная ситуация.) – На какой вопрос отвечают все эти слова. Так какая тема нашего урока?

№ слайда 8 Урок русского языка. Тема: Действие и слово. Идёт стол мяч ручка поют собака
Описание слайда:

Урок русского языка. Тема: Действие и слово. Идёт стол мяч ручка поют собака летит бабочка . -На какие две группы их можно распределить? (Слова – предметы и слова – не предметы.) -На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы? ( Кто? Что?) -Выпишите слова-предметы и подчеркните те, которые отвечают на вопрос кто? -Как Вы думаете, на какие вопросы отвечают слова второго столбика? (Создание проблемной ситуации). Что обозначают эти слова? Пример приема «побуждающего от проблемной ситуации диалога» Тема: Правила переноса Помогите составить предложение. солнца яркие цветы любят первые лучи весенние Запись на доске: Первые весенние цветы любят яркие лучи солнца. (слово яркие не вмещается) Что же делать? Варианты детей: Я-ркие ярки-е яр-кие ярк-ие (ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ)

№ слайда 9 Литературное чтение. Тема: Как найти настоящих друзей» Ребята, пословицы «ра
Описание слайда:

Литературное чтение. Тема: Как найти настоящих друзей» Ребята, пословицы «рассыпались», нужно их собрать Нет друга - ищи, а нашел – береги. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Для дружбы нет расстояний.   О чём эти пословицы? Какая тема их объединяет? Какие пословицы о дружбе вы знаете? С кем можно дружить? Зачем нужна человеку дружба? О чём мы будем говорить на уроке?

№ слайда 10 Пример приема «подводящего диалога» Подводящий к теме диалог – цепочка вопрос
Описание слайда:

Пример приема «подводящего диалога» Подводящий к теме диалог – цепочка вопросов и заданий, которые приведут учащихся к формулированию темы  Русский язык.Тема:«Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода». мяч дочь шалаш печь камыш мышь

№ слайда 11 Урок математики. Тема: «Уравнение» Что неправильно в моей задаче?  Исправьте
Описание слайда:

Урок математики. Тема: «Уравнение» Что неправильно в моей задаче?  Исправьте задачу и решите: 1) Купили 8 тарелок. За обедом 2 тарелки съели. Сколько оста­лось?  2) Наташа вырезала 9 квадратов. 4 квадрата она подарила Нине.  - Какая схема подходит ко всем задачам? Почему?  Составь равенство с «окошком». □ + 5 = 8 - Какое число вставили в «окошко»? Почему? (Вставим 3, т.к. 8 – это 5 и 3) - Рассмотрите равенство:  а + 2 = 7 - Сможете ли вы его решить?(Обсуждение проблемы).

№ слайда 12 Урок математики. Тема: Числовой отрезок. – В одном большом – пребольшом город
Описание слайда:

Урок математики. Тема: Числовой отрезок. – В одном большом – пребольшом городе жил маленький Паровозик. Дома все его любили, и Паровозику жилось хорошо. Только одна беда у него была – не умел он считать, не умел складывать и вычитать числа. И вот тогда старый Умный Паровоз посоветовал ему отправиться в путешествие и переименовать станции, которые Паровозик будет проезжать. – Ты построишь, – сказал Умный Паровоз, – волшебный отрезок, который называется «числовым отрезком» (учебная проблема). Он станет твоим верным другом, и помощником и научит решать даже самые трудные примеры. Пример мотивирующего приема «яркое пятно» Урок окружающий мир Тема: Равновесие в природе. Сказка. -Жили растения и животные вместе дружно много лет. Но однажды нашли огромные весы, которые потерял человек, и стали взвешиваться, кого же больше? Как вы считаете, кто из них главнее и важнее на планете. Так и поссорились и разошлись в разные стороны. Что случилось дальше? Что мы должны сделать на уроке?(детьми выводится тема урока) А как нам всё это выяснить?

№ слайда 13 Русский язык Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']". Какие звуки произн
Описание слайда:

Русский язык Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']". Какие звуки произносятся чаще? Лохматый лев увидел сон: Летит с горы на лыжах он. Луна и снег - быстрей, быстрей. Вот это лев - краса зверей. -Чаще слышатся звуки [л], [л']. Мяч летает полосатый. В мяч играют медвежата. - Можно мне? - спросила мышка. - Что ты, ты еще малышка! Чаще слышатся звуки [м], [м']. - Так какая тема сегодняшнего урока? (Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']).

№ слайда 14 Обучение грамоте. Гласные буквы и  согласные были очень дружны, но в один пре
Описание слайда:

Обучение грамоте. Гласные буквы и  согласные были очень дружны, но в один прекрасный день они поссорились. Гласные буквы  построили свой город  они там играли, пели. Согласные так же построили свой город  там находились и твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие. Они жили спокойно на разных берегах реки. Но в один день  река вышла из  берегов. И буквы  нуждающиеся в помощи  звали на помощь. Гласные буквы кричали "О,О,И,Е" а согласные кричали "П,М,Г,Т".   Ребята, что же делать? Как им помочь? Почему никто их не может услышать и понять? ( Нужно , чтобы они вместе были). Как это сделать? Так какая тема нашего урока?( Гласные и согласные)

№ слайда 15 Урок математики. Тема: Правило проверки решения уравнения. - За 5 секунд (кор
Описание слайда:

Урок математики. Тема: Правило проверки решения уравнения. - За 5 секунд (короткое, ограниченное время) найдите правильно решённое уравнение:     2 + х = 6         2 + х = 6       2 + х = 6     х = 6 + 2         х = 6 – 2      х = 6 - 2    х = 8                х = 4             х = 3 - Почему сразу не можем ответить? Что нужно сделать? (проверить) - Назовите тему урока. Что нужно сделать для этого? (составляется алгоритм) .  Пример мотивирующего приема «актуализация»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний младших школьников.

 

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».                                       К.Д. Ушинский.

 

        Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Основная педагогическая задача - организация условий, инициирующих детское действие: «Чему учить? Ради чего учить? Как учить?»

          Работа учителя будет направлена на формирование у учащихся не только предметных, но и  общеучебных, информационных и коммуникативных компетенций. Научить учащегося работать с источниками информации, составлять план развернутого ответа, грамотно аргументировать свои предположения и умозаключения, отстаивать свое мнение и т.д.

          Сформировать активную позицию учащегося в процессе познания – это одна из главных задач, которые должен решать учитель на первых этапах урока. Возникает вопрос – как вовлечь учащегося в процесс познания, сформировать потребность в изучении нового путем работы с различными источниками информации.

           

Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

 

    Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

1) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);

2) актуализируются требования к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”);

3) устанавливаются тематические рамки  учебной деятельности (“могу”).

 

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

 в пробном учебном действии.

       Большая роль на уроке отводится этапу актуализации знаний. В организации познавательной деятельности, ориентированной на личность, большое значение имеет первый этап урока − этап актуализации знаний. С позиций общей дидактики, основными задачами этого этапа являются: актуализация субъектного опыта учащихся: опорных знаний и способов действий, необходимых для познания нового; личностных смыслов; ценностных отношений; обеспечение мотивации учения школьников, принятия ими целей урока.

      Таким образом, этап актуализации знаний должен быть нацелен не только на повторение имеющихся у учащихся знаний и умений, но и на формирование личностных смыслов познания и на их рефлексию, что способствует активизации познавательной деятельности и разворачиванию мотивационных механизмов.

      Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

         воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий

 

         активизировали соответствующие мыслительные операции  (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)

 

         актуализировали норму пробного учебного действия («надо» - «хочу» - «могу»)

 

         попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке

 

 

         зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров1537
Номер материала 444574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх