Тема урока: Имя существительное. Обобщение знаний.
Тип урока: повторение изученного.
Цель урока: повторение знаний об имени существительном как части речи.
Образовательные задачи:
1.Повторить
знания об имени существительном.
2.Уметь
различать имя существительное среди других частей речи по его признакам.
3.Проверить
умение классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые,
собственные и нарицательные, изменять форму имён существительных.
Развивающие задачи:
1.Развивать
словарный запас, речь, мышление, внимание учащихся, умение работать в парах.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать
интерес к русскому языку, внимание к слову, толерантное отношение друг к другу,
умение выслушивать собеседника.
2.Повышать
учебную мотивацию путём использования средств ИКТ.
Предметные задачи:
1.Выявление
грамматической функции вопросов кто? и что?
2.Применение
знаний на практике.
Метапредметные задачи:
1.Понимать
и принимать учебную задачу, осуществлять решение задачи под руководством
учителя.
2.Классифицировать
слова по выделенным критериям.
3.Развивать
коммуникативные умения.
4.Развивать
поисково-информационные умения (работа со словарём).
Личностные задачи:
1.Проявлять
интерес к новым знаниям.
2.Толерантное
отношение друг к другу.
3.Правила
поведения на уроке.
Планируемые результаты:
1.Учащиеся
научатся находить в тексте имена существительные, использовать специальную
терминологию при определении частей речи, подбирать и классифицировать имена
существительные на одушевлённые и неодушевлённые, пользоваться словарём,
соотносить произношение и написание.
Методы работы:
Объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, словесный, наглядный, практический, проблемный.
Оборудование:
Учебник,
доска, экран, проектор, компьютер, карточки с дифференцированным заданием,
индивидуальные тетради.
Педагогические технологии:
Личностно-ориентированное
обучение, объяснительно-иллюстративное обучение, педагогика сотрудничества,
ИКТ-технология, слайд-шоу.
Компьютерное
сопровождение урока используется для проведения словарной работы, повторения
знаний и для использования электронного приложения.
Ход урока:
Оргмомент:
« Прозвенел и смолк звонок
Начинаем мы урок
Улыбнулись, подтянулись
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.»
2. Ориентировочно – мотивационный этап.
(психологическая установка на работу)
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости,
которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились. Поэтому,
я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я
желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.
Ребята, повернитесь друг к другу лицом, посмотрите в
глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете ему
хорошего настроения и доброй работы. Для того, чтобы вы поверили в свои силы, и
вам легко работалось на уроке, давайте повторим за мной следующие слова:
·
Я на
уроке русского языка;
·
Я все
знаю !
·
Я все
умею !
Актуализация знаний.
3. Фонетическая работа:
1) Откройте тетради, отступите 2
строчки и запишите число, классная работа.
« Я тетрадочку открою,
уголочком положу
я от вас, друзья, не скрою
ручку я вот так держу ! ( показывают)
Сяду прямо, не согнусь
за работу я возьмусь.»
- Какая орфограмма в слове
февраль, классная, работа ?
2) А сейчас внимание на экран
( слайд 1)
- Что изображено, назовите? (
рыба, роза, радуга)
- Что общего у этих слов ? (
они начинаются с буквы р)
- Молодцы! С какой буквой
будем работать на чистописании. ( открываю букву на доске рР Ррр)
- Буква «эр», а звук ? (р)
- Охарактеризуйте букву как
звук ( согл, звон, непар, тверд, мягк)
- Чистописание : Рр Рррр Рр
Рррр
- В чем закономерность
написания букв Рр. ( заглавная и маленькая, заглавная и три маленьких)
- Пропишите.
3) Запишите предложение,
вставляя пропущенные буквы.
Пров…р…нила в…р…на в…р…нёнка.
( на доске )
- Выделите грамматическую
основу и подпишите части речи. ( один ученик у доски, остальные в тетрадках)
- Что общего у слов этого
предложения ? ( орфограмма оро, все слова однокоренные).
- Выделите корень.
- Что это за слова ?
(словарные слова)
- К какому следующему этапу
мы перейдем? ( словарная работа)
4. Словарная работа.
( 2 человека у доски,
остальные фронтально в тетрадях)
- На экране будут появляться
изображения, ваша задача, хором назвать и записать слова в нужный столбик.
- Что выделяем в словарной
работе? ( орфограмму, ударение)
Кто?
Что?
(слайды)
Класс, тетрадь, пенал,
карандаш, ученик, учитель, дежурный.
- К какой большой теме
относятся эти слова ? (школа)
- Взаимопроверка в парах и у
доски.
- У кого нет ни одной
ошибки?
- У кого 1 или 2 ошибки?
- А почему именно так распределили
эти слова по столбикам. Докажите!
( кто? – одушевленные сущ,
что? – неодушевленные сущ.)
- К какой части речи
относятся эти слова? (имя существительное)
- Какова же тема нашего
урока? (имя существительное )
- Какие цели мы поставим
перед собой? ( повторить всё об имени существ), а именно: одуш и неодуш, собств
и нариц, изменения по числам).
- В конце урока проверим,
достигли мы целей, которые поставили перед собой.
5. Повторение сведений об
имени существительном.
- В стране Морфологии в
городе Предметинске жили – были слова одной части речи, которые сочинили о себе
хвастливую песенку :
« Давно живем мы в мире этом
Даем названья всем
предметам!»
- О каких хвастунишках идет
речь? ( об имени существ)
- Что вы знаете об имени
существительном? ( вспоминают все правила).
- Почему эта часть речи
получила такое название ? (существительное обозначает, именует всякий предмет,
может иметь общее лексическое значение ).
6. Игра с мячом.
- Придумайте свой пример
существительных с общим лексическим значением:
1) Предметы школьной
принадлежности: (ручка, пенал, тетрадь)
2) Явления природы : (дождь,
солнце)
3) Люди ( девочка, папа)
4) Животные (кошка , медведь)
5) Посуда (кастрюля, ложка)
7. Создание проблемной
ситуации. (слайд)
- Слова хвастунишки жили на
огромном древе познания и представляли собой листики с именами.
Как только появлялось в мире
новое понятие, на древе познания вырастал новый листик с именем.
Были слова – листочки с древа
познания совсем не любопытные и задавали всего два вопроса кто? и что? За этими
вопросами скрывается тайна.
- Попробуем сегодня на уроке
раскрыть её.
- Что за тайна скрывается в
вопросах кто? что?
Закрепление знаний.
8) Работа в парах.
Каждому раздаются карточки с
пословицами:
1) Волков бояться – в лес не
ходить.
2) Дальше в лес – больше дров.
3) Муравей не велик, а горы
копает.
- Объясните друг другу, как
вы понимаете эти пословицы?
- Выпишите только существительные.
Распределите их в два столбика по вопросам кто? и что?. Обозначьте число.
- Какие еще пословицы вы
знаете?
- Для чего мы употребляем их
в своей речи?
- Так какая тайна скрывается
за вопросами кто? что? (кто? – одушевленные существительные, что? –
неодушевленные существительные)
9. Физминутка
10. Списывание с доски.
- Подберите подходящие по
смыслу имена детей.
Подарки.
Вырос слонёнок в Москве, в
зоопарке.
Дети готовят слонёнку
подарки.
Вяжет ---------------
слонёнку носочки.
---------------- ему вышивает
платочки.
-
Что вы можете сказать об именах детей? ( Они пишутся с заглавной буквы – это
собственные имена существительные, отвечающие на вопрос кто?)
- Какие еще собственные имена
сущ. вы знаете, что они обозначают?
- Какие еще бывают имена сущ?
( нарицательные).
- Как пишутся имена
нарицательные? (с маленькой буквы ).
Запишите 3 любых
нарицательных существительных вместе с собственными существительными ( кот
Мурзик, город Москва) (зачитывают).
11. Работа с интерактивной доской ( электронное приложение)
Упражнение:
« Помоги лосям спуститься на
землю!» ( распределить правильно карточки с вопросами кто? и что? по корзинам).
12. Работа в парах со словарем
учебника (упр 82).
·
Подберите
к каждому имени существительному синоним.
·
Запишите
тот ряд слов, где все имена существительные – одушевленные.
·
Взаимопроверка.
Комментирование своей работы.
13. – Работа с интерактивной доской
(электронное приложение)
Даны сущ. во мн. числе.
- Запишите все имена существительных в единственном
числе. ( проверка с комментированием)
14. Подведение итогов урока.
- Давайте подведем итог урока по данной схеме:
На доске: Я повторил…
Я научился…
- Какие цели мы ставили себе
на уроке?
- Справились ли мы с этими
задачами?
- Раскрыли тайну вопросов кто?
и что?
- Понравился ли вам урок?
- В чем вы испытывали
трудность?
- За что вы бы похвалили
себя?
15. Рефлексия:
А сейчас, я попрошу вас
показать мне, какое настроение у вас оставил сегодняшний урок.
- Поставьте настроение личику
.
- Спасибо за урок !
16. Домашнее задание: (
выбрать для себя )
Упр. 7 –стр. 42.
Упр. 9-стр. 42.(повышенной
сложности )
17. Комментирование оценок.
- Оцените себя! ( самооценка)
- Оценивание учителем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.