Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Презентации / Презентация на тему "Педагогика Конфуция"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация на тему "Педагогика Конфуция"

библиотека
материалов
Актуальность выбранной темы обусловлена возрастанием в современном российском...
В третьей главе описывается опытно-экспериментальная работа по приобщению мла...
Для достижения цели исследования необходимо было решить комплекс задач. Перва...
Второй задачей являлось изучить процесс зарождения педагогической мысли в Дре...
Третьей задачей являлось охарактеризовать деятельность Конфуция как учителя,...
Четвертой задачей исследования было конкретизировать сущность учений Конфуция...
Пятой исследовательской задачей являлось проведение анализа знаний младших шк...
И последней, шестой задачей являлось создание ученического сообщества ценител...
- тематические беседы с видеосопровождением «Конфуций и конфуцианство», «Учит...
Об этом мы судим по количеству правильных и полных ответов детей на вопросы а...
Таким образом, в результате решения шестой задачи мы сделали вывод, что: - со...
Особое внимание в своём исследовании мы уделили проблеме оценки эффективности...
Конфуций избранные мысли и афоризмы Небо и Земля разделены, но они делают одн...
Система деятельности учителя начальных классов по педагогической поддержке п...
Система внеурочных мероприятий по приобщению младших школьников к философско-...
Результаты опытно-экспериментальной работы по приобщению младших школьников к...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Актуальность выбранной темы обусловлена возрастанием в современном российском
Описание слайда:

Актуальность выбранной темы обусловлена возрастанием в современном российском обществе положительного влияния на стереотипы в воспитании и обучении детей теорий и концепций древневосточных философов и мыслителей, в особенности - Конфуция, а также повышением познавательно-исследовательского интереса подрастающего поколения к педагогическому наследию великого китайского учителя.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 В третьей главе описывается опытно-экспериментальная работа по приобщению мла
Описание слайда:

В третьей главе описывается опытно-экспериментальная работа по приобщению младших школьников к педагогическому наследию Конфуция через проведение анализа знаний младших школьников о жизни и деятельности Конфуция и создание ученического сообщества ценителей наследия Конфуция. Логика работы построена таким образом, что первая глава посвящена историко-педагогическим основам изучения конфуцианства, в ней проанализирован жизненный путь Конфуция и процесс зарождения педагогической мысли в Древнем Китае. Во второй главе анализируется педагогическое наследие Конфуция, характеризуется Конфуций как учитель, определяется сущность его учений.

№ слайда 5 Для достижения цели исследования необходимо было решить комплекс задач. Перва
Описание слайда:

Для достижения цели исследования необходимо было решить комплекс задач. Первая из них: изучить жизненный путь Конфуция. Для ее решения были проанализированы работы, посвященные изучению биографии великого китайского мыслителя (Кирилов А., Кычанов Е. И. , Лукьянов А. Е. и др.). В результате мы сделали вывод, что жизненный путь Конфуция свидетельствует о том, что это был, с одной стороны, обычный человек своего времени, а с другой стороны – величайший мыслитель, мудрый философ и учитель, чьи высказывания, изречения, философские концепции и педагогические учения остаются актуальными и в современном обществе, причем не только в Китае, но и во всем мире.

№ слайда 6 Второй задачей являлось изучить процесс зарождения педагогической мысли в Дре
Описание слайда:

Второй задачей являлось изучить процесс зарождения педагогической мысли в Древнем Китае. В ходе ее решения нами были проанализированы работы Алексеева В. М., Баранова И. Г., Ван Бинжао, Юань Гохуа, Клепикова В. 3. В результате мы сделали вывод, что: - древнекитайская цивилизация действительно является источником современной системы образования; - именно в Древнем Китае происходило зарождение и развитие школ, в которых важную роль играют знания, нравственность и трудолюбие, в которых используются методы поощрения и экзаменационная система; - в древнем Китае, как и в других древнейших государствах Востока практика воспитания и образования способствовала закреплению за каждым человеком определенной общественной функции, определенного социального статуса, его важнейшей задачей всегда оставалось сохранение существующих традиций и порядков; - развитие древнекитайской системы воспитания и обучения проходило изолированно от остального мира, т.к. в древности Китай был географически отрезан от него морем, горами, огромными пустынями и степями и это предопределило самостоятельный, специфический характер китайской цивилизации, что, конечно же, не могло не отразиться на педагогической культуре нации.

№ слайда 7 Третьей задачей являлось охарактеризовать деятельность Конфуция как учителя,
Описание слайда:

Третьей задачей являлось охарактеризовать деятельность Конфуция как учителя, в ходе решения которой мы проанализировали работы Васильева В. А., Гусарова В. Ф., Илюшечкина В. П. Решив данную задачу мы пришли к выводу, что: - Конфуций был первым крупным педагогом Китая не только с хронологической точки зрения, но и по значимости вклада, который он внес в развитие образования и педагогической мысли; - Конфуция по праву можно назвать величайшим учителем всех времен: имя его стало символом мудрости целого народа, а память о его жизни, о его неповторимой личности сохранился до наших дней.

№ слайда 8 Четвертой задачей исследования было конкретизировать сущность учений Конфуция
Описание слайда:

Четвертой задачей исследования было конкретизировать сущность учений Конфуция. Решение этой задачи опиралось на работы самого Конфуция, Лунь юй, Малявина В. В., Мартынова А. В результате решения четвертой задачи мы пришли к выводу, что сущность учений Конфуция состоит в том, что в них он обращался, прежде всего, к человеческому сердцу, то есть к моральным основам личности. Учения Конфуция – это, прежде всего знания о человеческом в каждой личности, и в этом смысле Вселенная для него антропоцентрична, т.е. человек в ней – центр и высшая цель мироздания. Поэтому создав свое учение, Конфуций стал первым человеком, который высказал и подтвердил первостепенность человеческой личности для всего общества.

№ слайда 9 Пятой исследовательской задачей являлось проведение анализа знаний младших шк
Описание слайда:

Пятой исследовательской задачей являлось проведение анализа знаний младших школьников о жизни и деятельности Конфуция. Решив данную задачу мы определили, что: - воспитательный процесс, опирающийся на неэффективные методы и приемы, лишенные философско-педагогического потециала, в значительной степени затрудняет воспитание полноценной нравственно и эстетически развитой личности, так как при этом не затрагиваются глубинные внутренние механизмы детского сознания, запустить которые имеют возможность педагогические подходы, предложенные Конфуцием; - воспитательный процесс по Конфуцию учитывает индивидуальные способности и особенности детей, предусматривает вариативность в зависимости от местных условий, возможностей и потребностей конкретного контингента воспитанников и пожеланий их родителей, а потому носит культурообразующий характер и направлен на приобщение ребенка к культуре, общечеловеческим ценностям; - воспитание в рамках педагогики Конфуция построено природосообразно, а потому способно эффективно воспитывать нравственно-эстетические качества младших школьников.

№ слайда 10 И последней, шестой задачей являлось создание ученического сообщества ценител
Описание слайда:

И последней, шестой задачей являлось создание ученического сообщества ценителей наследия Конфуция. Опытно-экспериментальная работа по приобщению младших школьников к педагогическому наследию Конфуция проводилась нами на базе начальных классах МБОУ «Артезианская СОШ №2» и включала в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. В рамках констатирующего этапа нами был проведен анализ осведомленности младших школьников о жизни и деятельности Конфуция, который показал, что учащиеся начальных классов очень мало знают о великом древнекитайском мыслителе, его философских воззрениях и педагогических принципах. Для проведения эксперимента были выбраны два класса: контрольный – 24 чел. и экспериментальный - 25 чел. Предварительное обследование с помощью анкетирования показало, что учащиеся обоих классов имеют приблизительно одинаковый уровень знаний о жизни и деятельности Конфуция

№ слайда 11 - тематические беседы с видеосопровождением «Конфуций и конфуцианство», «Учит
Описание слайда:

- тематические беседы с видеосопровождением «Конфуций и конфуцианство», «Учитель Кун» и др.; - просмотр видеоматериалов «Таинственный и неизвестный Китай», «Жизнь Поднебесной», «Путь в тысячу вёрст начинается с одного небольшого шага…»; - тематические квест-игры «Заповеди семи мудрецов», «Настоящий ученый», «Благородный человек» и др.; - проведение тематического вечера, посвященный Конфуцию и его философско-педагогическому наследию «Врата мудреца, соответствовавшего времени». В соответствии с задачами исследования нами была разработана и реализована в экспериментальном классе система внеурочных мероприятий по приобщению младших школьников к философско-педагогическому наследию Конфуция. Данная система мероприятий включала в себя:

№ слайда 12 Об этом мы судим по количеству правильных и полных ответов детей на вопросы а
Описание слайда:

Об этом мы судим по количеству правильных и полных ответов детей на вопросы анкеты. Данный факт свидетельствует о том, что под воздействием специально организованной познавательно-развивающей воспитательной среды, основанной на педагогике Конфуция, у младших школьников возрастает стремление к освоению философско-исторической информации, получению новых полезных знаний и, как следствие – склонность к нравственно-эстетическому развитию и усвоению общечеловеческих норм поведения. По окончании реализации разработанной системы внеурочных мероприятий нами было проведено повторное обследование учащихся обоих классов (контрольного и экспериментального), с помощью той же анкеты, которое показало, что у учащихся экспериментального класса значительно повысился уровень знаний о жизни и деятельности Конфуция, об истории Древнего Китая и о философско-педагогических учениях Конфуция, тогда как уровень знаний учащихся контрольного класса практически не изменился.

№ слайда 13 Таким образом, в результате решения шестой задачи мы сделали вывод, что: - со
Описание слайда:

Таким образом, в результате решения шестой задачи мы сделали вывод, что: - создание ученического сообщества ценителей наследия Конфуция предполагает разработку и реализацию системы внеурочных мероприятий по приобщению младших школьников к наследию Конфуция, включающей в себя тематические беседы и вечера с видеосопровождением о жизни и деятельности великого китайского учителя-мыслителя, устные журналы об истории Древнего Китая, просмотры видеоматериалов о Конфуции и Китае, тематические квест-игры на знание учений Конфуция; - создание ученического сообщества ценителей наследия Конфуция способствует повышению интереса младших школьников к философско-историческим знаниям, а также повышению уровня нравственно-эстетической воспитанности учащихся.

№ слайда 14 Особое внимание в своём исследовании мы уделили проблеме оценки эффективности
Описание слайда:

Особое внимание в своём исследовании мы уделили проблеме оценки эффективности предлагаемой системы условий. При этом нашей задачей был не только анализ результатов, но также протекание и коррекция самого педагогического процесса. Экспериментальная работа, проводимая в МБОУ «АСОШ№2» показала, во-первых, воспроизводимость описанного нами опыта, во-вторых, что наилучшие результаты достигаются там, где удается в наибольшей мере реализовать рекомендации, вытекающие из общей гипотезы исследования. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет утверждать, Что гипотеза истинна или, во всяком случае, она не противоречит полученным в исследовании фактам.

№ слайда 15 Конфуций избранные мысли и афоризмы Небо и Земля разделены, но они делают одн
Описание слайда:

Конфуций избранные мысли и афоризмы Небо и Земля разделены, но они делают одно дело. Стрельба из лука учит нас, как надо искать истину. Когда стрелок промахивается, он не винит других, а ищет вину в самом себе. Попытайтесь быть хотя бы немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить другой поступок. Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания. Тот, кто не может наставить к добру своих домашних, не может учиться сам. Благородный муж с достоинством ожидает велений Неба. Низкий человек суетливо поджидает удачу. Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению. Люди хотят для себя богатства и славы; если то и другое нельзя обрести честно, следует их избегать. Люди страшатся бедности и безвестности; если того и другого нельзя избежать, не теряя чести, следует их принять. Благородный муж ни от кого не ожидает обмана, но когда его обманывают, он первый замечает это. Не познав судьбы, нельзя стать благородным мужем. Не познав должного, нельзя обрести опору в жизни. Не научившись понимать истинный смысл слов, нельзя знать людей. Тот, кто, дожив сорока лет, вызывает лишь неприязнь, - конченый человек. Достойный человек не идет по следам других людей.

№ слайда 16 Система деятельности учителя начальных классов по педагогической поддержке п
Описание слайда:

Система деятельности учителя начальных классов по педагогической поддержке приобщения младших школьников к философско-педагогическому наследию Конфуция в контексте нравственно-эстетического воспитания Этап развития субъектной позиции Этап педагогической поддержки Содержание деятельности Предполагаемый результат I этап: накопление информации, опыта. Диагностический Обзорные экскурсии и экспедиции в «мир Конфуция и Древнего Китая»; беседы с детьми о конфуцианстве, учении Конфуция Формирование желания приобщиться к педагогике Конфуция; вхождение в мир философско-педагогического наследия великого китайского учителя, мыслителя II этап: дифференциация полученных впечатлений, сведений, знаний; выбор значимых для себя фактов, понятий, определений Поисковый Знакомство с философскими концепциями Конфуция, подробностями его биографии Выстраивание перспективы деятельности ученического сообщества; создание каждому ребенку ситуации успеха III этап: активизацизия познавательной и творческой деятельности, проявление устойчивого интереса к педагогике Конфуция Договорный Педагогическая инструментовка деятельности (авансирование, поощрение); выбор форм и способов представления результатов познавательно-творческой деятельности; скрытая помощь ребенку (одобрение, доверие) Самоопределение учащихся в познавательно-творческой деятельности; определение перспективы самореализации в индивидуальной и совместной деятельности; укрепление уверенности ребенка в себе, в своих силах и возможностях IV этап: Определение индивидуальных предпочтений, приоритетов, нравственно-эстетических взглядов и суждений, поиск способов самовыражения и самоопределения в классе Деятельностный Презентации, тематические дни и программы, организация «салонов философских бесед» и др. Самоопределение ребенка в выборе роли в сообществе, с целью наивысшей самореализации и достижения успеха V этап: Выделение ведущих видов познавательно-творческой деятельности, соединение на их основе отдельных компонентов личной нравственно-эстетической культуры: рефлексия, самооценка, потребность в самообразовании и самосовершенствовании Рефлексивный Подведение итогов работы ученического сообщества за четверть; творческие отчеты учащихся; планы на новый период Нравственно-эстетический рост учащихся, мотивация к самообразованию и самосовершенствованию

№ слайда 17 Система внеурочных мероприятий по приобщению младших школьников к философско-
Описание слайда:

Система внеурочных мероприятий по приобщению младших школьников к философско-педагогическому наследию Конфуция № п/п Мероприятия Форма проведения Место проведения и партнеры 1. «Конфуций и конфуцианство» Тематическая беседа с видеосопровождением Школа, с институтом Конфуция 2. «Таинственный и неизвестный Китай» Просмотр видеоматериалов Актовый зал школы 3. «Жизнь Поднебесной» Устный журнал Класс 4. «Учитель Кун» Тематическая беседа с видеосопровождением Школа, с институтом Конфуция 5. «Путь в тысячу вёрст начинается с одного небольшого шага…» Посвящение в члены ученического сообщества ценителей наследия Конфуция Класс 6. «Ритуал – основа порядка» Тематические квест-игры ДДТ, с д/о «Гилвксн одд» 7. «Заповеди семи мудрецов» 8. «Настоящий ученый» 9. «Благородный человек» 10. «Врата мудреца, соответствовавшего времени». Тематический вечер, посвященный Конфуцию м его философско-педагогическому наследию Класс

№ слайда 18 Результаты опытно-экспериментальной работы по приобщению младших школьников к
Описание слайда:

Результаты опытно-экспериментальной работы по приобщению младших школьников к наследию Конфуция Вопросы анкеты Количество правильных (полных)ответов на начало эксперимента на конец эксперимента КК ЭК КК ЭК Кто такой Конфуций? 8 7 9 25 В какое время жил Конфуций? 6 6 6 24 В какой стране жил Конфуций? 8 7 9 25 Что ты знаешь об образовании в Древнем Китае? 2 0 4 23 Каким, по твоему мнению, должен быть «благородный муж»? 4 5 6 22 Назови качества, которыми должен обладать настоящий ученый. 0 0 0 19 Как ты понимаешь значение слов «гуманизм» и «человеколюбие»? 1 0 3 21 Какие основные нравственные качества человека ты можешь назвать? 17 15 19 24 Как ты думаешь, какими видами искусства нужно заниматься, чтобы полноценно развиваться? 12 14 13 23 Какие учения Конфуция ты знаешь? 0 0 0 24

№ слайда 19
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Введение

Актуальность исследования педагогических основ учений Конфуция обусловлена возрастанием в современном российском обществе положительного влияния на стереотипы в воспитании и обучении детей теорий и концепций древневосточных философов и мыслителей, в особенности - Конфуция, а также повышением познавательно-исследовательского интереса подрастающего поколения к педагогическому наследию великого китайского учителя.

Важнейшей задачей современной педагогической науки является постоянный поиск путей и средств совершенствования учебно-воспитательной системы в соответствии с национальными, экономическими и духовно-культурными потребностями развивающегося общества. Ведущим звеном в процессе сохранения и приумножения народной культуры выступает система воспитания и обучения детей и молодежи, социальная функция которой реализуется через философски и педагогически обоснованное содержание воспитания и обучения, методы и формы их организации, древние народные традиции как хранитель культуры. Именно они обеспечивают приобщение и включение подрастающего поколения в сокровищницу как национально-региональных культур, так и мировую культуру.

В Китае построение национальной системы образования и воспитания, ее коренное реформирование составляет основу возрождения интеллектуального, духовного потенциала народа, выхода отечественной науки, техники и культуры на мировой уровень, становления национальной государственности и демократизации общества. Время требует обращения к народному опыту воспитания, к духовным корням развития этнических культур, а это возможно лишь на основе глубокого изучения общего и специфического в культуре разных народов, самобытности и уникальности каждого народа, на основе познания закономерностей развития национального самосознания, народного опыта и традиций воспитания. Концептуальное осмысление основополагающих проблем образования убеждает в том, что его модернизация возможна лишь с учетом не только отечественных культурно-исторических, воспитательных традиций, но и общемирового культурно-педагогического наследия, основанного на древнейших философских взглядах и концепциях, таких как учения Конфуция.

В наше время решение педагогических проблем, стоящих перед современной школой, невозможно без серьезного взгляда на целостную панораму педагогической культуры человеческого общества. Прогрессивные мыслители и педагоги прошлого широко опирались на народный опыт воспитания, на весь комплекс народной мудрости. В их наследии содержатся не просто общие мысли и идеи, но и в значительной мере развитые, научно и практически обоснованные педагогические концепции. Для современности актуален опыт работы учебно-воспитательных учреждений прошлого, идеи и традиции народного воспитания; мысли о воспитании и образовании выдающихся мыслителей, просветителей, педагогов, писателей разных стран и народов, труды которых и достижения современной науки позволяют создать новую парадигму образования и формирования личности XXI века.

Народно-педагогическая теория китайского народа наиболее полно отражена в педагогическом наследии Конфуция, представляющем научный интерес для современных исследователей.

Актуальность проблемы, ее практическая значимость и недостаточная научная разработанность эффективного использования педагогических идей Конфуция в практике воспитания младших школьников, заинтересованность современной педагогической общественности в модернизации процессов обучения и воспитания с учетом использования педагогического потенциала учений древнекитайского философа-мыслителя обусловили проблему исследования: научное обоснование педагогики Конфуция как средства воспитании младших школьников. Выбор проблемы позволил сформулировать тему исследования: «Педагогика Конфуция».

Теоретико-методологической основой исследования являются: положения учения о сущности воспитания, философско-педагогические теории и концепции обучения конфуцианства, история развития обучения и воспитания в Древнем Китае, теоретические положения и концепции нравственно-эстетического воспитания младших школьников.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы исследования: историографический и теоретический анализ; сравнительный анализ педагогической, исторической, народно-педагогической, психологической, этнографической литературы; контент-анализ научных и учебных источников; изучение массового и передового педагогического опыта, сопоставление фактов и событий на основе их систематизации.

Объект исследования - педагогическое наследие Конфуция.

Предмет исследования – использование педагогики Конфуция в воспитании современных школьников.

Цель исследования – обосновать теоретически и апробировать экспериментально педагогику Конфуция как средство воспитания младших школьников.

Гипотеза исследования - использование педагогики Конфуция в воспитании младших школьников будет эффективным, если будет:

- изучен жизненный путь Конфуция;

- изучен процесс зарождения педагогической мысли в Древнем Китае;

- охарактеризована деятельность Конфуция как учителя;

- конкретизирована сущность учений Конфуция;

- проведен анализ знаний младших школьников о жизни и деятельности Конфуция;

- проведена опытно-экспериментальная работа по созданию ученического сообщества ценителей наследия Конфуция.

Задачи исследования:

1. Изучить жизненный путь Конфуция.

2. Изучить процесс зарождения педагогической мысли в Древнем Китае.

3. Охарактеризовать деятельность Конфуция как учителя.

4. Конкретизировать сущность учений Конфуция.

5. Провести анализ знаний младших школьников о жизни и деятельности Конфуция.

6. Провести опытно-экспериментальную работу по созданию ученического сообщества ценителей наследия Конфуция.

Научная новизна исследования состоит в: теоретическом обосновании жизненного пути Конфуция, его деятельности как учителя, в контексте историко-педагогического анализа процесса зарождения педагогической мысли в Древнем Китае; конкретизации сущности учений Конфуция; проведении анализа знаний младших школьников о жизни и деятельности Конфуция; теоретической разработке и практическом создании ученического сообщества ценителей наследия Конфуция.

Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров1575
Номер материала 324498
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх