Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Инновационные формы и методы повышения уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация "Инновационные формы и методы повышения уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей "

библиотека
материалов
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ...
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ, СОДЕРЖАНИЮ И РУКОВОДСТВУ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИО...
НАУЧНОСТЬ систематическое совершенствование руководителями своих знаний в обл...
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ выбор главного, приоритетного направления в решении конкре...
КОНКРЕТНОСТЬ четкое выделение и обоснование задач по повышению уровня професс...
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ равномерное распределение вопросов по повышению уровня про...
ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ активный поиск путей и средств совершенствования пр...
ЦЕЛЬ ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТ...
ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ...
ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ...
УСЛОВИЯ: ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЕ; ДИАГНОСТИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ; СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬ...
ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЕ УСЛОВИЯ разработка планов; анализ их результативности; организ...
ДИАГНОСТИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ УСЛОВИЯ изучение личностных особенностей руководител...
СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ согласование форм и методов повышения пр...
СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ...
ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ системность целенаправленность универсальность осознанно...
СИСТЕМНОСТЬ анализ профессионально-педагогической компетентности на основе си...
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ использование знаний и умений аналитической деятельности с...
СИСТЕМАТИЧНОСТЬ планомерность, постоянное осуществление аналитического подход...
УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ гибкость, вариативность в использовании известных в педагогич...
ОСОЗНАННОСТЬ последовательность и обоснованность действий, выполняемых при ан...
ПРОДУКТИВНОСТЬ Определение основных противоречий процесса ППК, анализ педагог...
УСТОЙЧИВОСТЬ полнота и количество, достаточная необходимость аналитических де...
МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ диагностика прогнози...
МЕТОДЫ МОНИТОРИНГА текущее наблюдение опросный метод экспликация (развертыван...
ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИАГНОСТИКИ получение информации о начальном уро...
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПОВЫШЕНИЯ ППК (МИРОВОЙ ОПЫТ) оказание помощи руководителям дл...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
Описание слайда:

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ КАБЕНОВА Ж.Ж.

№ слайда 2 ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ, СОДЕРЖАНИЮ И РУКОВОДСТВУ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИО
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ, СОДЕРЖАНИЮ И РУКОВОДСТВУ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ научность целенаправленность конкретность последовательность творческая направленность

№ слайда 3 НАУЧНОСТЬ систематическое совершенствование руководителями своих знаний в обл
Описание слайда:

НАУЧНОСТЬ систематическое совершенствование руководителями своих знаний в области менеджмента, педагогики, психологии, методики обучения и воспитания, знаний и умений по своей специальности, всестороннее повышение культурного уровня

№ слайда 4 ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ выбор главного, приоритетного направления в решении конкре
Описание слайда:

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ выбор главного, приоритетного направления в решении конкретных целей, задач, которые стоят перед руководителем учебного заведения ТиПО по дальнейшему совершенствованию УВП, сосредоточение общих усилий на решение главной задачи по повышения уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей

№ слайда 5 КОНКРЕТНОСТЬ четкое выделение и обоснование задач по повышению уровня професс
Описание слайда:

КОНКРЕТНОСТЬ четкое выделение и обоснование задач по повышению уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей

№ слайда 6 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ равномерное распределение вопросов по повышению уровня про
Описание слайда:

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ равномерное распределение вопросов по повышению уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей в течение планируемого времени, предусматривающая систематическое, последовательное совершенствование этой работы

№ слайда 7 ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ активный поиск путей и средств совершенствования пр
Описание слайда:

ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ активный поиск путей и средств совершенствования процесса обучения и воспитания учащихся

№ слайда 8 ЦЕЛЬ ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТ
Описание слайда:

ЦЕЛЬ ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ формирование профессионально-педагогических компетенций; организация и обеспечение качества теоретической и практической подготовки руководителей; мониторинг их потребностей в формировании повышению уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей; анализ его эффективности

№ слайда 9 ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ создание условий для освоения программ по формирование профессионально-педагогических компетенций; организация и проведение формирование профессионально-педагогических компетенций руководителей с учетом нового содержания ТиПО; оперативная передача информации по новому содержанию ТиПО, эффективным методикам, педагогическим технологиям; удовлетворение потребностей руководителей в получении знаний о новейших достижениях в области общей и профессиональной педагогики, общей и возрастной психологии, теоретической и профессиональной подготовки по специальности и предмету, теории и практики управления, науки, производственных технологий, техники, экономики, организации труда, управления и производства; совершенствование методики теоретического и производственного обучения с учетом рода деятельности;

№ слайда 10 ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ научно-методическая экспертиза программ, учебников, УМК, проектов, рекомендаций; участие педагогов в разработке учебно-методических, научно-методических материалов; апробация, внедрение новых технологий и методик; информатизация повышения уровня профессионально-педагогических компетенций; изучение, обобщение и распространение лучшего педагогического и производственного опыта; сотрудничество с др.учебными заведениями и научно-исследовательскими учреждениями системы ТиПО, международными организациями

№ слайда 11 УСЛОВИЯ: ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЕ; ДИАГНОСТИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ; СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬ
Описание слайда:

УСЛОВИЯ: ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЕ; ДИАГНОСТИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ; СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ

№ слайда 12 ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЕ УСЛОВИЯ разработка планов; анализ их результативности; организ
Описание слайда:

ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЕ УСЛОВИЯ разработка планов; анализ их результативности; организация формирования профессионально-педагогических компетентности не по стандартным образцам; избирательность руководителей к участию в формировании профессионально-педагогических компетентности на основе личных предпочтений, опыта работы, основного профильного образования, индивидуальных способностей; охват психологических, общекультурных знаний

№ слайда 13 ДИАГНОСТИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ УСЛОВИЯ изучение личностных особенностей руководител
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ УСЛОВИЯ изучение личностных особенностей руководителей; их стартовых возможностей; динамики профессионально-педагогического развития; определение критериев профессионального роста руководителей по качеству УВП; отслеживание и непрерывный анализ результатов личностно-ориентированного подхода в формировании профессионально-педагогических компетентности; фиксирование прогрессивных изменений в деятельности руководителей

№ слайда 14 СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ согласование форм и методов повышения пр
Описание слайда:

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ согласование форм и методов повышения профессионально-педагогической компетентности руководителей; представление руководителям на выбор в рамках плана повышения профессионально-педагогической компетентности разнообразных методов работы; организация самообразовательной деятельности как интеллектуальной, исследовательской, творческой; интеграция знаний, умений и навыков руководителей

№ слайда 15 СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Описание слайда:

СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ Определение целей, задач по формирванию ППК Определение приоритетных направлений Диагностические процедуры (выявление исходных умений) Разработка содержания работы по формированию ППК Определение форм работы по ППК

№ слайда 16 ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ системность целенаправленность универсальность осознанно
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ системность целенаправленность универсальность осознанность продуктивность систематичность устойчивость

№ слайда 17 СИСТЕМНОСТЬ анализ профессионально-педагогической компетентности на основе си
Описание слайда:

СИСТЕМНОСТЬ анализ профессионально-педагогической компетентности на основе системных представлений о сущности и закономерностях процесса ППК; владение методами теоретического и эмпирического анализа; знание их структуры и методики применения

№ слайда 18 ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ использование знаний и умений аналитической деятельности с
Описание слайда:

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ использование знаний и умений аналитической деятельности с осознанием ее целей, задач, способов достижения

№ слайда 19 СИСТЕМАТИЧНОСТЬ планомерность, постоянное осуществление аналитического подход
Описание слайда:

СИСТЕМАТИЧНОСТЬ планомерность, постоянное осуществление аналитического подхода в реализации основных направлений в ППК, а также при оценке результатов собственной деятельности

№ слайда 20 УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ гибкость, вариативность в использовании известных в педагогич
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ гибкость, вариативность в использовании известных в педагогической, психологической, социологической и др. науках методов исследовании измерения; ориентация в аналитической работе на выявление причин как негативных, так и позитивных факторов и явлений в формировании ППК

№ слайда 21 ОСОЗНАННОСТЬ последовательность и обоснованность действий, выполняемых при ан
Описание слайда:

ОСОЗНАННОСТЬ последовательность и обоснованность действий, выполняемых при анализе повышения ППК

№ слайда 22 ПРОДУКТИВНОСТЬ Определение основных противоречий процесса ППК, анализ педагог
Описание слайда:

ПРОДУКТИВНОСТЬ Определение основных противоречий процесса ППК, анализ педагогических ситуаций, формулирование педагогических задач, определение их обоснованных решений; подготовка соответствующих проектов (рекомендаций, советов) по внесению изменений в повышение ППК, переход от фиксирования, описания к объяснению и прогнозированию действий

№ слайда 23 УСТОЙЧИВОСТЬ полнота и количество, достаточная необходимость аналитических де
Описание слайда:

УСТОЙЧИВОСТЬ полнота и количество, достаточная необходимость аналитических действий, выполняемых в процессе изучения конкретных ППК

№ слайда 24 МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ диагностика прогнози
Описание слайда:

МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ диагностика прогнозирование коррекция профессиональной компетентности

№ слайда 25 МЕТОДЫ МОНИТОРИНГА текущее наблюдение опросный метод экспликация (развертыван
Описание слайда:

МЕТОДЫ МОНИТОРИНГА текущее наблюдение опросный метод экспликация (развертывание) тестирование анализ результатов

№ слайда 26 ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИАГНОСТИКИ получение информации о начальном уро
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИАГНОСТИКИ получение информации о начальном уровне руководителя (фактические знания, специальные умения); представление достаточно полного объема информации для объективных выводов; поиск причин неэффективности результатов работы; обеспечение валидности информации; применение методов, дающих достаточно высокую степень надежности информации о тех или иных аспектах начального уровня; получение оперативной информации для регулирования процесса формирования профессионально-педагогических компетенций

№ слайда 27 ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПОВЫШЕНИЯ ППК (МИРОВОЙ ОПЫТ) оказание помощи руководителям дл
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПОВЫШЕНИЯ ППК (МИРОВОЙ ОПЫТ) оказание помощи руководителям для решения их личностно-субъективных профессиональных проблем; осуществление непрерывного образования руководителей в процессе всей их трудовой деятельности; оказание помощи в адаптации молодым руководителям; развитие творческой инициативы руководителей; реализация реформ, программ, связанных с развитием системы ТиПО

Краткое описание документа:

Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» называет ряд приоритетных направлений, одним из которых является совершенствование  учительского корпуса. Новая школа требует сегодня  нового учителя. Современному педагогу становится необходимым  постоянно повышать уровень своих профессиональных компетентностей: предметной, методической, коммуникативной, информационной, общекультурной,  правовой.

Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу,  школа определяет  основные пути развития его профессиональной компетентности:

Работа в методических объединениях, творческих или  проблемных группах (школьного и муниципального уровней).

Инновационная деятельность педагога.

Участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах, фестивалях и т.п.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Аттестация педагогов, повышение квалификации

Развитие профессиональной компетентности через активные формы работы с педагогами.

Данные направления реализует методическая служба школы, в состав которой входит: педагогический совет, методический совет,  школьные методические объединения, проблемные группы, служба информационного обеспечения школы, социально-психологическая служба.

Нормативно-правовой базой, обеспечивающей работу школьной методической службы, являются внутренние локальные акты школы.

 

 

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров336
Номер материала 401468
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх