Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Презентации / Презентация + описание слайдов "Создание условий для развития УУД на уроках истории и обществознания в 5 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация + описание слайдов "Создание условий для развития УУД на уроках истории и обществознания в 5 классах

Выбранный для просмотра документ создание условий для развития УУД , 5 кл.pptx

библиотека
материалов
Создание условий для Развития УУД на уроках истории и обществознания В 5 клас...
Два способа саморазвития людей нового поколения, где внешний мир лишь условие...
Урок-образ - первый этап каждой новой темы, создающий целостное опережающее...
Урок логического мышления - идёт после урока-образа и призван отражать один и...
Урок настроения - должен присутствовать в каждой личностно-значимой теме, дол...
Урок самостоятельного действия создает условия для восхождения от стихийного...
Урок актуализации и проповеди создает условия для перевода пережитого школьни...
Формы урока логического мышления Урок ассоциативного мышления структура: 1.А...
Обобщающий урок по теме: «Жизнь Первобытных людей»
Урок: «В древнегреческой школе»
На уроках обществознания
Тема: Труд и творчество
Тема: Семья и семейные отношения
Тема: Мы очень разные, но всё таки мы вместе
31 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Создание условий для Развития УУД на уроках истории и обществознания В 5 клас
Описание слайда:

Создание условий для Развития УУД на уроках истории и обществознания В 5 классах Горбунова Людмила Степановна, учитель истории и обществознания, МОУ Мишелёвская СОШ № 19

№ слайда 2 Два способа саморазвития людей нового поколения, где внешний мир лишь условие
Описание слайда:

Два способа саморазвития людей нового поколения, где внешний мир лишь условие для этого Прагмо-экзистенциальный Экзистенциально-прагматический Осуществляется переход отдейственно- рационального освоениямира к глубиннымсмыслам бытия. Чувство жизни, данное априори, есть человеческая любовь, выражающаяся в действии.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Урок-образ - первый этап каждой новой темы, создающий целостное опережающее
Описание слайда:

Урок-образ - первый этап каждой новой темы, создающий целостное опережающее образное представление учащихся о будущей теме;

№ слайда 5 Урок логического мышления - идёт после урока-образа и призван отражать один и
Описание слайда:

Урок логического мышления - идёт после урока-образа и призван отражать один из его основополагающих аспектов (обычно уроков логического мышления в теме не более трёх – урок ассоциативного мышления, рационально-логического мышления, событийно-логического мышления) урок ЛМ - это особое состояние сознания школьников, приближающее их к смыслу интеллектуальной деятельности.

№ слайда 6 Урок настроения - должен присутствовать в каждой личностно-значимой теме, дол
Описание слайда:

Урок настроения - должен присутствовать в каждой личностно-значимой теме, должен согревать теплом образные представления первого этапа, логическое мышление второго этапа.

№ слайда 7 Урок самостоятельного действия создает условия для восхождения от стихийного
Описание слайда:

Урок самостоятельного действия создает условия для восхождения от стихийного действен-но-волевого опыта ребенка к «чистому» смыслу действий и поступков; на этом уроке осуществляется синтез всех состояний, воз-никших на предыдущих этапах, которые далее запечат -леваются в устойчивых структурах детского сознания. (например, уроки-семинары)

№ слайда 8 Урок актуализации и проповеди создает условия для перевода пережитого школьни
Описание слайда:

Урок актуализации и проповеди создает условия для перевода пережитого школьниками опыта чистых состояний сознания в реальность рационально-логических и нравственных поступков; здесь главным является направленность детского сознания на гармонизацию среды в свете идеалов, запечатленных детьми в конкретной предметной теме.

№ слайда 9 Формы урока логического мышления Урок ассоциативного мышления структура: 1.А
Описание слайда:

Формы урока логического мышления Урок ассоциативного мышления структура: 1.Ассоциативная интрига. 2.Ассоциативное воспитание. 3.Ассоциативное мышление на основе нового знания. 4.Ассоциативно-действенное мышление. 5.Возврат к ассоциативной интриге. Урок рационально-логического мышления структура: 1.Рационально-логическая интрига 2.Рационально-логичес-кое воспоминание 3.Рационально-логичес-кое мышление на основе нового знания 4.Рационально-логическое действие 5.Возврат к рационально-логической интриге Урок событийно-логического мышления структура: 1.Событийно-логическая интрига 2.Событийно-логическое воспоминание 3.Событийно-логическое мышление на основе нового знания 4.Событийно-логическое действие 5.Возврат к событийно-логической интриге

№ слайда 10 Обобщающий урок по теме: «Жизнь Первобытных людей»
Описание слайда:

Обобщающий урок по теме: «Жизнь Первобытных людей»

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Урок: «В древнегреческой школе»
Описание слайда:

Урок: «В древнегреческой школе»

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 На уроках обществознания
Описание слайда:

На уроках обществознания

№ слайда 21 Тема: Труд и творчество
Описание слайда:

Тема: Труд и творчество

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Тема: Семья и семейные отношения
Описание слайда:

Тема: Семья и семейные отношения

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Тема: Мы очень разные, но всё таки мы вместе
Описание слайда:

Тема: Мы очень разные, но всё таки мы вместе

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ текст к слайдам.docx

библиотека
материалов

Создание условий для развития УУД на уроках истории и

обществознания в 5 классах

В последние годы постоянно говорят о том, что современное информационное общество требует от нас подготовить человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно меняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений – т.е. человека нового поколения.

По своему жизнепроявлению человека нового поколения условно можно было бы представить как индивида-личность. Как у индивида у него развивается практическое сознание посредством строительства и организации социальных микро- и макро-сред. Как личность он наделён априори чувством ценности жизни, чувством судьбы, связывающим его с этносом, человечеством и космосом. В этом смысле мир дан ему как условие саморазвития сознания. Два типа людей диалогизируют в рождаемом ими пространстве.

Итак, два способа саморазвития людей нового поколения, где внешний мир лишь условие для этого.(Слайд 2)

И то и другое присуще маленькому человеку и лежит в основании его личностного опыта; он сам открывает его в себе, но не способен самостоятельно завершить возникающие в сознании конструкты и модели, требующие глубинного переживания смыслов. По этой причине ребенок ждёт, жаждет школы, скучает по школе на каникулах, а вскоре ленится, ненавидит, прогуливает, понимая, что жизнь школы далека от его детской мечты. Поэтому необходимо внести в образовательное пространство хотя бы фрагментарную обращённость к реальным жизненным тенденциям. Урок – это единственное устойчивое явление в школе, которое, если его наполнить новым содержанием, способно изменить образование в целом.

Система новых уроков в личностно-ориен-тированной технологии – это совокупность образовательных условий, которые наце-лены на пробуждение в детском сознании интереса к урокам, увлеченности новой идеей, смысловых переживаний.

Личностно-ориентированная технология урока предлагает обращение к культурно-историческому явлению, соотнесенному с предметной темой.

(Слайд 3) – новые типы уроков модульной технологии – (объяснить схему)

Урок-образ – создаёт условия, в которых личностный опыт детей очищается от бытовых нагромождений и восходит на уровень символов и знаков явлений истории и культуры. (Слайд 4)

(примеры уроков –дополн. листочки)

Урок логического мышления – создает условия для восхождения от тенденций детского логического опыта к «чистым» формам мышления. (Слайд 5)

(Слайд 6)Урок настроения – создает условия для восхождения детского сознания от смысловых переживаний к переживанию «чистых» смыслов бытия.

Урок самостоятельного действия создает условия для восхождения от стихийного действенно-волевого опыта ребенка к «чистому» смыслу действий и поступков.

(Слайд 7)Урок самостоятельного действия

- создает условия для восхождения от стихийного действен-но-волевого опыта ребенка к «чистому» смыслу действий и поступков;

- на этом уроке осуществляется синтез всех состояний, возникших на предыдущих этапах, которые далее запечатлеваются в устойчивых структурах детского сознания.

(например, уроки-семинары)

Урок актуализации и проповеди(Слайд 8)

- создает условия для перевода пережитого школьниками опыта чистых состояний сознания в реальность рационально-логических и нравственных поступков;

- здесь главным является направленность детского сознания на гармонизацию среды в свете идеалов, запечатленных детьми в конкретной предметной теме.



На уроках истории при изучении одних тем может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом, содержание учебного курса истории должно быть выстроено так, чтобы одним из планируемых результатов изучения различных тем стало бы формирование всех видов универсальных учебных действий.
Например, формирование универсальных логических действий, т.е. логической грамотности учащихся, происходит во всех учебных предметах, но изучение истории позволяет целенаправленно формировать логические универсальные действия, универсальные действия нравственно-этического оценивания.

Для примера приведу урок логического мышления. Такой урок имеет определенную структуру(Слайд 9) , которая своими компонентами создает условия для возникновения состояний «чистого» мышления. Урок логического мышления понимается как условие открытия и переживания «чистых» состояний мышления детей. Интрига представляет собой пробуждение эвристического интереса, охватывающего всё сознание школьника, а мышление на основе воспоминания, на основе нового знания, на основе интеллектуального действия – это единый блок, состоящий из трёх микромодулей, в условиях которых возникает и развивается новая мысль.

Фрагменты урока ассоциативного мышления:

  1. Ассоциативная интрига по теме «Природа и люди Древней Индии»

Учитель: «Ребята, сегодня на уроке за правильные ответы я буду давать рис. А как вы думаете, почему именно рис? (ребята пытаются предположить, высказывают свое мнение).

«С рисом связана жизнь каждого человека, его многие употребляют в пищу. Я предлагаю вам собрать кучки риса, и у кого будет самая большая – я… А что я сделаю, пока секрет»

  1. Ассоциативное воспитание.

Учитель: Сегодня, ребята, я предлагаю вам в начале урока побыть немного китайцами. То есть, во-первых давайте сядем, как китайцы, а во-вторых, давайте вспомним, как велел вести себя в присутствии старших великий мудрец Конфуций. Молодцы!

А вспомните, пожалуйста, чему учил Конфуций? (ответы детей) и т.д.



5. Раскрытие интриги.

Учитель: «Ребята, почему же рис был так важен в Индии? Только ли его употребляли в пищу? Оказывается, нет. Индийцы раскладывали вокруг дома комочки вареного риса и мололи: «Угощайтесь, змеи, а нас не трогайте!». (далее учитель подводит итоги урока).

В рамках уроков истории формируются и основные виды коммуникативных универсальных действий, в т.ч. речевых действий в ходе дискуссий, диспутов, деловых и ролевых игр, работы в малых группах и др.

Микромодуль интригующего образа:

Тема: «Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте»

Учитель: «Ребята, вы верите в чудеса? Говорят, что в Древнем Египте существовало необыкновенное животное, которое приносило счастье. Как вы думаете, кто бы это мог быть? (учащиеся высказывают свои предположения).

Далее учитель продолжает: Сегодня тот, кто будет правильно отвечать на все вопросы, делать красивые записи в тетради, получит это «счастье» , изображение которого я запечатала в конверт. Поэтому предлагаю вам начать «погоню за счастьем» и ответить на мои вопросы. (За каждый правильный ответ учащиеся получают жетоны, в конце урока подсчитываются жетоны и учащемуся, который набрал наибольшее количество жетонов, вручается конверт с изображением священного жука-скарабея). Так как не все дети знают, почему этого жука почитали египтяне, в качестве дополнительного домашнего задания учащиеся должны приготовить рассказ о скарабее.

Учитель в ходе работы должен также использовать задания, требующие умений находить, анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать историческую информацию. Хорошим подспорьем в развитии УУД являются рабочие тетради.

Они включают в себя целый ряд таких типов заданий, которые затруднительно включить в сам учебник.

Уроки обществознания в большей мере дают возможность для формирования УУД. Проектирование, мини-исследование, анализ материалов из СМИ позволяют приобрести главное – способность использовать «теорию» в качестве средства решения реальных жизненных задач.

Ещё одной проблемой может стать оценивание сформированности УУД. Привычные средства оценки, например, тесты, не могут должным образом оценить результаты учебного процесса. Они не пригодны, если требуется не просто проверить знание дат, терминов, фактов, а применить эти знания. Традиционная форма контрольных и проверочных работ, выполняемых учениками, не подходит для оценивания УУД. Поэтому, кроме обычных тестовых заданий ученики в качестве итогового зачёта выполняют такие виды работ, как «Интервью с исторической личностью», презентации картин на исторические темы (с соответствующими комментариями историка, художника и т. д.), рецензия на исторический фильм (в старших классах). Использую также задания игрового характера.

В виду того, что пока в школах отсутствует учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию Программы развития УУД, необходимо в содружестве с учителями предметниками разрабатывать интегрированные задания для диагностики сформированности учебных действий. В 5-6 классах это может быть, например, работа с текстом.

            В заключение несколько слов об использовании ИКТ на уроках. Презентации должны стать не просто красивыми картин-ками или готовыми схемами, таблицами, а средством формирования учебных действий, реализации деятельностного подхода к обучению. Меньше нужно заниматься простой трансляцией знаний, больше внимания уделять формированию комплекса метапредметных умений, а это уже сдвиг в направлении компетентностной модели образования.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

        Данная презентация представляет опыт работы по истории и обществознанию в 5 классе по ФГОС. Урок - это единственное устойчивое явление в школе, которое, если его наполнить новым содержанием, способно изменить образование в целом. Система новых уроков в личностно-ориентированной технологии - это совокупность образовательных условий, которые нацелены на пробуждение в детском сознание интереса к урокам, увлеченности новой идеей, смысловых переживаний. Многие интересные идеи и фрагменты заимствованы в книге "Уроки истории Древнего мира в 5 классе" (авторы: Шоган В.В., Оболонко Н.В., Сторожакова Е.В.).

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров789
Номер материала 123208
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх