Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технология развития критического мышления на уроках английского языка
учитель английского языка Никифорова Л.И.
2 слайд
« Что такое критическое мышление?»
Дж. А. Браус и Д. Вуд определяют его как разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать
3 слайд
Любой ли человек может мыслить критически?
4 слайд
Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а объективное оценивание положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.
5 слайд
Учитель, работающий в рамках технологии КМ, должен хорошо осознавать, что продуктивной его работа будет в случае, если правильно выбран:
информативный материал, способствующий развитию КМ;
метод (отдельный прием, стратегия) занятия.
6 слайд
Технология критического мышления дает ученику:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
7 слайд
Технология критического мышления дает учителю:
- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.
8 слайд
Работа в технологии РКМЧП требует от педагога ставить перед собой задачи научить школьников:
выделять причинно-следственные связи;
рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;
отвергать ненужную или неверную информацию;
делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;
избегать категоричности в утверждениях;
отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на первом.
9 слайд
Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно развить в себе ряд качеств, среди которых Д. Халперн
выделяет:
Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения. Упорядоченность мысли – признак уверенности.
Гибкость. Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока ученик не обладает разнообразной информацией.
Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении.
Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает выводы, воспользуется ошибкой для продолжения обучения.
Осознание. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений.
Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний.
10 слайд
Алгоритм технологии развития критического мышления:
11 слайд
Использование приемов технологии на разных стадиях ее алгоритма
Стадия вызова
· «Инвентаризация»
· «Верите ли вы…»
· «Ключевые слова»
· «Тонкие» и «толстые» вопросы
· Кластер, таблица, синквейн – с возвращением на 3-й стадии
12 слайд
Стадия осмысления
· ИНСЕРТ (чтение с маркировкой)
· Заполнение таблиц – ЗХУ, сводной,
«бортового журнала» и др.
· Зигзаг
· Лекция
· Поиск в тексте ответов на вопросы
Стадия рефлексии
· Ответы на вопросы
· Кластер
· Синквейн
· Проверка и обсуждение таблиц
· Возврат к ключевым словам, верным и
неверным утверждениям
· Собственно рефлексия –
анализ и оценивание проделанной работы
13 слайд
Приём КОРЗИНА ИДЕЙ
Алгоритм работы:
1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).
2. Обмен информацией в парах или группах.
3. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
4. Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны.
5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации
14 слайд
Приём КЛАСТЕР
Знаменитые люди
Композиторы
Художники
Певцы
Политики
Писатели
ЕлизаветаII
Черчиль
Милн
Диккенс
?
15 слайд
КЛАСТЕР («гроздь») – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди. Смысл приёма заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания.
16 слайд
17 слайд
1 этап: учащиеся выделяют ключевое слова или словосочетание, которое является "сердцем" идеи, темы.
2 этап: учащиеся записывают все то, что вспомнилось им по поводу данной темы.
3 этап: осуществляется систематизация материала, собранного учащимися.
4 этап: - по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.
Правила составления кластеров:
18 слайд
19 слайд
Стадия осмысления содержания.
Учащиеся осуществляют контакт с новой информацией;
сопоставляют эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом;
акцентируют свое внимание на поиск ответов на возникшие вопросы и затруднения;
обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы;
стремятся отследить сам процесс знакомства с повой информацией, обратить внимание на то, что именно их привлекает, какие аспекты менее интересны и почему;
готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного.
20 слайд
Учитель на данном этапе:
Может быть непосредственным источником новой информации, в этом случае его задача состоит в ее ясном и привлекательном изложении;
Отслеживает степень активности работы, внимательности при чтении, если школьники работают с текстом;
Предлагает для организации работы с текстом различные приёмы для вдумчивого чтения и размышления о прочитанном
21 слайд
Возможные приемы и методы
Методы активного чтения: маркировка с использованием значков «V». «?». «+», (на полях);
. «Тонкие» и «толстые» вопросы
Толстые вопросы: Объясните, почему...? Почему Вы думаете ...? В чем различие ...? Предположите, что будет, если... ?
Тонкие вопросы: Кто ? Что ? Когда ? Где? Согласны ли Вы ...?Верно ли ...?
Таблица ЗХУ «Знаю – хочу узнать - узнал».
22 слайд
Зигзаг –групповая работа с текстом
23 слайд
Приём «ТОЛСТЫЕ» И «ТОНКИЕ» ВОПРОСЫ
Тонкие ?
WHO?
WHAT?
WHEN?
WHERE?
WHAT`s the name..?
Толстые?
WHY?
EXPLAIN WHY?
WHY DO YOU THINK THAT…?
WHAT IS THE MAIN IDEA OF…?
WHAT IS THE DIFFERENCE…?
IF YOU WERE…YOU WOULD…
24 слайд
Приём графической систематизации материала
25 слайд
Приём «Сводная таблица» - это групповой метод работы, позволяющий работать с текстами большого объёма и проводить сравнение. Каждый получает свой объект сравнения.
26 слайд
27 слайд
III. Рефлексия (reflection) -Синквейн
1.Имя существительное, выраженное одним словом (тема).
2.Описание существительного(темы) именами прилагательными
3.Описание действия, выраженное глаголом.
4.Фраза, выражающая отношение автора к теме.
5.Слово – синоним (к самому первому слову).
28 слайд
Прием синквейн по теме «Технология РКМЧП»
Технология РКМЧП
Развивающая, воспитывающая
Формирует, обучает, создаёт
Помогает обучающемуся действовать самостоятельно
Сотрудничество
29 слайд
Цель данной технологии – развитие интеллектуальных способностей учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение применять решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений, сравнивать, работать самостоятельно, в группе, коллективе и др.)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мною представлена презентация по теме" Технология развития критического мышления на уроках английского языка" в которой рассматривабтся теоретические вопросы использования технологии на уроках,представлены некоторые приемы и методы , позволяющие учащимся самостоятельно определять цели, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности,научиться выражать свои мысли.Преподавателю эта технология дает возможность создать комфортную психологическую атмосферу сотрудничества, активизировать участников учебного процесса, удобство применения других технологий и форм работы
6 664 059 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Никифорова Лариса Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.