Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
П(Ц)К технического профиля по профессиям
2 слайд
«Работать с веком на уровне – это значит
работать интенсивнее, лучше, это значит творить, искать,
созидать и вновь жить в поиске,
как у Толстого:
«Чтобы
жить честно, надо рваться, путаться, биться и ошибаться,
начинать и бросать.
И вечно бороться и лишаться.
А спокойствие – душевная подлость.»
3 слайд
ИНТЕРАКТИВНЫЙ
Означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо
4 слайд
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ
Важно, чтобы ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением со своими сверстниками, участвовать в дискуссии, находить аргументы.
Учение становится полноценным только тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения.
Необходимо научить школьников ориентироваться в современном обществе, анализировать события, формулировать собственное мнение, оценивать и отвечать за свои действия, распределять ответственность.
5 слайд
Пассивный метод
УЧИТЕЛЬ
ученик
ученик
ученик
Пассивные методы : ученик - объект обучения, усваивает и воспроизводит знания, передаваемые учителем - источником знаний.
Основные методы: лекция, чтение, опрос
6 слайд
Активный метод
ученик – субъект обучения выполняет творческие задания, вступает в диалог с учителем.
Основные методы: творческие задания, вопросы от учащегося к учителю и от учителя к ученику.
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
УЧЕНИК
УЧЕНИК
7 слайд
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД
построен на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
УЧЕНИК
УЧЕНИК
8 слайд
Применение методики интерактивного обучения
9 слайд
Пирамида обучения
Мы склонны Степень вовлеченности
запомнить
10% прочитанного словесная расшифровка
25% услышанного визуальное восприятие
30% увиденного
50% услышанного и увиденного
одновременно
Работа с текстом
Беседа
Иллюстрации
Презентации
демонстрации
От 70% до 90% от того, Восприятие и участие
Что говорим
95% -от того,
чему учим
других ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Участие в дискуссии
Воспроизведение деятельности, имитация процесса,
практика
10 слайд
Метод практико-ориентированных заданий
11 слайд
Метод практико-ориентированных заданий
12 слайд
Таксономия Блума
13 слайд
Положительные и отрицательные стороны использования интерактивных методов
положительное
Расширение ресурсной базы
Высокая степень мотивации
Максимальная индивидуализация обучения
Акцент на деятельность, практику
Широкие возможности для творчества
Прочность усвоения материала
Отрицательное
Вероятность поверхностного рассмотрения темы при недостаточном уровне подготовленности обучающихся
Трудности установления дисциплины и ее поддержания
Строгий лимит обучающихся
Объем изучаемого материала небольшой
Требуется большое количество времени
Сложность индивидуального оценивания
14 слайд
Результаты применения метода
Год 2013 группа 31 автомеханики -20 чел, внутренний экзамен с 1 раза сдали 6 чел – 30 % от обучающихся
Год 2014 группа 39
Трактористы с/х производства – 14 чел
Внутренний экзамен сдали -10 чел-72 % от обучающихся
15 слайд
Применение метода обусловлено количеством обучающихся способных излагать материал
Группа 31 – 3 человека
15% ,
Группа 39 – 7 человек – 50 %
16 слайд
Результаты применения метода в группах сварщиков
МДК 01.01 «Подготовительные сварочные работы»
17 слайд
Деятельность педагога при организации учебного процесса
готовит заранее необходимые задания,
формулирует вопросы и темы для обсуждения в группах,
контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы,
дает консультации,
разъясняет сложные термины,
помогает в случае затруднений
18 слайд
Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации - книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся:
вступают в коммуникацию друг с другом,
совместно решают
поставленные задачи,
преодолевают конфликты,
находят общие точки
соприкосновения,
идут на компромиссы.
19 слайд
Методики и формы интерактивного обучения
Ситуативные – рассмотрение реальной или вымышленной ситуации.
Дискуссионные – обсуждение той или иной проблемы, обмен идеями, мнениями.
Рефлексивные – самоанализ, осмысление и оценка собственных действий или действий группы.
Поисковые – получение определенной информации из разных источников, модель научного исследования.
Ассоциативные – опора на ассоциативное мышление.
Аналитические – критическое мышление- дедукция- от частного к общему и индукция – от общего к частному.
Репродуктивные – воспроизводство готовых сведений.
Игровые – моделирование реальных или вымышленных ситуаций.
Проектные – не накопление знаний, главная цель, а овладение способами деятельности.
20 слайд
Возможные формы
1. Творческие задания.
2. Работа в малых группах.
3. Обучающие игры: ролевые, деловые, образовательные.
4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии,
5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли,
представления и т.д.
6. Разминки (различного рода).
7. Изучение и закрепление нового информационного материала:
интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого.
8. Работа с документами: составление документов, письменная
работа по обоснованию своей позиции.
9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный
метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум.
10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений,
переговоры и медиация.
21 слайд
Основные принципы преподавания
22 слайд
23 слайд
Выводы
Применение интерактивных и активных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности обучающихся и эффективности урока.
Использование активных и интерактивных методов обучения помогает выполнить заказ общества, воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация мастер-класса по теме "Интеактивные методы обучения" показывает педагогические методы, условия их применения, результат применения в коллективе ДГТТ им.П.И. Сюзева. Применение методов основано на различных приемах и этапах занятия.
Продемонстрированы отличительные черты традиционного, активного и интерактивного обучения. Интерактивные методы позволяют активизировать деятельность обучающихся, а также развивают критическое отношение к собственным знаниям, дают возможность объективно оценить свой интеллектуальный уровень
6 665 181 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лисник Любовь Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.