Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Из опыта работы по ФГОС по УМК "Перспективная начальная школа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация на тему "Из опыта работы по ФГОС по УМК "Перспективная начальная школа"

библиотека
материалов
Педсовет на тему «Опыт работы по ФГОС в начальной школе» Медведева Елена Вал...
Чем отличается традиционный урок от урока по ФГОС Требованиякуроку Традицион...
Осуществлениеконтроля Преподаватель осуществляет контроль за выполнением уча...
Как изменяется урок по ФГОС? - урок становится личностно-развивающим; - урок...
Типология уроков по ФГОС: Тип урока Виды уроков Урок изучения нового традицио...
Примерная структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебн...
Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке: ученик вы...
Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за преды...
УМК «Перспективная начальная школа» Результат многолетней работы сотрудников...
Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосове...
Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательны...
Личностные УУД
Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение образа Я (Я-концеп...
Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения результатов...
Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этическо...
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную...
Виды УУД – Регулятивные действия
Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесе...
Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоени...
Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в пл...
Определение способов контроля, нахождение ошибок в работе и их исправление....
Регулятивные УУД (математика). Система заданий, ориентирующая младшего школьн...
Познавательные УУД
Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Инфор...
Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, проис...
Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информа...
Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполн...
В процессе письма – перекодирование из звуковой формы в графическую. В проце...
Понимание значения воспроизведённых языковых единиц: слов; сочетаний слов; пр...
текста.
- перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы: печатные,...
Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения достигается с пом...
б) реконструирования слов
Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта с выделением существе...
Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение сл...
т 8. Едят ли птицы сладкое? Цветки многих растений вырабатывают нектар* – гус...
Задание 1. Обозначь вес колибри буквой х. Запиши произведение, с помощью кото...
Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Сам...
Творческие работы: сообщения, сочинения (устные и письменные), графические р...
владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) вы...
проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный сп...
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимо...
Аспекты коммуникативной деятельности Коммуникация как взаимодействие Коммуник...
строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника)
Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, ор...
АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям св...
Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оцениват...
Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, слу...
Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Некта...
Интерактивные формы организации учебного занятия
У всех учебников: 1.Общие теоретические позиции 2.Система взаимных ссылок
У всех учебников: 3.Общие цели каждого года обучения 4.Единая внешняя интрига
У всех учебников: 5.Единое коммуникативное пространство
У всех учебников: 6.Общие сквозные герои
УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе созда...
Все учебники максимально инструментальны и практико-ориентированы: приучают п...
приучают пользоваться простейшими инструментами (лупой, рамками);
вводят смысловое маркирование значимых фрагментов текста;
Создание условий для общения (инструментарий общения) Единая система пиктогра...
УМК «Перспективная начальная школа» Учебники комплекта «Перспективная началь...
74 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педсовет на тему «Опыт работы по ФГОС в начальной школе» Медведева Елена Вал
Описание слайда:

Педсовет на тему «Опыт работы по ФГОС в начальной школе» Медведева Елена Валерьевна Март, 2015.

№ слайда 2 Чем отличается традиционный урок от урока по ФГОС Требованиякуроку Традицион
Описание слайда:

Чем отличается традиционный урок от урока по ФГОС Требованиякуроку Традиционный урок Урок по ФГОС Объявлениетемыурока Преподавательсообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщениецелейизадач Преподаватель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Преподаватель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическаядеятельностьучащихся Под руководством преподавателя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

№ слайда 3 Осуществлениеконтроля Преподаватель осуществляет контроль за выполнением уча
Описание слайда:

Осуществлениеконтроля Преподаватель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Преподаватель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Преподаватель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Преподаватель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводитсярефлексия Домашнее задание Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 4 Как изменяется урок по ФГОС? - урок становится личностно-развивающим; - урок
Описание слайда:

Как изменяется урок по ФГОС? - урок становится личностно-развивающим; - урок становится компетентностно-ориентированным; - урок становится метапредметным; - наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием

№ слайда 5 Типология уроков по ФГОС: Тип урока Виды уроков Урок изучения нового традицио
Описание слайда:

Типология уроков по ФГОС: Тип урока Виды уроков Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Урок закрепления знаний практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Урок комплексного применения знаний практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Урок обобщения и систематизации знаний семинар, конференция, круглый стол и т.д. Урок контроля, оценки и коррекции знаний контрольная работа, зачет, смотр знаний и т.д.

№ слайда 6 Примерная структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебн
Описание слайда:

Примерная структура урока по ФГОС: 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты). 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут. 3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут. 4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут. 5. Реализация построенного проекта 4-5 минут. 6. Первичное закрепление 4-5 минут. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут. 8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут. 9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.

№ слайда 7 Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке: ученик вы
Описание слайда:

Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке: ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности; на уроке применяются разнообразные источники знаний; изменяется структура урока; преобладают индивидуальная и коллективная деятельность; отдается приоритет деятельности ученика; применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.

№ слайда 8 Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за преды
Описание слайда:

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока. Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её. Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя. Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока. Контрольно-оценочная деятельность.

№ слайда 9 УМК «Перспективная начальная школа» Результат многолетней работы сотрудников
Описание слайда:

УМК «Перспективная начальная школа» Результат многолетней работы сотрудников РАН, МГПУ, АПК и ППРО, а так же сотрудников РАО. Программа прошла экспертизу в 2002 году в Министерстве образования РФ., полностью соответствует стандартам второго поколения.

№ слайда 10 Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосове
Описание слайда:

Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятель-ному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

№ слайда 11 Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательны
Описание слайда:

Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные

№ слайда 12 Личностные УУД
Описание слайда:

Личностные УУД

№ слайда 13 Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение образа Я (Я-концеп
Описание слайда:

Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку Формирование идентичности личности Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

№ слайда 14 Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения результатов
Описание слайда:

Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»

№ слайда 15 Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этическо
Описание слайда:

Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этического содержания событий и действий Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную
Описание слайда:

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше и Мише) или своему соседу по парте.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Виды УУД – Регулятивные действия
Описание слайда:

Виды УУД – Регулятивные действия

№ слайда 20 Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесе
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоени
Описание слайда:

Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

№ слайда 23 Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в пл
Описание слайда:

Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

№ слайда 24 Определение способов контроля, нахождение ошибок в работе и их исправление.
Описание слайда:

Определение способов контроля, нахождение ошибок в работе и их исправление. БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА а. Открой словарь на букву -Ь, на -ить. Найди слово на синем фоне ЛИТЬ. Прочитай 9 слов, которые идут до него. Запиши с ними словосочетания. В скобках пи­ ши проверочные слова. ВЫПОЛНЯЕМРАБОТУ НАД ОШИБКАМИ С ПОМОЩЬЮ ОБРАТНОГО СЛОВАРЯ КАК ВЫПОЛНИТЬ РАБОТУ НАД ОШИБКАМИ? Найди название орфограммы, которая вызывает у тебя затруднение. Выполни одно из заданий. Количество слов для работы над ошибками определи самостоятельно.

№ слайда 25 Регулятивные УУД (математика). Система заданий, ориентирующая младшего школьн
Описание слайда:

Регулятивные УУД (математика). Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д., позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Задания типа «Проверь своё решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?»

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Познавательные УУД
Описание слайда:

Познавательные УУД

№ слайда 28 Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Инфор
Описание слайда:

Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Информационный поиск Знаково-символические действия Структурирование знаний Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

№ слайда 29 Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, проис
Описание слайда:

Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектами и явлениями . Наш мир 2 класс Рассмотри рисунки. Объясни, чем опыт отличается от наблюдения. Миша заметил, что днём сосульки тают. Миша изменил условия, и лёд быстро превратился в воду. Вспомни, какие опыты и наблюдения ты проводил в 1-м классе?

№ слайда 30 Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информа
Описание слайда:

Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

№ слайда 31 Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполн
Описание слайда:

Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполняют функции - отображения учебного материала; - выделения существенного; - отрыва от конкретных ситуативных значений; - формирования обобщенных знаний. Виды знаково-символических действий: Замещение Кодирование/декодирование Моделирование

№ слайда 32 В процессе письма – перекодирование из звуковой формы в графическую. В проце
Описание слайда:

В процессе письма – перекодирование из звуковой формы в графическую. В процессе чтения – перекодирование из графической формы в звуковую.

№ слайда 33 Понимание значения воспроизведённых языковых единиц: слов; сочетаний слов; пр
Описание слайда:

Понимание значения воспроизведённых языковых единиц: слов; сочетаний слов; предложений;

№ слайда 34 текста.
Описание слайда:

текста.

№ слайда 35 - перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы: печатные,
Описание слайда:

- перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы: печатные, письменные;

№ слайда 36 Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения достигается с пом
Описание слайда:

Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения достигается с помощью приёмов: а) наращивания

№ слайда 37 б) реконструирования слов
Описание слайда:

б) реконструирования слов

№ слайда 38 Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта с выделением существе
Описание слайда:

Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение сл
Описание слайда:

Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение следствий Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждения Выдвижение гипотез, их обоснование Доказательство

№ слайда 41 т 8. Едят ли птицы сладкое? Цветки многих растений вырабатывают нектар* – гус
Описание слайда:

т 8. Едят ли птицы сладкое? Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Нектар собирают, например пчелы и бабочки и другие насекомые. Однако, этим растительным «сахаром» приспособились питаться не только насекомые. Представь себе птичку чуть большую шмеля – это колибри. Образ жизни колибри также необычен. Эти чудесные птички никогда не садятся на землю. На ночь они подвешиваются вниз головой. Причем не просто засыпают, а впадают в спячку: у них замедляется работа сердца, тормозится дыхания. Но едва пригреет солнышко, колибри «оживают» и начинаю обычные дела: гонятся за мошками или в поисках нектара перелетают от цветка к цветку. С помощью языка-трубочки и длинного клюва они или сами пьют нектар, или же кормят им крохотных птенцов. Не смотря на свои крошечные размеры, суточный рацион* колибри в два раза больше ее веса. т

№ слайда 42 Задание 1. Обозначь вес колибри буквой х. Запиши произведение, с помощью кото
Описание слайда:

Задание 1. Обозначь вес колибри буквой х. Запиши произведение, с помощью которого можно вычислить вес суточного рациона колибри. Задание 2. Вычисли сколько граммов пищи в день нужно съесть колибри, если она сама весит 3 г. Задание 3. Сколько цветков нужно облететь колибри, чтобы набрать свой суточный рацион, если со 100 цветков этой маленькой птичке удается собрать не более 1 г нектара? Задание 4. Кого из таких же «прожорливых» животных ты знаешь? (За ответом можешь обратиться к учебнику «Наш мир»). Колибри настоящие воздушные акробаты: они умеют летать в любом направлении – верх и вниз, вперед и назад. Птица то и дело зависает в воздухе неподвижно, после чего может двинуться куда угодно. Такого мастерства полета эти маленькие птички достигают из-за очень частого махания крыльями. Если число взмахов крыльями колибри в секунду уменьшить на 187, то получим число взмахов крыльями воробья за 1 секунду.

№ слайда 43 Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Сам
Описание слайда:

Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

№ слайда 44 Творческие работы: сообщения, сочинения (устные и письменные), графические р
Описание слайда:

Творческие работы: сообщения, сочинения (устные и письменные), графические работы, разыгрывание воображаемых ситуаций Развитие речи . 4 класс УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ НАУЧНОЕ СООБЩЕНИЕ 6. Открой первую часть своего учебника «Наш мир» на с. 70. Прочитай доклад Миши Иванова о животных Арктики. Понравился ли тебе Мишин доклад? Хочешь узнать, как Миша его подготовил? Мне помогал Костя Погодин, — признался Миша. — Сначала мы подобрали в библиотеке нужные книги. Потом я составил план своего доклада. Вот как он выглядел. Животные Арктики 1.Птицы Арктики. 2.Птичьи базары. 3.Как птицы и звери защищаются от холода? 4.Чем питаются животные Арктики?

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46 владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) вы
Описание слайда:

владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный сп
Описание слайда:

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

№ слайда 49 Коммуникативные УУД
Описание слайда:

Коммуникативные УУД

№ слайда 50 Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимо
Описание слайда:

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решение своих задач».

№ слайда 51 Аспекты коммуникативной деятельности Коммуникация как взаимодействие Коммуник
Описание слайда:

Аспекты коммуникативной деятельности Коммуникация как взаимодействие Коммуникация как кооперация Коммуникация как условие интериоризации

№ слайда 52
Описание слайда:

№ слайда 53 строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Описание слайда:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

№ слайда 54
Описание слайда:

№ слайда 55 Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника)
Описание слайда:

Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника)

№ слайда 56
Описание слайда:

№ слайда 57 Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, ор
Описание слайда:

Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности, приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников)

№ слайда 58
Описание слайда:

№ слайда 59 АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям св
Описание слайда:

АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей Когда Петя Захаров сделал доклад по окружающему миру, всем очень захотелось его покритиковать. Был лес рук. Евдокия Васильевна сказала: Оценивая выступление своего товарища, сначала подчеркни достоинства и сильные стороны Этого выступления. Они обязательно есть в любом выступлении. Никогда не начинай с критики! Ведь твой товарищ старался, готовился.

№ слайда 60 Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оцениват
Описание слайда:

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него. Рассмотри схему расположения планет вокруг Солнца. Прочитай соседу по парте названия трёх ближайших к Солнцу планет. А он пусть прочитает тебе названия остальных. Рассмотри рисунок. Расскажи соседу по парте о жизни осеннего леса. А он тебе расскажет о жизни зимнего леса. Нарисуй в своей тетради экологический знак к другому правилу. Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Отгадайте, кто какое правило проиллюстрировал! Открой последнюю страницу учебника. Прочитай, в какой типографии он напечатан. Обсуди с соседом по парте, почему типографии важны всей стране.

№ слайда 61 Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, слу
Описание слайда:

Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становление рефлексии)

№ слайда 62 Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Некта
Описание слайда:

Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Нектар собирают, например пчелы и бабочки и другие насекомые. Однако, этим растительным «сахаром» приспособились питаться не только насекомые. Представь себе птичку чуть большую шмеля – это колибри. 8. Едят ли птицы сладкое? Задание 7. Вычисли расстояние, которое колибри пролетает без посадки (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень). Задание 8. Подготовь рассказ о маленькой птичке колибри для первоклассников.

№ слайда 63 Интерактивные формы организации учебного занятия
Описание слайда:

Интерактивные формы организации учебного занятия

№ слайда 64 У всех учебников: 1.Общие теоретические позиции 2.Система взаимных ссылок
Описание слайда:

У всех учебников: 1.Общие теоретические позиции 2.Система взаимных ссылок

№ слайда 65 У всех учебников: 3.Общие цели каждого года обучения 4.Единая внешняя интрига
Описание слайда:

У всех учебников: 3.Общие цели каждого года обучения 4.Единая внешняя интрига

№ слайда 66 У всех учебников: 5.Единое коммуникативное пространство
Описание слайда:

У всех учебников: 5.Единое коммуникативное пространство

№ слайда 67 У всех учебников: 6.Общие сквозные герои
Описание слайда:

У всех учебников: 6.Общие сквозные герои

№ слайда 68 УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе созда
Описание слайда:

УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе создания единой для каждой предметной области внешней интриги Создается вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» авторы и все участники и проекта «Перспективная начальная школа». Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами. Прапрадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны. У героев УМК есть конкретное место проживания – c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями. Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.

№ слайда 69 Все учебники максимально инструментальны и практико-ориентированы: приучают п
Описание слайда:

Все учебники максимально инструментальны и практико-ориентированы: приучают пользоваться простейшими инструментами (лупой, рамками);

№ слайда 70 приучают пользоваться простейшими инструментами (лупой, рамками);
Описание слайда:

приучают пользоваться простейшими инструментами (лупой, рамками);

№ слайда 71 вводят смысловое маркирование значимых фрагментов текста;
Описание слайда:

вводят смысловое маркирование значимых фрагментов текста;

№ слайда 72 Создание условий для общения (инструментарий общения) Единая система пиктогра
Описание слайда:

Создание условий для общения (инструментарий общения) Единая система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение по ролям, работа в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение. Активные формы и приемы организации урока: заседания предметных клубов, «Походы в Музейный Дом», динамические паузы в рамках темы урока, выставки работ детей, взаимопроверка. - «Развитие речи» как специально выделенная система работы, занимающая отдельную часть учебника «Русский язык» - «Азбука вежливости» устного и письменного общения как специальная линия в рамках «Развития речи».

№ слайда 73 УМК «Перспективная начальная школа» Учебники комплекта «Перспективная началь
Описание слайда:

УМК «Перспективная начальная школа» Учебники комплекта «Перспективная начальная школа» прошли процедуру грифования по новым образовательным стандартам, имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

№ слайда 74
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС:

 

Сложившаяся за предыдущие  годы устойчивая методика проведения урока.

 

Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.

 

Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

 

Традиционный подход  к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.

 

Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.

 

Контрольно-оценочная деятельность.

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров561
Номер материала 468895
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх