Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методическая разработка раздела программы
(ОС «Школа 2100»
«Окружающий мир»1 класс авторы: А.А.Вахрушев, О.в.Бурский, А.С. Раутиан)
Тема: ««Формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира при изучении раздела «Краеведение»
Разработала:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МКОУ Воскресенская СОШ
Кузнецова Галина Николаевна
Образование: высшее
Педагогический стаж: 27лет
2 слайд
“Исследовать - значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто“
А. Сент-Дьердьи
3 слайд
Актуальность
Результат педагогической деятельности -
успешность выпускника
В ходе работы над темой были выявлены следующие противоречия:
-между возрастающим объёмом информации, которой предлагается обучающимся, и недостаточным включением личности самих обучающихся в познавательный процесс.
-между современными требованиями к подготовке выпускников начальной школы, отвечающей компетентностной модели образования и сложившейся системой обучения младших школьников.
предметную область
снижение успеваемости
необходимо проводить систематическую целенаправленную работу по развитию исследовательских умений детей
необходимо познакомить обучающихся с этапами исследовательской
работы
Исследовательская деятельность является наиболее эффективным средством, обеспечивающим развитие мотивации учащихся, развитию познавательных способностей.
!
4 слайд
Исследования по данной проблеме
Сократ – автор метода, названного
впоследствии «сократической беседой».
Аналогический метод современного обучения –
эвристическая беседа.
проблемное обучение И.Я. Лернера
развивающее обучение В.В.ДавыдоваиД.Б. Эльконина,
Л.В. Занкова.
проектный метод Д.Дьюи
Что означает термин «Исследование?»
Исследование, по сути, - процесс поиска неизвестного, новых знаний.
Как отмечает в своих работах А.И. Савенков : «Исследование –
бескорыстный поиск истины».
50-80 гг)
(Ожегов)
5 слайд
Новизна
6 слайд
Цели и задачи
Цель:
развитие исследовательских умений младших школьников через разработку системы исследований в курсе «Окружающий мир», внедрение элементов исследовательской деятельности в учебный процесс по образовательной системе «Школа 2100».
Задачи:
Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.
Определить исследовательские умения, формируемые в курсе «Окружающий мир».
Определить методы, формы, приемы, способствующие развитию исследовательских умений младших школьников.
7 слайд
Планируемые результаты
Предметные:
Знать
историю родного посёлка;
основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;
основные виды транспорта(наземный, подземный, воздушный, водный)
основные природные богатства и их роль в жизни человека;
Уметь
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
Личностные:
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
8 слайд
Восприятие и освоение учебного материала обучающимися
Наглядно-образное мышление
Произвольное внимание
изучение существенных признаков предметов и явлений;
овладение их существенными
свойствами;
овладение законами их
возникновения и развития
- формирование умения ребенка руководствоваться целями, которые ставит взрослый;
формирование умения ставить цели самому и в соответствии с ними самостоятельно контролировать свое поведение
Исследовательская деятельность основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, умение формулировать и задавать вопросы, умение выдвигать гипотезы, умение делать выводы и умозаключения, умение доказывать и защищать свои идеи, умение самостоятельно действовать на этапах исследования , давать определения понятиям. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
9 слайд
Проблемно-диалогическая (в основе лежит проблемный диалог побуждающего или подводящего типа)
Технология продуктивного чтения (этапы работы с текстом)
Технология оценивания
Здоровьесберегающие
Информационно-коммуникативные
Игровые
.
урок (комбинированный, сообщения новых знаний, формирования и закрепления умений и навыков, обобщающий);
урок – исследования,
урок – игра,
урок – экскурсия,
урок –путешествие и др.
фронтальная
групповая
парная
индивидуальная
Технологии организации деятельности
Формы организации учебного процесса:
10 слайд
Виды деятельности учащихся, используемые при изучении данного раздела:
11 слайд
12 слайд
Основные этапы:
выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);
выдвижение гипотез;
сбор материала;
обобщение полученных данных;
подготовка проекта (сообщение, доклад, макет , презентация и др.);
защита проекта.
13 слайд
Ученик…
Определяет цель деятельности
Открывает новые знания
Экспериментирует
Выбирает пути решения
Активен
Субъект обучения
Несёт ответственность за свою деятельность.
Учитель…
Помогает определять …
Рекомендует источники информации
Раскрывает возможные формы работы
Содействует прогнозированию результатов
Создаёт условия для активности школьника
Партнёр ученика
Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки.
14 слайд
В первом классе
Ребёнок, накапливая представления обо всём, что его окружает, ощущает себя в предметном мире, что является нормальным условием полноценности его жизни.
Урок – исследование позволяет ставить серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга к тайнам превращает его в исследователя.
Идёт формирование исследовательских умений:
видеть проблему,
задавать вопросы,
выдвигать гипотезы.
15 слайд
Методика педагогов С. Броокшоу и С. Кейплан.
«Волшебный фартук»
16 слайд
Во втором классе
формирую умения:
осмысленно читать художественные, научно - популярные и публицистические тексты,
выделять в тексте главную мысль , пересказывать текст;
искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках ;
выполнять работу по несложному алгоритму;
индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению;
описывать объект наблюдения, проводить классификации отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения.
17 слайд
В третьем В четвёртом
видеть границу между известным и неизвестным;
соотносить результат своей деятельности с образцом;
находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их;
вырабатывать критерии для оценки учебной работы;
оценивать свои и чужие действия по заданным критериям;
обращаться к взрослому с запросом о недостающей информации или просьбой о консультации;
искать недостающие способы и средства решения задач, а не получать их в готовом виде.
выделять существенную информацию
из текстов и сообщений учебного
и художественного жанров;
ориентироваться в возможностях
информационного поиска
(библиотеки и Интернет) и
умение использовать соответствующие
ресурсы в сотрудничестве с взрослым
и самостоятельно;
умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи в
соответствии с задачами общения
и нормами родного языка, включая
воспроизведение прочитанного текста;
умение излагать основные положения
своего сообщения в письменной речи.
18 слайд
Поиск ответов на вопросы в четвёртом классе приводит учащихся к выдвижению гипотез, учит искать источники информации (как традиционные, так и современные: книги, научные и научно-популярные журналы, источники на магнитных носителях, Интернет).
Здесь было главным обучить учащихся правилам использования информационных массивов.
Родители-единомышленники!
19 слайд
Результативность
Степень обученности по предмету
Качество обучения по предмету
20 слайд
Уровни овладения детьми исследовательской деятельности
(контрольный этап)
21 слайд
Заключение.
Исследовательская деятельность является важной частью в учебном процессе:
формирует исследовательские умения;
способствует формированию у детей интереса к изучаемому материалу, позволяет существенно расширить рамки изучаемого предмета из других областей: истории, биологии, химии, художественной литературы;
объединяет детей и родителей в активной поисковой деятельности;
способствует выполнению требований ФГОС нового поколения и запросов времени.
22 слайд
Основным принципом
являются строки:
«Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!»
23 слайд
Спасибо за внимание,
до новых встреч!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Исследовать - значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто“
А. Сент-Дьердьи
Цель:
развитие исследовательских умений младших школьников через разработку системы исследований в курсе «Окружающий мир», внедрение элементов исследовательской деятельности в учебный процесс по образовательной системе «Школа 2100».
Задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.
2.Определить исследовательские умения, формируемые в курсе «Окружающий мир».
Определить методы, формы, приемы, способствующие развитию исследовательских умений младших школьников.
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.