Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО СБОРНИКА ЗАДАЧ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ.
Выполнил: студент Крюнькин Александр Анатольевич
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент кафедры МПФ и СОТ Искандеров Наиль Файзрахманович
Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
2 слайд
Содержание
Актуальность
Научная новизна
Цели и задачи
Объект и предмет исследования
Содержание глав
заключение
3 слайд
Актуальность темы дипломной работы
Выбранная мною тема актуальна, так как решение задачи служит одним из средств овладения системой научных знаний. Особо велико значение решения задач в овладении системой понятий. Среди всей совокупности физических понятий особую роль процессу решения задач отводят в усвоении понятий о физических явлениях и величинах. Неоценима роль процесса решения задач в овладении умениями и навыками познавательного и практического характера. Развитие творческого мышления, самостоятельности, подготовка учащихся к участию в рационализаторстве, в творческих поисках путей повышения производительности труда также возможны только при условии систематического решения задач учащимися. В данной ситуации необходимо усовершенствовать содержание сборников задач.
4 слайд
Научная Новизна
Научная новизна темы исследования заключается в том, что ранее созданные сборники задач отвечали требованиям ограниченного характера. Например, сборники экспериментальных задач создавались как необходимость выработки у учащихся умения решать экспериментальные задачи, а основные сборники задач (наиболее часто применяемые в средних школах), как правило, совсем не содержали экспериментальных задач, так как при их создании преследовались другие цели (такие как отработка знаний формул и законов, изучаемых в курсе общей физики). Мы же хотим создать модель задачника, удовлетворяющего широкому спектру требований учебно-методического комплекса путем включения в них задач различных видов.
5 слайд
Цели и задачи дипломной работы
Цель исследования - создать модель задачника для средней школы, удовлетворяющего требованиям современной школы.
Исходя из цели исследования, в работе ставятся следующие задачи:
1. Изучить методические особенности задачников, применяемых в средней школе, начиная с 1900 года.
2. Выявить особенности и закономерности изменения разных задачников.
3. Создать модель задачника, удовлетворяющего требованиям современной школы.
6 слайд
Объект и предмет исследования
Объектом исследования является процесс обучения физике в средней школе и его совершенствование.
Предметом исследования явилась разработка методики создания задачников применяемых в средней школе.
7 слайд
ГЛАВА I
РОЛЬ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Содержание понятия задача в науке и практике обучения
Задачи, как средство обучения и воспитания учащихся на занятиях по физике
8 слайд
ГЛАВА II
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СБОРНИКОВ ЗАДАЧ, КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ИХ РОЛИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Основные направления развития школьного задачника Сборники задач по физике в дореволюционной школе
Сборники задач по физике в первые десятилетия советской власти
Сборники задач по физике 40-х - середины 50-х годов
Сборники задач по физике периода политехнизации и всеобщего
среднего образования
Совершенствование сборников задач, как необходимое условие повышения их роли в учебном процессе по физике
Описания усовершенствованной модели сборника задач по физике
Подбор физических задач к усовершенствованной модели сборника задач по физике
9 слайд
АНАЛИЗ ЗАВИСИМОСТИ ПРИОРИТЕТА РАЗДЕЛОВ ЗАДАЧНИКОВ РАЗЛИЧНЫХ АВТОРОВ ОТ ЧИСЛА ЗАДАЧ В РАЗДЕЛАХ.
10 слайд
11 слайд
АНАЛИЗ ИЗМЕНЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЗАДАЧ В РАЗДЕЛАХ ЗАДАЧНИКА АМ. РЫМКЕВИЧА РАЗЛИЧНЫХ ИЗДАНИЙ
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
Подбор физических задач к усовершенствованной модели сборника задач по физике.
1. Задачи по разделам (тепловые явления, термодинамика, электродинамика, световые явления) – 3 уровня
2. Задачи для самостоятельного решения
3. Экспериментальные задачи
4. Олимпиадные задачи
16 слайд
Заключение
В качестве рабочей гипотезы мы исходили из предположения, что если создать модель задачника, удовлетворяющего требованиям учителя и учащегося в осуществлении учебно-методического комплекса, то это значительно облегчит создание новых задачников и как следствие этого позволит обеспечить необходимый уровень образования учащихся и будет способствовать осуществлению методических требований и задач, реализации содержания и основных дидактико-методических установок учебного процесса.
17 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Практика преподавания физики в школе требует единого сборника задач, вместо обилия существующих задачников, который бы включал в себя дидактическую систему задач различных видов. Наряду с задачами общими для всех учащихся, в нем должны быть задачи для индивидуальной работы, для факультативных занятий, задачи повышенной трудности, экспериментальные задачи, графические, качественные задачи, а так же имел должный подбор олимпиадных задач. В настоящее время есть все условия для создания единого сборника, удовлетворяющего педагогическим требованиям.
Объектом исследования является процесс обучения физике в средней школе и его совершенствование.
Предметом исследования явилась разработка методики создания задачников, применяемых в средней школе.
Цель исследования - создать модель задачника для средней школы, удовлетворяющего требованиям современной школы.
В качестве рабочей гипотезы мы исходили из предположения, что если создать модель задачника, удовлетворяющего требованиям учителя и учащегося в осуществлении учебно-методического комплекса, то это значительно облегчит создание новых задачников и как следствие этого позволит обеспечить необходимый уровень образования учащихся и будет способствовать осуществлению методических требований и задач, реализации содержания и основных дидактико-методических установок учебного процесса.
Исходя из цели и гипотезы исследования в работе ставились следующие задачи:
1.Изучить методические особенности задачников применяемых в средней школе, начиная с 1900 года.
2. Выявить особенности и закономерности изменения разных задачников.
3. Создать модель задачника, удовлетворяющего требованиям современной школы.
Научная новизна темы исследования заключается в том, что ранее созданные сборники задач отвечали требованиям ограниченного характера. Например, сборники экспериментальных задач создавались как необходимость выработки у учащихся умения решать экспериментальные задачи, а основные сборники задач (наиболее часто применяемые в средних школах), как правило, совсем не содержали экспериментальных задач так как при их создании преследовались другие цели (такие как отработка знаний формул и законов, изучаемых в курсе общей физики). Мы же хотим создать модель задачника, удовлетворяющего широкому спектру требований учебно-методического комплекса путем включения в них задач различных видов.
Практическая значимость работы заключается в том, что она поможет в значительной степени облегчить труд учителя по подготовке и проведению уроков физики в средней школе, то есть в реализации содержания и основных дидактико-методических установок учебного процесса.
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Крюнькин Александр Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.