Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по окружающему миру на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по окружающему миру на тему

библиотека
материалов
Окружающий мир 4 класс
Восстановите отрывок: Из тьмы лесов, из топи блат Прошло сто лет, и юный град...
Прошло сто лет, и юный град, Полнощных стран краса и диво, Из тьмы лесов, из...
ботик «Потешное войско» Балтийское море 1703 год 14 ремёсел Санкт-Петербург Ч...
Распределите слова и даты в хронологическом порядке: Из своих сверстников –...
Проверьте выполненное задание: «Потешное войско» Из своихсверстников – дворян...
Пётр 1, царь и человек.
1. Какие школы были открыты Петром? 2. Зачем они были нужны? 3. О каких новов...
О чём эти объявления? «Продаётся девушка хорошего поведения и собою видная и...
Крепостное право – форма зависимости крестьян: прикрепление их к земле и подч...
Сравните облик двух людей: Боярина допетровских времён и графа служившего при...
Спасибо за хорошую работу!
16 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Окружающий мир 4 класс
Описание слайда:

Окружающий мир 4 класс

№ слайда 2 Восстановите отрывок: Из тьмы лесов, из топи блат Прошло сто лет, и юный град
Описание слайда:

Восстановите отрывок: Из тьмы лесов, из топи блат Прошло сто лет, и юный град, Вознёсся пышно, горделиво… Полнощных стран краса и диво,

№ слайда 3 Прошло сто лет, и юный град, Полнощных стран краса и диво, Из тьмы лесов, из
Описание слайда:

Прошло сто лет, и юный град, Полнощных стран краса и диво, Из тьмы лесов, из топи блат Вознёсся пышно, горделиво…

№ слайда 4 ботик «Потешное войско» Балтийское море 1703 год 14 ремёсел Санкт-Петербург Ч
Описание слайда:

ботик «Потешное войско» Балтийское море 1703 год 14 ремёсел Санкт-Петербург Что объединяет эти слова?

№ слайда 5 Распределите слова и даты в хронологическом порядке: Из своих сверстников –
Описание слайда:

Распределите слова и даты в хронологическом порядке: Из своих сверстников – дворян… Одна случайная находка оказала громадное влияние… Пётр стал во главе России... Плотник… Северная война со Швецией… На одном из островов в устье реки Невы началось строительство… Вокруг крепости… «Потешное войско» «Ботик» В 17 лет «Балтийское море» «1703 год» «14 ремёсел» «Санкт – Петербург»

№ слайда 6 Проверьте выполненное задание: «Потешное войско» Из своихсверстников – дворян
Описание слайда:

Проверьте выполненное задание: «Потешное войско» Из своихсверстников – дворян… «Ботик» Однаслучайная находка оказала громадное влияние… В 17 лет Пётрстал воглавеРоссии... «14 ремёсел» Плотник… «Балтийское море» Севернаявойна со Швецией… «1703 год» Наодном из островов в устье реки Невыначалосьстроительство… «Санкт – Петербург» Вокругкрепости…

№ слайда 7 Пётр 1, царь и человек.
Описание слайда:

Пётр 1, царь и человек.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 1. Какие школы были открыты Петром? 2. Зачем они были нужны? 3. О каких новов
Описание слайда:

1. Какие школы были открыты Петром? 2. Зачем они были нужны? 3. О каких нововведениях Петра вы узнали? 4. Как вы поняли слова Петра, обращённые к солдатам? Обсудите и подготовьте ответы на вопросы.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 О чём эти объявления? «Продаётся девушка хорошего поведения и собою видная и
Описание слайда:

О чём эти объявления? «Продаётся девушка хорошего поведения и собою видная и отчасти портная». « В Рязанской губернии продаётся на вывоз 81 душа…»

№ слайда 12 Крепостное право – форма зависимости крестьян: прикрепление их к земле и подч
Описание слайда:

Крепостное право – форма зависимости крестьян: прикрепление их к земле и подчинение административной и судейской власти господ. Крепостное право длилось до 1861 года.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Сравните облик двух людей: Боярина допетровских времён и графа служившего при
Описание слайда:

Сравните облик двух людей: Боярина допетровских времён и графа служившего при Петре.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Спасибо за хорошую работу!
Описание слайда:

Спасибо за хорошую работу!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Урок по системе Л.В. Занкова

ХОД УРОКА

1.  Приветствие гостей.

2.  Создание ситуации успеха.

Учитель: - Прочитайте четверостишие, записанное на экране.

 - Что вы можете сказать об этом отрывке?

 Дети:      - Перепутаны строки.

 Учитель: - Восстановите этот отрывок.

3. Из тьмы лесов, из топи блат

1. Прошло сто лет, и юный град,

4. Вознёсся пышно, горделиво…

2. Полнощных стран краса и диво,

Учитель: - Молодцы, ребята! О каком городе этот отрывок?

 Дети:      - О Санкт-Петербурге.

 Учитель: - С чьим именем связано это событие?

 Дети:      - С именем Петра 1.

 Учитель: - Послушайте теперь больший отрывок из произведения А.С. Пушкина «Медный всадник» и скажите, о чём думал Пётр 1 стоя на берегу реки Невы.

  (Читает стихотворение ученик)

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полон

И вдаль глядел.

Пред ним широко

Река неслася; бедный чёлн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам

Чернели избы здесь и там,

Приют убогого чухонца;

И лес, неведомый лучам

В тумане спрятанного солнца,

Кругом шумел.

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложён

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твёрдой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознёсся пышно, горделиво…

  Дети:      - Пётр 1 думал о том, что будет построен новый город Санкт-Петербург, который станет окном в Европу.

 3.  Проверка усвоения предыдущей темы.

 Учитель: - На экране записаны опорные слова, даты. Прочитайте и скажите, что их всех объединяет?

БОТИК              «ПОТЕШНОЕ ВОЙСКО»          1703 ГОД            17 ЛЕТ

 

БАЛТИЙСКОЕ МОРЕ         14 РЕМЁСЕЛ          САНКТ-ПЕТЕРБУРГ      

 

 Дети:      - Все эти понятия связаны с жизнью Петра 1.

Учитель: - Молодцы, ребята, вы не менее успешно справились и с этим заданием. Я думаю, что следующую работу вы тоже выполните хорошо.

Поработаем в группах. У каждой группы есть конверт. В нём лежит таблица. С правой стороны этой таблицы напечатаны начала расшифровок опорных слов и дат, которые записаны на доске. Отдельно на листочках напечатаны эти опорные слова и даты.

- Распределите эти слова и даты в хронологическом порядке, напротив первых фраз расшифровки.

- После того, как вы распределите слова и даты по порядку, подумайте, как бы вы могли закончить каждую из фраз-расшифровок.

- На выполнение этого задания вам даётся 3 минуты.

- Теперь, представитель каждой группы называет расшифровку понятия, дав более подробный ответ.

 

1. «Потешное войско». – В детстве Пётр любил играть в войну. Из своих сверстников – дворян, приставленных к нему для потехи, он создал «потешное войско».

2. «Ботик». – Одна случайная находка оказала громадное влияние на дальнейшую жизнь Петра и всей России. В сарае на острове Измайловского пруда он обнаружил лодку невиданной прежде формы. Это был маленький кораблик, который мог ходить под парусами против ветра.

3. «В 17 лет». – Пётр стал во главе России. Страна остро нуждалась в деятельном правителе, т.к., отрезанная от моря она всё более отставала от других стран. Чтобы создавать армию и флот пригодились Петру навыки, полученные в детстве.

 

4. «14 ремёсел». – Плотник, кузнец, токарь, корабельный мастер, артиллерист, зубодёр, военачальник, организатор.

 

5. «Балтийское море». – Северная война со Швецией, которая длилась более 20 лет с целью завоевания своих древних русских земель у берегов Финского залива Балтийского моря.

 

6. «1703 год». – На одном из островов в устье реки Невы началось строительство Петропавловской крепости.

7. «Санкт – Петербург». – Вокруг крепости стал расти город, названный Санкт-Петербургом – городом Святого Петра.

Учитель: - Ребята, а какие выводы о Петре 1 мы можем сделать уже сейчас, проанализировав те поступки, которые он совершал?

 

Дети:      -  Он многое, что умел делать. На все руки мастер.

- Основатель Санкт-Петербурга.

 

4.  Определение темы и целей урока.

Учитель: - Ребята, как вы думаете, обо всём ли рассказали мы, изучая жизнь и деятельность Петра?

 Дети:      - Выслушиваются варианты ответов.

 Учитель: - Достаточно ли подробно мы узнали о самом Петре 1?

 Дети:   - Нет.

 Учитель: - Так о чём же мы сегодня поговорим на уроке?

Дети:   - О Петре 1 – человеке и царе.

 Учитель: - И что же мы постараемся узнать?

 Дети:   - Какие личные качества присущи были Петру и как они ему помогали управлять. Это и есть тема нашего урока.

 Учитель: - Правильно, это и есть тема нашего урока.

 Учитель: - На экране вы видите запись со многими неизвестными. Два вопроса мы уже открыли, повторяя материал предыдущего урока.

- Как вы думаете, что может быть спрятано под другими вопросами?

 Дети:   - Дети предполагают.

 Учитель: - На эти вопросы мы ответим, изучая тему сегодняшнего урока.

5.  Работа в парах.

Учитель: - О дальнейших преобразованиях Петра мы узнаем, прочитав текст на странице 92 – 94 (до вопроса).

 Учитель: - После прочтения, посоветовавшись с соседом по парте, подготовьте ответы на вопросы, которые записаны на экране.

 1.     Какие школы были открыты Петром? Зачем они были нужны?

2.     Как Пётр заставлял дворян учиться?

3.     О каких нововведениях Петра вы узнали?

4.     Как вы поняли слова Петра, обращённые к солдатам?

 Дети:      - Выслушиваются и обсуждаются ответы детей на вопросы.

 Учитель: - Нужны ли были преобразования Петра 1 России?

 Дети:      - Выслушиваются и обсуждаются ответы детей на вопросы.

 Учитель: - Ребята, узнали ли вы что-то новое о Петре, обсуждая ваши ответы.

- Можем ли мы дополнить характеристику?

- Как вы думаете, что может быть здесь написано о Петре?

 

Дети:      - Дети предполагают.

 Заботился об образованности людей

Введённые преобразования необходимы были России.

 6.  Продолжение изучения новой темы.

 Учитель: - Итак, мы видим, что за годы правления Петра было сделано много преобразований в России. Всё это создавалось с помощью неимоверных усилий всего русского народа. Царь Пётр не жалел себя, но и не думал о людях.

- Как вы думаете, к чему это могло привести?

 Дети:      - Люди уставали, нищали, крестьяне бежали из деревень на окраины и даже за границу.

 Учитель: - Давайте подтвердим ваше предположение, или узнаем ответ на этот вопрос (если не ответят), прочитав отрывок на странице 94 (2 абзац).

 Учитель: - Прочитайте 2 объявления, записанные на экране.

 «Продаётся девушка хорошего поведения и собою видная и отчасти портная».

 

«В Рязанской губернии продаётся на вывоз 81 душа…»

 Учитель: - О чём эти за объявления?

 Дети:      - Рассуждения детей.

 Учитель: - Вы времена Петра усилилось КРЕПОСТНОЕ ПРАВО. Такие объявления были обычными в газетах.

- Что такое КРЕПОСТНОЕ ПРАВО?

 Дети:      - Высказывание детей.

 Учитель: - Проверьте ваши предположения, прочитав на экране правильный ответ.

 

 Крепостное право – форма зависимости крестьян: прикрепление их к земле и подчинение административной и судейской власти господ. Крепостное право длилось до 1861 года.

Учитель: - Как вы поняли это объявление? Объясните его своими словами.

 Учитель: -  Итак, узнав больше о деятельности Петра, давайте попробуем открыть ещё одну характеристику.

 

Дети:      - Высказывание детей.

 

Был безжалостным к себе и другим.

 

Учитель: -  Ребята, как вы думаете, все ли преобразования Петра нравились его окружающим? Почему?

 

Дети:      -  Нет, потому что он заставлял учиться, много работать.

 

Учитель: -  Царя иногда называли ещё и БРАДОБРЕЕМ. Как вы думаете, почему?

- Давайте прочитаем в учебнике текст на странице 94 для дополнительного чтения и подробно узнаем об этом.

 Дети:      -  Читает один из учащихся.

 Учитель: (читает учитель)

- Царь Пётр 1 ещё считал, что молодого человека украшают «благочестивые поступки и добродетели, коих три: приветливость, смирение и учтивость». Человек должен быть обучен «наипаче языкам, конной езде, танцеванию, шпажной битве, красноглаголив и в книгах начитан».

А также, молодой человек должен:

- повеся голову и потупя глаза на улице не ходить и на людей косо не заглядывать;

- в обществе в круг не плевать, а на сторону;

- перстом носа не чистить;

- губ рукой не утирать;

- за столом на стол не опираться, руками по столу не колобродить, ногами не мотать, перстов не облизывать, костей не грызть, ножом зубов не чистить, головы не чесать, над пищей, как свинья, не чавкать, не проглотя куска не говорить.

 

- Скажите, а нам сейчас эти правила нужно выполнять, или они устарели?

 

Дети:      -  Рассуждения детей.

 7.  Работа по иллюстрации.

 Учитель:  - Сравните облик двух людей, изображенных на 95 странице учебника, боярина допетровских времён, и графа Половкина, служившего при Петре.

Дети:      -  Рассуждения детей.

 

Учитель:  - Давайте попробуем открыть следующий вопрос.

- Как эти поступки характеризуют Петра?

 

Во что бы то ни стало, стремился образовывать людей, не зная меры, вызывая негодование и гнев.

Требовал выполнения правил культурного поведения.

 

Учитель:  - А теперь давайте вернёмся ко всем характеристикам, которые мы с вами открывали и определим, какие из них мы можем назвать положительными (+), т.е. нужными для России и характеризующие Петра с положительной стороны. А какие его черты и поступки отрицательные (-).

(Поставить карточку со знаками «+» и « - ».)

 

- Но можем ли мы, ребята, судить однозначно об отрицательных чертах характера, которые мы с вами выделили?

 

Дети:    - Выслушиваются мнения детей

 

Учитель: - Несмотря перегибы в его деятельности, которые мы с вами выделили, Пётр 1 сделал очень много для того, чтобы Россия поднялась с колен и была похожа на развитые западные страны.

 

 

 

 

 

8.  Итог урока.    

Учитель: - Итак, по вашему мнению, нужны ли были преобразования Петра 1 для России?

- Какую роль сыграла личность Петра в истории?

 Дети:    - Выслушиваются мнения детей

 Учитель: - Несмотря на то, что прошло уже много лет со времён Петра 1, его имя знает каждый гражданин России, и каждый имеет свою точку зрения по поводу поступков, совершаемых Петром. Даже ваши одноклассники, выполняя задание по литературному чтению, обратились к образу этого человека и высказали противоположные точк

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров383
Номер материала 481937
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх