Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе.
Составитель: Верушкина Наталья Валентиновна
Учитель начальных классов МАОУ СОШ№3, г.Гулькевичи
2 слайд
Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе
актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения новой темы
создание проблемной ситуации:
создать у учащихся проблемную ситуацию - мотив для изучения нового учебного материала
3 слайд
Приемы создания проблемной ситуации
«Классические»
«Сокращенные»
1. Проблемная ситуация «с удивлением».
2. Проблемная ситуация «с затруднением».
1. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.
2. Подводящий к проблеме диалог.
3. Подводящий от проблемы диалог.
«Мотивирующие»
1. Сообщение темы урока с использованием приема «яркое пятно».
2. Демонстрация непонятных явлений.
3. Сообщение темы урока с использованием приема «актуализация».
4 слайд
Урок русского языка.
Напишите слова под диктовку:
деревья съехал
воробьи объявил
- Сравним полученные результаты .Слова вы написали по-разному. Почему? У
нас получились разные ответы, потому что мы не знаем как доказать выбор Ъ или Ь.
Так чему будем учиться на уроке? Какова цель?
Урок математики
Цель: ввести скобки как средство обозначения порядка действий.
Учащиеся выполняют вычисления двумя способами, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам.
8-3+4=9. 8-3+4=1.
– Что вы замечаете?
– Выражения в левой части обоих равенств одинаковые, а их значение, разные.
– Почему получились разные ответы?
– Сравните выражения. Чем они похожи? Чем отличаются?
– Какое действие выполняли первым в 1 выражении, какое вторым?
(Дети устанавливают, что разные ответы получились из-за порядка действий.)
– Как вы определите цель нашего урока?
Пример приема «с удивлением»
5 слайд
Пример приема «с затруднением»
Перед учителем стоит задача создать ситуацию, в которой дети обнаружат неизвестное. Эта задача решается подбором задания с новым знанием.
Уроки математики « Новая единица массы центнер и тонна. Преобразование величин» ; « Сравнение величин».
10кг 100г = ... г 3 см...9 см
162кг 856г = ... г 4см…1см
6000г = ... кг 1дм…10дм
9576г = ... кг ... г 4дм…8дм
56ц = ... кг 10дм …9см
Тема: Сложение и вычитание с переходом через десяток.
3+5= 7+3=
2+7= 4+4=
5+2= 7+6=
– Почему вы не можете решить последний пример? (Мы не можем сложить, получается больше 10.) Чему будем учиться на уроке?
6 слайд
Тема: «Умножение»
Цель: ввести новое арифметическое действие – умножение.
“В стакан входит 2 чашки воды, а в банку – 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?”
2+2+2+2=8 (ч) !
“На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек?” (Приём – невыполнимое практическое задание).
Окружающий мир. Тема: Кто такие звери и птицы. На доске: камбала, утка, ерш, синица, щука, медведь
-Поместите в аквариум только рыб. Кто такие рыбы? Назовите основной признак рыб? Что оказалось лишним? Почему? А если они не рыбы, то кто?
У нас получились разные мнения и сегодня попробуем ответить на этотвопрос. Какая же тема нашего урока?
7 слайд
Русский язык.
Тема: Знакомство со словами, отвечающими на вопрос какой?...
Дом, вишнёвый, золотой, стол, лампа, большой, цветок, солёный
-Разделите на две группы, обоснуйте свой выбор. На какой вопрос отвечают слова первого столбика?
-Что скажите про слова второго столбика? Почему их объединили? На какой вопрос они отвечают? Так о чём же мы будем говорить на уроке?
Урок русского языка .
Тема “Одушевленные и неодушевленные имена существительные”.
Машина, самолет, Маша, Жучка, Иртыш, Омск, лопата, Мурка, Москва.
– Разделите слова на две группы. Почему так? (Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. )Почему? А по какому принципу еще можно разделить эти слова на две группы?
(Возникает проблемная ситуация.)
– На какой вопрос отвечают все эти слова. Так какая тема нашего урока?
8 слайд
Урок русского языка.
Тема: Действие и слово.
Идёт стол мяч ручка поют собака летит бабочка .
-На какие две группы их можно распределить? (Слова – предметы и слова – не предметы.)
-На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы? ( Кто? Что?)
-Выпишите слова-предметы и подчеркните те, которые отвечают на вопрос кто?
-Как Вы думаете, на какие вопросы отвечают слова второго столбика? (Создание проблемной ситуации). Что обозначают эти слова?
Пример приема «побуждающего от проблемной ситуации диалога»
Тема: Правила переноса
Помогите составить предложение.
солнца яркие цветы любят первые лучи весенние
Запись на доске: Первые весенние цветы любят яркие лучи солнца. (слово яркие не вмещается) Что же делать?
Варианты детей: Я-ркие ярки-е яр-кие ярк-ие
(ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ)
9 слайд
Литературное чтение. Тема: Как найти настоящих друзей»
Ребята, пословицы «рассыпались», нужно их собрать
Нет друга - ищи, а нашел – береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Для дружбы нет расстояний.
О чём эти пословицы?
Какая тема их объединяет?
Какие пословицы о дружбе вы знаете?
С кем можно дружить?
Зачем нужна человеку дружба?
О чём мы будем говорить на уроке?
10 слайд
Пример приема «подводящего диалога»
Подводящий к теме диалог – цепочка вопросов и заданий, которые приведут учащихся к формулированию темы
Русский язык.Тема:«Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода».
мяч дочь
шалаш печь
камыш мышь
11 слайд
Урок математики. Тема: «Уравнение»
Что неправильно в моей задаче? Исправьте задачу и решите:
1) Купили 8 тарелок. За обедом 2 тарелки съели. Сколько осталось?
2) Наташа вырезала 9 квадратов. 4 квадрата она подарила Нине.
- Какая схема подходит ко всем задачам? Почему?
Составь равенство с «окошком».
□ + 5 = 8
- Какое число вставили в «окошко»? Почему?
(Вставим 3, т.к. 8 – это 5 и 3)
- Рассмотрите равенство: а + 2 = 7
- Сможете ли вы его решить?(Обсуждение проблемы).
12 слайд
Урок математики.
Тема: Числовой отрезок.
– В одном большом – пребольшом городе жил маленький Паровозик. Дома все его любили, и Паровозику жилось хорошо. Только одна беда у него была – не умел он считать, не умел складывать и вычитать числа. И вот тогда старый Умный Паровоз посоветовал ему отправиться в путешествие и переименовать станции, которые Паровозик будет проезжать.
– Ты построишь, – сказал Умный Паровоз, – волшебный отрезок, который называется «числовым отрезком» (учебная проблема). Он станет твоим верным другом, и помощником и научит решать даже самые трудные примеры.
Пример мотивирующего приема «яркое пятно»
Урок окружающий мир
Тема: Равновесие в природе.
Сказка.
-Жили растения и животные вместе дружно много лет. Но однажды нашли огромные весы, которые потерял человек, и стали взвешиваться, кого же больше? Как вы считаете, кто из них главнее и важнее на планете. Так и поссорились и разошлись в разные стороны. Что случилось дальше? Что мы должны сделать на уроке?(детьми выводится тема урока) А как нам всё это выяснить?
![Русский язык
Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']".
Какие звуки прои...](https://documents.infourok.ru/846d4f55-0f5b-41dd-b89f-bb3ab32e63c0/0/slide_13.jpg "Русский язык
Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']".
Какие звуки прои...")
13 слайд
Русский язык
Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']".
Какие звуки произносятся чаще?
Лохматый лев увидел сон:
Летит с горы на лыжах он.
Луна и снег - быстрей, быстрей.
Вот это лев - краса зверей.
-Чаще слышатся звуки [л], [л'].
Мяч летает полосатый.
В мяч играют медвежата.
-Можно мне? - спросила мышка.
-Что ты, ты еще малышка!
Чаще слышатся звуки [м], [м'].
- Так какая тема сегодняшнего урока? (Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']).
14 слайд
Обучение грамоте.
Гласные буквы и согласные были очень дружны, но в один прекрасный день они поссорились. Гласные буквы построили свой город они там играли, пели. Согласные так же построили свой город там находились и твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие. Они жили спокойно на разных берегах реки. Но в один день река вышла из берегов. И буквы нуждающиеся в помощи звали на помощь. Гласные буквы кричали "О,О,И,Е" а согласные кричали "П,М,Г,Т".
Ребята, что же делать? Как им помочь? Почему никто их не может услышать и понять? ( Нужно , чтобы они вместе были). Как это сделать?
Так какая тема нашего урока?( Гласные и согласные)
15 слайд
Урок математики.
Тема: Правило проверки решения уравнения.
- За 5 секунд (короткое, ограниченное время) найдите правильно решённое уравнение:
2 + х = 6 2 + х = 6 2 + х = 6
х = 6 + 2 х = 6 – 2 х = 6 - 2
х = 8 х = 4 х = 3
- Почему сразу не можем ответить? Что нужно сделать? (проверить)
- Назовите тему урока. Что нужно сделать для этого? (составляется алгоритм)
.
Пример мотивирующего приема «актуализация»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний младших школьников.
«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг». К.Д. Ушинский.
Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Основная педагогическая задача - организация условий, инициирующих детское действие: «Чему учить? Ради чего учить? Как учить?»
Работа учителя будет направлена на формирование у учащихся не только предметных, но и общеучебных, информационных и коммуникативных компетенций. Научить учащегося работать с источниками информации, составлять план развернутого ответа, грамотно аргументировать свои предположения и умозаключения, отстаивать свое мнение и т.д.
Сформировать активную позицию учащегося в процессе познания – это одна из главных задач, которые должен решать учитель на первых этапах урока. Возникает вопрос – как вовлечь учащегося в процесс познания, сформировать потребность в изучении нового путем работы с различными источниками информации.
Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).
Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:
1) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);
2) актуализируются требования к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”);
3) устанавливаются тематические рамки учебной деятельности (“могу”).
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
в пробном учебном действии.
Большая роль на уроке отводится этапу актуализации знаний. В организации познавательной деятельности, ориентированной на личность, большое значение имеет первый этап урока − этап актуализации знаний. С позиций общей дидактики, основными задачами этого этапа являются: актуализация субъектного опыта учащихся: опорных знаний и способов действий, необходимых для познания нового; личностных смыслов; ценностных отношений; обеспечение мотивации учения школьников, принятия ими целей урока.
Таким образом, этап актуализации знаний должен быть нацелен не только на повторение имеющихся у учащихся знаний и умений, но и на формирование личностных смыслов познания и на их рефлексию, что способствует активизации познавательной деятельности и разворачиванию мотивационных механизмов.
Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
• воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий
• активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)
• актуализировали норму пробного учебного действия («надо» - «хочу» - «могу»)
• попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке
• зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Верушкина Наталья Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.