Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Презентации / Презентация анализ и самоанализ урока
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Презентация анализ и самоанализ урока

библиотека
материалов
АНАЛИЗ УРОКА 	Преподавание - это и искусство, и наука. Это не навык, однажды...
…не должно наступать никогда то время, когда надо махнуть рукой и сказать, чт...
Что есть «анализ»
Нужен ли анализ урока педагогу? Необходим для повышения методологической грам...
Формирует аналитические способности Развивает интерес к обучающему процессу О...
Анализ любого урока представляет собой комплексный подход:
Цели анализа урока: 1.Контроль, за качеством преподавания, качеством знаний,...
Применяемые термины демократичность, технология, личность, развитие, личностн...
Типы анализа урока Полный - контроль качества организации учебно-воспитательн...
Виды анализа: Дидактический (реализация дидактических категорий -отбор методо...
Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа) Учебное заведение, класс...
Дидактические требования к уроку: Четкое определение цели, формирование триед...
Общие закономерности учебного процесса: Постановка целей Уровень развития общ...
уровень развития теории и практики обучения. Индивидуальные и возрастные воз...
Выбор методов Задачи и содержание обучения Учебные возможности учащихся по ре...
Методы обучения Форма организации обучения Содержания обучения Цели и задачи...
Активность учебной деятельности учащегося наличия у них внутренних познавател...
Качество обучения преподавание учение Взаимосвязь процессов
Эффективность учебного процесса Уровень подготовленности и умение педагога до...
Дидактические принципы: (основные положения определяющие организацию учебного...
УРОВНИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Высший: прогнозирование способов перевода школьников...
Основные компетенции педагога: умение формулировать цель темы урока; обоснова...
Сущность самоанализа урока: Самоанализ - рефлексия, позволяющая оценить свои...
Уровни самоанализа урока Эмоциональный - непроизвольный уровень, (удовлетворе...
САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ  Дать краткую характеристику группы, выделить групп...
Работа по видео- сюжетам. 1 группа - коммуникативный аспект 2 группа – содерж...
Аспектный анализ цель урока структура и организация урока содержание урока де...
Коммуникативный аспект Роль учителя и его влияние на ход урока (Кто он? Дириж...
Содержательный аспект Дается ли учащимся конкретное представление об изучаемо...
Психологический аспект Как стимулируется интерес к содержанию урока, учитывае...
Рефлексия педагога по итогам семинара Для чего необходим учителю самоанализ у...
33 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 АНАЛИЗ УРОКА 	Преподавание - это и искусство, и наука. Это не навык, однажды
Описание слайда:

АНАЛИЗ УРОКА Преподавание - это и искусство, и наука. Это не навык, однажды научившись которому, вы можете перестать совершенствоваться. Общество и его дети постоянно меняются. Группы с одинаковыми ценностями и культурой можно встретить редко. Обучение в колледже строго ограниченное рамками определенного объема знаний, — это устаревшая концепция в наш век информации, где общий объем технологических знаний удваивается каждые несколько лет. Преподавание в современном колледже требует постоянного повышения квалификации.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 …не должно наступать никогда то время, когда надо махнуть рукой и сказать, чт
Описание слайда:

…не должно наступать никогда то время, когда надо махнуть рукой и сказать, что тут ничего уже не сделаешь. Сделать всегда можно. (Василий Шукшин)  На мой взгляд, понятие профессионализма применяется, главным образом, не к работе, а к работнику. Это умение делать свою работу без скидок и ссылок на вдохновение и настроение. «Умри, но сделай и самым добросовестным образом», – вот это и есть профессионализм. Есть вдохновение – прекрасно, нет, – обойдись без. (Борис Натанович Стругацкий)  

№ слайда 5 Что есть «анализ»
Описание слайда:

Что есть «анализ»

№ слайда 6 Нужен ли анализ урока педагогу? Необходим для повышения методологической грам
Описание слайда:

Нужен ли анализ урока педагогу? Необходим для повышения методологической грамотности педагога и качества обучения учащихся. «Настраивает" мышление и "подсказывает" экономный, быстрый и точный выбор метода, технологии, типа, формы урока.  Методологически грамотный учитель

№ слайда 7 Формирует аналитические способности Развивает интерес к обучающему процессу О
Описание слайда:

Формирует аналитические способности Развивает интерес к обучающему процессу Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания Формирует умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями Учит обобщать и делать научно обоснованные выводы Что дает анализ урока педагогу?

№ слайда 8 Анализ любого урока представляет собой комплексный подход:
Описание слайда:

Анализ любого урока представляет собой комплексный подход:

№ слайда 9 Цели анализа урока: 1.Контроль, за качеством преподавания, качеством знаний,
Описание слайда:

Цели анализа урока: 1.Контроль, за качеством преподавания, качеством знаний, умений и навыков учащихся. 2. Контроль, за состоянием учебно-воспитательного процесса. 3. Инструктирование педагога. 4. Помощь в овладении более высоким педагогическим мастерством. 5. Выяснение причин успехов и неудач учителя, преодоление недостатков в его работе. 6.Выявление системы работы учителя и др.

№ слайда 10 Применяемые термины демократичность, технология, личность, развитие, личностн
Описание слайда:

Применяемые термины демократичность, технология, личность, развитие, личностные качества, личностный опыт, субъектность, мотивирование, самоорганизация, самостоятельность, сознание, познавательный интерес, познавательная активность, творчество, рефлексия, релаксация, взаимоконтроль, мышление и т.д. 

№ слайда 11 Типы анализа урока Полный - контроль качества организации учебно-воспитательн
Описание слайда:

Типы анализа урока Полный - контроль качества организации учебно-воспитательного процесса, изучение стиля деятельности учителя, опыта его работы; Краткий – Общая оценка качества основных дидактических категории; Комплексный - Единство и взаимосвязь цели, задач, содержания, методов и форм организации урока, анализ дидактических, психологических и других основ урока. Аспектный - Более глубокое рассмотрение какой-то одной стороны урока с целью выявления недостатков или установления эффективности отдельных приемов деятельности учителя. Структурный- Выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность.

№ слайда 12 Виды анализа: Дидактический (реализация дидактических категорий -отбор методо
Описание слайда:

Виды анализа: Дидактический (реализация дидактических категорий -отбор методов, приемов, средств обучения, обработка учебного материала), Психологический (учет психологических особенностей -уровень организованности учащихся, отношения к учению; приемы развития внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.) Воспитательный ( анализ формирования на уроке ценностных качеств- воспитательные задачи урока, формирование убеждений, идеалов и мировозрения), Методический ( целесообразность отбора методов, их адаптация к возрастным и индивиуальным особенностям учащихся) Организационный (анализ рациональной организации урока- плотность урока,количество и частота чередования видов учебной деятельности).

№ слайда 13 Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа) Учебное заведение, класс
Описание слайда:

Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа) Учебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутствовавших на уроке. Тема урока, цель и образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока. Организационное начало урока. Организационная структура урока. Анализ содержания учебного материала урока. Общепедагогические и дидактические требования к уроку Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Выводы. Рекомендации.

№ слайда 14 Дидактические требования к уроку: Четкое определение цели, формирование триед
Описание слайда:

Дидактические требования к уроку: Четкое определение цели, формирование триединых задач Определение оптимального содержания урока Прогнозирование уровня формирования компетенций и усвоения учащимися ЗУНов Выбор наиболее рациональных методов, приемов, средств обучения, стимулирования и контроля Реализация дидактических принципов Создание условий успешного учения учащихся Знание общих закономерностей образовательного процесса

№ слайда 15 Общие закономерности учебного процесса: Постановка целей Уровень развития общ
Описание слайда:

Общие закономерности учебного процесса: Постановка целей Уровень развития общества Потребностей общества Требований к процессам образования, воспитания и развития личности

№ слайда 16 уровень развития теории и практики обучения. Индивидуальные и возрастные воз
Описание слайда:

уровень развития теории и практики обучения. Индивидуальные и возрастные возможности учащегося Цели и задачи обучения Отбор содержания

№ слайда 17 Выбор методов Задачи и содержание обучения Учебные возможности учащихся по ре
Описание слайда:

Выбор методов Задачи и содержание обучения Учебные возможности учащихся по реализации выбранных методов

№ слайда 18 Методы обучения Форма организации обучения Содержания обучения Цели и задачи
Описание слайда:

Методы обучения Форма организации обучения Содержания обучения Цели и задачи обучения

№ слайда 19 Активность учебной деятельности учащегося наличия у них внутренних познавател
Описание слайда:

Активность учебной деятельности учащегося наличия у них внутренних познавательных мотивов внешних (общественных, экономических, педагогических) стимулов

№ слайда 20 Качество обучения преподавание учение Взаимосвязь процессов
Описание слайда:

Качество обучения преподавание учение Взаимосвязь процессов

№ слайда 21 Эффективность учебного процесса Уровень подготовленности и умение педагога до
Описание слайда:

Эффективность учебного процесса Уровень подготовленности и умение педагога достигать поставленной цели Условия, в которых протекает учебный процесс

№ слайда 22 Дидактические принципы: (основные положения определяющие организацию учебного
Описание слайда:

Дидактические принципы: (основные положения определяющие организацию учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями) Природосообразности (Я.А. Коменского); Сознательности и активности; Наглядности; Систематичности и последовательности; Прочности; Научности; Доступности; Связи теории с практикой.

№ слайда 23 УРОВНИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Высший: прогнозирование способов перевода школьников
Описание слайда:

УРОВНИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Высший: прогнозирование способов перевода школьников к заданному целями обучения результату на основе обратной связи и преодоления возможных затруднений в работе с учащимися. Высокий: включение учащихся в разрешение гипотезы, предусмотренной задачам урока. Средний: выявление знаний и умений учащихся и сообщение информации соответственно теме и задачам урока. Низкий: организация опроса школьников и объяснение нового материала по заранее составленному плану без активизации познавательной деятельности учащихся, направленной на получение положительного результата.

№ слайда 24 Основные компетенции педагога: умение формулировать цель темы урока; обоснова
Описание слайда:

Основные компетенции педагога: умение формулировать цель темы урока; обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока; знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций; умение выделять позиции и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок; характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке; обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств; психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке; оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока; эффективность выполнения намеченных задач урока; оценка педагогической целесообразности действий на уроке; умение показать взаимосвязь этапов урока и оценить их; обосновывать удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами); сформулировать намечаемые меры по устранению недостатков

№ слайда 25 Сущность самоанализа урока: Самоанализ - рефлексия, позволяющая оценить свои
Описание слайда:

Сущность самоанализа урока: Самоанализ - рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности. Самоанализ - показатель профессионализма учителя, степени его осмысления задач образования, а не только целей и задач одного урока.

№ слайда 26 Уровни самоанализа урока Эмоциональный - непроизвольный уровень, (удовлетворе
Описание слайда:

Уровни самоанализа урока Эмоциональный - непроизвольный уровень, (удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью). Оценочный- оценка соответствия результата урока намеченной цели и триединой задачи. Методический- анализ урока с позиции существующих требований к уроку. Рефлексивный- определяются причинно-следственная связь всех аспектов урока (высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию).

№ слайда 27 САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ  Дать краткую характеристику группы, выделить групп
Описание слайда:

САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ  Дать краткую характеристику группы, выделить группы учащихся с различным уровнем овладения программным материалом. Охарактеризовать тему урока: степень сложности вообще и трудности для данной группы или отдельных учеников. Обосновать постановку цели урока, тип и его структуру. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на РР обучения на уроке. Показать, как другие этапы работали на главный этап. Дать оценку успешности достижения ТДЗ(триединная дидактическая цель) урока, обосновать показатели РР (реального результата). Наметить перспективы совершенствования своей деятельности.

№ слайда 28 Работа по видео- сюжетам. 1 группа - коммуникативный аспект 2 группа – содерж
Описание слайда:

Работа по видео- сюжетам. 1 группа - коммуникативный аспект 2 группа – содержательный аспект 3 группа – психологический аспект (по 4 человека) Дайте характеристику положительных моментов урока. Какой прогназируемый результат Восстановите некие пробелы фрагмента урока. Какие изменения предложили бы вы по данной теме Оставшиеся педагоги ( делятся на 2 части) :

№ слайда 29 Аспектный анализ цель урока структура и организация урока содержание урока де
Описание слайда:

Аспектный анализ цель урока структура и организация урока содержание урока деятельность учителя на уроке деятельность учащихся на уроке домашнее задание санитарно-гигиенических условий урока психологический аспект урока

№ слайда 30 Коммуникативный аспект Роль учителя и его влияние на ход урока (Кто он? Дириж
Описание слайда:

Коммуникативный аспект Роль учителя и его влияние на ход урока (Кто он? Дирижер, советчик, собеседник) Оптимальность стиля делового общения с учащимися выбранного учителем и его влияние на ход урока. Осуществляется ли учениками диалог, свободное высказывание своего мнения? Создается ли педагогом ситуация успеха для каждого ученика?

№ слайда 31 Содержательный аспект Дается ли учащимся конкретное представление об изучаемо
Описание слайда:

Содержательный аспект Дается ли учащимся конкретное представление об изучаемом предмете На основе приобретаемых знаний вырабатываются ли соответствующие умения и навыки Как педагог организовал умственную деятельность учащихся Решение поставленной триединой задачи урока

№ слайда 32 Психологический аспект Как стимулируется интерес к содержанию урока, учитывае
Описание слайда:

Психологический аспект Как стимулируется интерес к содержанию урока, учитывается фон восприятия при изложении материала? Как создается установка быть внимательным, создается установка на восприятие преподаваемого материала? Как контролируется и учитывается точность и полнота формирующихся в сознании учащихся образов? Соответствуют ли управляющие действия учителя на уроке закономерностям мыслительной деятельности учеников?

№ слайда 33 Рефлексия педагога по итогам семинара Для чего необходим учителю самоанализ у
Описание слайда:

Рефлексия педагога по итогам семинара Для чего необходим учителю самоанализ урока? Назовите основные требования к современному уроку. По каким аспектам можно проводить анализ урока? Назовите основные критерии оценки эффективности урока.

Краткое описание документа:

Преподавание - это и искусство, и наука. Это не навык, однажды научившись которому, вы можете перестать совершенствоваться. Общество и его дети постоянно меняются. Группы  с одинаковыми ценностями и культурой можно встретить редко. Обучение в колледже строго ограниченное рамками определенного объема знаний, — это устаревшая концепция в наш век информации, где общий объем технологических знаний удваивается каждые несколько лет. Преподавание в современном колледже требует постоянного повышения квалификации.

Нужен ли анализ урока педагогу?

Что дает анализ урока педагогу?

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел Презентации
Просмотров494
Номер материала 285219
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх