• 

  1 слайд

  Использование опорных схем
  на уроках русского языка- один из способов формирования информационных и коммуникативных компетентностей
  
  

• 

  2 слайд

  Компетенция – это сплав традиционных знаний, умений и навыков с личностными особенностями школьника, с его самоосознанием, рефлексией в ходе познавательной деятельности.
  Компетентность - владение соответствующей компетенцией, т. е. совокупностью взаимосвязанных знаний, умений, навыков и отношений, связанных с предметом учения, позволяющих выполнять целенаправленные и результативные действия с ним. ( А. В. Хуторской и др.)
  
  

• 

  3 слайд

  
  Цель технологии :
  
  •  Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация к предмету.
  •  Формирование навыков восприятия информации, соотнесение её с ранее усвоенной.
  •  Развитие умений увидеть большую тему в целостном виде.
  •  Повышение интереса к изучаемому материалу.
  

• 

  4 слайд

  Преимущества использования схем:
  
  • скрытые возможности зрительной памяти позволят быстрее запомнить правила и лучше ориентироваться в них;
  • схемы закрепляют представления о составе слова, частях речи, членах предложения;
  • алгоритм, в виде которого изложено каждое правило, ускоряет поиск верного ответа;
  • это, своего рода, индивидуальная «карта грамотности» каждого учащегося
  

• 

  5 слайд

  Лаконичность. Максимум закодированной информации при минимуме визуальных печатных знаков.
  
  Удобство восприятия и воспроизведения. Структура должна быть удобна и для запоминания, и для воспроизведения, графическое расположение сигналов не должны вызывать трудности. 
  
  
  Унификация обозначений. Условные обозначения нужно постараться унифицировать. Это значительно облегчает их восприятие и запоминание.
  
   Цветовое оформление. Правильно использованные цвета должны привлекать , заострять внимание на главном. 
  
  
  
  
  
  
  Требования к составлению опорных схем
  

• 

  6 слайд

  Как работать со схемой
  Внимательно рассмотрите схему
  Определите тему, которая раскрывается в схеме.
  Выделите основную информацию: укажите, где она расположена на схеме.
  Укажите на схеме, где расположена дополнительная информация (та, которая раскрывает основную)
  Обратите внимание на стрелки, которые связывают основную информацию и дополнительную
  

• 

  7 слайд

  Рассмотрите схему. Расскажите, как вы с ней будете работать. Какую информацию вы можете из неё извлечь? Приведите и запишите примеры для иллюстрации каждого случая.
  Буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают
  два звука
  один звук
  в начале слова
  после
  Ь и Ъ
  после согласных
  после гласных
  

• 

  8 слайд

  Рассмотрите схему и образец фонетического разбора слова.
  Какие действия и в какой последовательности нужно выполнить
  при работе со схемой, чтобы рассказать о порядке фонетического
  разбора?
  

• 

  9 слайд

  Устаревшие слова
  перестали употребляться, потому что исчезли обозначаемые ими предметы или явления действительности
  перестали употребляться, потому что их заменили синонимы
  ?
  ?
  Дополните схему необходимой информацией.
  Где на схеме передается основная информация, а где-дополнительная?
  Где указана тема?
  
  Опираясь на схему, расскажите о причинах появления в русском языке архаизмов и историзмов. Приведите примеры.
  

• 

  10 слайд

  добрЫЙ совет
  добрОГО совета
  добрОМУ совету
  добрЫЙ совет
  добрЫМ советом
  о добрОМ совете
  добрОЕ дело
  добрАЯ бабушка
  добрЫЙ человек
  добрЫЕ людИ
  Добрый сын – отцу радость
  
  Она всегда внимательна и добра к людям
  Опираясь на схему, расскажите о грамматических признаках
  имени прилагательного. Приведите свои примеры.
  
  Чем различаются грамматические признаки имени прилагательного
  и имени существительного? Своё мнение подтвердите примерами.
  ~~~~~
  

• 

  11 слайд

  ?
  союзное
  бессоюзное
  Просмотрите материал раздела «Синтаксис ,пунктуация, культура речи»
  и дополните схемы необходимой информацией.
  1.По цели высказывания
  ?
  3.По количеству грамматических основ
  4.По наличию второстепенных членов
  ?
  ?
  восклицательное
  невосклицательное
  ?
  ?
  осложненные
  неосложненные
  Предложение
  

• 

  12 слайд

  Чтобы изложить содержание текста в сжатом виде, необходимо:
  1. Прочитать фрагмент текста ещё раз и составить его план, выделив смысловые части и микротемы каждой из них;
  2.Определить, какая информация каждой смысловой части является основной, а какая-дополнительной;
  3.Сократить каждую смысловую часть текста путём исключения несущественных подробностей, деталей, обобщая конкретные факты.
  Восстановите данную схему. Проведите работу с текстом в соответствии со схемой.
  

• 

  13 слайд

  -ЧИК- -ЩИК-
  
  
  ЗоСя ЖДёт после
  З С Ж Д Т + ЧИК других + ЩИК
  грузить + чик грузчик букв
  пилить+щик пильщик
  * Ь только после Л
  Н:кровельщик
  Искл.: брильянтщик асфальтщик
  ремонтщик флейтщик
  

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание материала