Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация и технологическая карта к уроку литературного чтения в 3 классе. А.П.Чехов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация и технологическая карта к уроку литературного чтения в 3 классе. А.П.Чехов

Выбранный для просмотра документ Степь Чехов презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Антон Павлович Чехов
Дом в Таганроге, где родился и вырос А.П. Чехов.
Гимназия, в которой учился А.П. Чехов, сейчас – литературный музей имени Чехо...
Антон Павлович Чехов – русский писатель, по профессии – врач.
Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Пишет рассказы и повести для дете...
Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Тему нового произведения . Пишет...
Какая ширь здесь и приволье! Куда ни глянь - полей раздолье, Южнее полосы ле...
 СТЕПЬ
Словарная работа зной багровый гроза фосфор явственно рогожа тюк потёмки огл...
Рогожа – грубая плетеная ткань.
 ветерок ветер вихрь буря ураган ВЕТЕР В СТЕПИ
 Приближение грозы
 Дождь
«Степь» Отрывок из повести. Художественное произведение. О чувствах маленьког...
Домашнее задание С. 89 – 91, выразительно читать отрывок из повести А.П.Чехов...
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Антон Павлович Чехов
Описание слайда:

Антон Павлович Чехов

№ слайда 2 Дом в Таганроге, где родился и вырос А.П. Чехов.
Описание слайда:

Дом в Таганроге, где родился и вырос А.П. Чехов.

№ слайда 3 Гимназия, в которой учился А.П. Чехов, сейчас – литературный музей имени Чехо
Описание слайда:

Гимназия, в которой учился А.П. Чехов, сейчас – литературный музей имени Чехова.

№ слайда 4 Антон Павлович Чехов – русский писатель, по профессии – врач.
Описание слайда:

Антон Павлович Чехов – русский писатель, по профессии – врач.

№ слайда 5 Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Пишет рассказы и повести для дете
Описание слайда:

Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Пишет рассказы и повести для детей и взрослых. Его произведения о людях, о природе, о животных. Читали его произведение «Каштанка».

№ слайда 6 Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Тему нового произведения . Пишет
Описание слайда:

Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Тему нового произведения . Пишет рассказы и повести для детей и взрослых. Жанр нового произведения. Его произведения о людях, о природе, о животных. О чемэто произведение? Читали его произведение «Каштанка». Особенности нового произведения.

№ слайда 7 Какая ширь здесь и приволье! Куда ни глянь - полей раздолье, Южнее полосы ле
Описание слайда:

Какая ширь здесь и приволье! Куда ни глянь - полей раздолье, Южнее полосы лесов Лежит ковёр из трав, цветов. Здесь простор ветрам и птицам Грызунам, волкам, синицам Здесь суховеи любят петь А зовётся это : степь

№ слайда 8  СТЕПЬ
Описание слайда:

СТЕПЬ

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Словарная работа зной багровый гроза фосфор явственно рогожа тюк потёмки огл
Описание слайда:

Словарная работа зной багровый гроза фосфор явственно рогожа тюк потёмки оглобли томился

№ слайда 15 Рогожа – грубая плетеная ткань.
Описание слайда:

Рогожа – грубая плетеная ткань.

№ слайда 16  ветерок ветер вихрь буря ураган ВЕТЕР В СТЕПИ
Описание слайда:

ветерок ветер вихрь буря ураган ВЕТЕР В СТЕПИ

№ слайда 17  Приближение грозы
Описание слайда:

Приближение грозы

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21  Дождь
Описание слайда:

Дождь

№ слайда 22 «Степь» Отрывок из повести. Художественное произведение. О чувствах маленьког
Описание слайда:

«Степь» Отрывок из повести. Художественное произведение. О чувствах маленького мальчика. Действие происходит в степи. Писатель словами, как художник красками, рисует картину грозы. Знаем Хотим узнать Узнали Чехов – писатель. Тему нового произведения . Пишет рассказы и повести для детей и взрослых. Жанр нового произведения. Его произведения о людях, о природе, о животных. О чемэто произведение? Читали его произведение «Каштанка». Особенности нового произведения.

№ слайда 23 Домашнее задание С. 89 – 91, выразительно читать отрывок из повести А.П.Чехов
Описание слайда:

Домашнее задание С. 89 – 91, выразительно читать отрывок из повести А.П.Чехова «Степь»; задание 1 – 2; Выучить наизусть 1 отрывок (по выбору)

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока литературы в 3 классе Мясина.docx

библиотека
материалов

Мясина Галина Тихоновна

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3 класс А

МОУ СОШ № 6 г.Волгограда

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта изучения темы Краски и звуки лета. А.П. Чехов «Степь»


Тема

Краски и звуки лета. А.П. Чехов «Степь»


Цели


Образовательные:

Формировать умение вчитываться в речь автора, анализировать текст и находить языковые средства выразительности; обучать составлению письменных описаний-миниатюр.

Воспитывать бережное отношение к литературному наследию; умение работать в группе.

Развивать образное мышление, навыки словесного рисования, мотивацию на вдумчивое чтение художественной литературы.

Оборудование: презентация, карточки для детей.

Формировать УУД:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Описание, звуки, краски, олицетворение, сравнение

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык,

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. « Литературное чтение», 3 класс


- Во́льфганг Амаде́й Мо́царт «Времена года», для физминутки

- презентация к уроку

Организация пространства

Работа в группах, индивидуальная работа


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.


Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет понимание и нужность работы.

Еще в давние далекие времена летописец Нестор сказал «Книги – это реки, наполняющие Вселенную, от которых исходит мудрость».

Эта мудрость с течением лет не теряет своей ценности. Ничто не в состоянии

заменить книгу. Никакие новейшие и самые передовые технологии не смогут заменить тех истин, простых человеческих слов о любви, о добре, о честности и доблести, что хранятся на страницах книг, которые мы открываем для  себя и в раннем детстве, и в пору  цветущей юности, и когда становимся взрослыми серьезными людьми.

Тихо и уютно в светлых залах,

Шелестят страницы добрых книг.

Лучшее наследство нам досталось,

Чтобы ты высот больших достиг.

В этих фолиантах скрыта тайна,

Что подскажет нам ответ любой.

Но дорога к знаньям не случайно

Через пот и труд лежит большой.

Хорошо, что есть библиотеки,

Где хранится вечность для людей.

В техногенном двадцать первом веке

Книга, как и прежде, всех нужней!


1.Самоконтроль готовности.


2. Реакция на учителя, внимание.


3. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Актуализация знаний 4-5мин.

Цели:

- Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;

- выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося


















С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.


С.Есенин «С добрым утром»

Выучить наизусть и объяснить свой выбор.

1.Жизнь полна неожиданных встреч, чудес, за поворотом тебя может ожидать такая встреча или особый мир, живущий по своим законам, который надо понять.

2. Природа это особый мир, в который пускают не каждого



Что такое степь? Как описать степь, чтобы читателям было интересно читать, и эта статья запомнилась читателям

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.


- -Как называется раздел, в котором мы работаем? (Природа летом)

-С какими произведениями познакомились?

-Какое домашнее задание вы получили на прошлом уроке?

-Ребята это стихотворение не написано специально для детей, но оно доступно и понятно читателям любого возраста, и это признак настоящей поэзии.

- Представьте себе, что вы уже взрослые, и вам необходимо написать статью про степь.

-Какие вопросы возникают?

Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее изученного материала


Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД).










IIIФормулирование проблемы, 4-5 мин, планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания), формулирование определения 7-8 мин.

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Работа по учебнику

Участие в подводящем к теме диалоге.

Формулирование темы урока и плана работы на урок.

Степи – засушливые экосистемы умеренного пояса, в которых растительный покров образован главным образом разными типами трав, среди которых самое видное место занимают злаки, ковыль. 

Рассказ об авторе

Организует подводящий к теме диалог;

Организует формулирование темы урока;

Организует составление плана работы на урок.
















- Где и в каких произведениях встречается это слово?

- Мы уже прочитали повесть А.П.Чехова «Степь». Это было домашнее задание.

- Куда мы должны отправиться?

-Чехов говорил, что действие происходит на юге, недалеко от Таганрога, вблизи Азовского моря.

Давайте познакомимся с автором повести «Степь» А.П. Чеховым

Итак, тема сегодняшнего урока

«Краски и звуки лета».

-Какие задачи мы должны поставить себе для исследования?

- С какими приёмами описания вы знакомы?

Напомним ребятам об этих приёмах.

Олицетворение - приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.  Часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.

Например: С. Есенин «задремали звезды золотые», «улыбнулись сонные берёзки», «»растрепали шёлковые косы» и т.д.

Сравнение - образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов, понятий или состояний, обладающих общим признаком, за счет которого усиливается художественное значение первого предмета.

Например: встал, как столб 
он пролетел мимо, точно пуля 
будто смерч вырвался из-под колес 
ты, словно командир, рапортуешь 
черной молнии подобный 
он был как бы раненный солдат 
как будто обожгло его... 
ты похож на медвежонка 

Эпитет- это не просто признак предмета (ДЕРЕВЯННАЯ палка), а образная характеристика какого-либо лица, явления, предмета обычно посредством выразительного метафорического прилагательного. Например, "тихий голос" - здесь нет эпитета, а "ЯРКИЙ голос" - здесь эпитет ЯРКИЙ. Теплые руки - нет эпитета,

ЗОЛОТЫЕ руки - есть.
Вот еще примеры эпитетов:
Румяная заря.
Ангельский свет.
Быстрые мысли.
Золотой человек.
Чудесный вечер.
Поющий костер

Внимательно рассмотрите иллюстрацию. О чём она вам рассказала?

-Давайте начнем читать. Возьмите карандаш, по ходу чтения делайте пометки, как автор рисует свои картины, какие приёмы использует ( сравнения, олицетворения, эпитеты)

Чтение с комментированием.

- Какие ваши предположения о содержании текста подтвердились во время чтения?

- Как можно изучить литературное произведение? (.)

Работа с текстом во время чтения.

- Сначала работа для исследователей обстановки. Разведаем, где мы находимся и что здесь происходит. Будем читать небольшими фрагментами с комментированием.

- Какой вопрос возникает? О чём хочется спросить автора текста? (Учащиеся задают друг другу вопросы по содержанию, которые они приготовили дома во время самостоятельного чтения.)

По ходу чтения проводится словарная работа, выясняется в толковом словаре смысл непонятных слов (бисер, рогожка, подводы, возы, оглобля, тюк).


1-2 мин Физкультминутка

Во́льфганг Амаде́й Мо́царт «Времена года

-Что услышали и увидели, прослушав это произведение.

Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

Самостоятельное по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.


Самостоятельное чтение (слежение, слушание) в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).


Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации оказалось недостаточно? и т.д.


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).








Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


IV. Закрепление нового и самостоятельная работа с проверкой по эталону (15 мин)

Цель:

- Фиксирование нового знания в устной и письменной речи; -формирование умения ставить вопросы к прочитаному;

-формировать умение использовать информацию
















V Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.






VI.Домашнее задание

Находят в тексте приемы олицетворения и сравнения, заполняют таблицу














































Записывают в дневник домашнее задание

Организует групповую работу над текстом

Подводит

-Организация самопроверки;

Организация самооценки











































Организует запись задания на дом в дневник


Какой приём автор использовал в повести? (Приём олицетворения.)

- Специальное задание для корреспондентов и исследователей.

-Найдите приёмы олицетворения в тексте, заполните таблицу.

Молния- бледная, фосфорическая полоска; мигнула, блеснула.

Дождь - кто-то прошёлся по железной крыше…босиком; капля упала, другая поползла по руке.

Туча - надвигалась не спеша; большие чёрные лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и левом горизонте.

Ветер - со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился; дул с чёрной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли.

Рогожа - Встрепенувшись, рогожа рванулась во все стороны и захлопала по тюку и по лицу Егорушки.

звёзды ещё больше нахмурились.

Облака- спешили куда-то

Вихри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, поднимались под самое небо.

Перекати-поле - около самой чёрной тучи летали перекати-поле, и как должно быть, им было страшно.

Проворчал гром. Загремел сердито гром, покатился по небу справа налево, потом назад и замер около передних подвод.

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнём.



Чьими глазами мы видим приближение грозы?

Какого он примерно возраста? Почему вы так решили?

Как вы думаете, мальчик оказался в поле со всеми, случайно ли это? Докажите.

Л. Н. Толстой, сказал, что А. П. Чехов – «несравненный художник жизни». Согласны ли вы с мнением писателя?

-Что заставило вас с этим согласиться?

Какие картины мы увидели и услышали, прочитав отрывок из повести

А.П. Чехова?

Кто увидел краски лета? Какие они?

Кто услышал звуки лета? Какие они?

Оцените свою работу








Домашнее задание. Перечитайте текст. Заполните таблицу. Расскажите о степи, какой её увидел автор.

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.


















Уметь работать самостоятельно

Уметь давать самооценку своей работе




Уметь пользоваться информацией, полученной на уроке

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).















Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности






Уметь делать выводы и умозаключения.

-Уметь анализировать свою работу

-уметь оценивать свою деятельность на уроке


























Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

( Личностные УУД)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Презентация + технологическая карта предназначена для проведения урока литературного чтения в третьем классе. Мультимедийная разработка поможет познакомить школьников с отрывком из произведения Чехова. Наполнение слайдов направлено на развитие у учеников навыков поискового чтения, а также учит словесному анализу, расширяет лексический опыт. Презентация воспитывает любовь к природе и родному краю.

На слайдах расположены учебные задания. Ученикам предстоит определить авторство отрывков из текстов, заполнить таблицу, разделить текст на смысловые части. В показ включены несколько иллюстраций. Изображения представляют собой портреты Чехова и пейзажи русской степи. Эффекты анимации в некоторых разделах помогают учителю познакомить школьников с правильными ответами к упражнениям.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1894
Номер материала 282303
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх