Учите русский – годы кряду,
С душой, с усердием, с
умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом.
Русский язык
3класс
Тема: Различение падежей имён существительных
Цель: Содействовать закреплению и обобщению знаний и
умений обучающихся в определении падежей, формированию у детей навыка
безошибочного определения и различения падежных форм имён существительных;
Задачи:
образовательные:
·
определять и различать
падежи имён существительных,
·
совершенствовать умение
задавать вопрос в словосочетании от слова командира к зависимому слову;
развивающие:
·
способствовать развитию
основ мыслительной деятельности: памяти, внимания; умения сравнивать,
анализировать, делать выводы, развивать речь, формулировать свои мысли в
процессе подведения итогов;
воспитательные:
·
воспитывать уверенность в
своих силах, чувство взаимопомощи;
·
прививать любовь к родной
природе, интерес к русскому языку,
·
способствовать воспитанию
аккуратности, здорового образа жизни.
Формирование УУД:
- личностные: положительное отношение к процессу познания;
применять правила делового сотрудничества;
-регулятивные:
планировать решение учебной задачи, оценивать деятельность;
- познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обсуждать
проблемные вопросы;
-коммуникативные: учить
отвечать на вопросы, участвовать в учебном диалоге;
Оборудование: Презентация с использованием интерактивной
доски SMART Notebook, конверты с набором слов для составления предложений,
листы с тестом, приложение для составления плана урока,
Ход
урока
1. Организация
класса: ( Слайд 2-
учитель нажимает у кружочка и звенит звонок)
1) - Итак, друзья,
внимание! Ведь прозвенел звонок!
- Посмотрите друг
на друга и с улыбкой пожелайте удачи. А чтобы вам сопутствовала удача на уроке
русского языка, что вам для этого нужно?
2. Создание
эмоционального настроя (Слайд
3):
-Прочтите строки
из известного стихотворения:
« Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя
прощальная краса!
- Люблю я пышное
природы увяданье!...»
-Кто автор этих
строк?
-Какому времени
года он посвятил эти строки? _
-Что же его
очаровало в этой унылой поре?
-А вам нравится
пора золотой осени?
Желаю вам всегда
замечать красоту родной природы и от этого вы будете только духовнее.
Уходящая осень
присутствует у нас на уроке и будет вдохновлять нас своими яркими красками
3. Планирование работы (Слайд 4):
-Я предлагаю вам
этапы урока, а вы расставьте их в нужном, по вашему мнению, порядке,
аргументируя этот порядок.
Подведение итогов
урока
Повторение
пройденного
Самостоятельная
работа
Чистописание
Вырабатываем
умения по изучаемой теме
4. Чистописание и
словарная работа (Слайд 5):
-Откройте тетради
и запишите 23 ноября и Классная работа, обратите внимание на орфограммы
а) перед вами словарные
слова: с .гурцом,
без п.м.дора, к ов.щам, на уж.н
-Кто знает или
может предположить, какие буквы надо вставить?
б) Подготовка к
письму:
1) Растирание ушных раковин и пальцев рук (разогревание рук, потирая их, помассировать
мочки ушей, затем всю ушную раковину ладонями.)
2) Мелкая моторика (Поочерёдно касаться пальцами рук и говорить: «Желаю
(соприкасаться большими пальцами), успеха (указательными) большого (средними)
во всём (безымянными) и везде (мизинцами). Удачи!
-Запишите словарные слова, подчеркните орфограммы.
-Какой частью речи
выражены эти слова?
5. Повторение
пройденного. Определение темы и задачи урока
-Что вы знаете об
имени существительном?
(Имя существительное
отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. Например…
Имена существительные
бывают м.р., ж.р., ср. р. (пример)
Изменяется по числам -
ед.ч., мн. ч. (пример)
Изменяется по падежам
или склоняется.
В русском языке 6
падежей.
-Что называется
падежами?
- Я задала вам
много вопросов, а кто может сам задать вопросы об особенностях падежей, а
товарищи пусть ответят вам на эти вопросы.
-Что необычного в
записи словарных слов? (у них разные формы) Какие?
-Предположите,
какая тема нашего урока?
(определение падежей имен существительных)
6. Распознавание
падежей имён существительных (Слайд
6)
-Зачем вам
уметь определять падеж имени существительного?
(-чтобы правильно употреблять
в нашей речи им существительные, для связи слов в предложении)
Какие задачи
поставите перед собой на уроке?
Повторить все
падежи, слова-помощники, падежные вопросы, отработать умения определять падеж
имён существительных.
- Вот этому вы и
будете учиться на уроке.
7. Установление
соответствия между падежами, словами-помощниками, вопросами и именами
существительными (Слайд 7)
Сильный ветер вдруг подул,
Падежи все в
кучу сдул.
Вы падежи
определите,
И порядок
наведите.
-Установите
соответствие между падежами, словами-помощниками, вопросами и им. существительным
река, сказка
Работа с ЦОРом (перед
уроком учитель заранее в ЦОРе расставляет заглавия в столбики- падежи _ вопросы
_ слова – помощники _имя существительное) дети идут цепочкой и заполняют
столбики, двигая слова)
8. Составление
алгоритма определения падежа (Слайд 8)
-Расставьте этапы
алгоритма в нужном порядке, чтобы правильно определять падеж
1) найди словосочетание, в которое входит это слово;
2) поставь вопрос от слова-командира к этому слову;
3) определи, какой
это падежный вопрос
-С какой целью вы это делали? (Чтобы правильно определить падеж).
9. Определение
падежей имён существительных (ЦОР) (Слайд 9)
- Вам будут предложены словосочетания,
правильно задавайте вопрос от слова-командира к зависимому и определите падеж,
нажав на соответствующую клавишу
(дети цепочкой
идут к доске и определяют падеж)
(Выключить свет
проектора)
10. Творческая
работа. Работа в паре.
Возьмите жёлтый
конверт достаньте листочки, на которых записаны слова, составьте предложения,
запишите их и определите падеж у выделенных слов
Работаем дружно.
(Включить свет
проектора)
Проверка (Слайд 10)
Чтение составленных
предложений, (один ученик читает, другой- определяет падеж)
Предложения
открываются на доске:
Как красив осенний
лес!
Берёзки надели
золотые платья.
Листья клёна
разрумянились .
Густая листва дуба
стала как медь.
Сосны и ели
остались зелёными.
Пёстрый ковёр
листьев шуршал под ногами.
Душистые рыжики
давно ждут грибников.
-Что у вас
получилось из этих предложений? (текст) – О чём?
-Да, у вас
получился рассказ об осени, краски которой никого не оставляют равнодушными.
Озаглавьте текст, выразив в нём тему текста.
(На доске учитель
открывает заглавие «Осень в лесу»)
11. Разминка Физкультминутка (Слайд 11)
(учитель нажимает
на слайде слово «разминка»)
12. Самостоятельная
работа по учебнику. Упр.91(Слайд12)
Проверка.
13.
Распознавание И.п., В.п., Р.п.- ЦОР на интерактивной доске.(Слайд13)
14. Самостоятельная
работа. Списать, определить
падеж. (Слайд 14)
Проверка знаний и
умений учащихся.
(Учащиеся
переворачивают листы с тестами и выполняют)
14.Тест: Падежи
имён существительных
Тест 1: Склонение
имён существительных
1.Изменение имён
существительных по падежам называется:
А) отражением С)
спряжением Б) отклонением D) склонением
2.Сколько падежей в
русском падеже:
А) 9
С) 7 В) 3 D) 6
3. В каком падеже не
бывает предлога:
А) в именительном
С) в родительном Б) в предложном D) в винительном
4). Какой падеж не
употребляется без предлога:
А) творительный
С) дательный Б) винительный D) предложный
5) На какие вопросы
отвечает предложный падеж:
А) кого?
чего? С) кем? чем? Б) кому? чему? D) о
ком? о чём?
6) Какое
слово-помощник имеет винительный падеж:
А) думаю С) вижу Б)
нет D) отвернулся
7) Какие предлоги у
дательного падежа:
А) без, у С) с,
по Б) в, о D) к, по
8) Какой общий вопрос
у Им.п. и Вин. п.:
А) что? С)
нет Б) кто? D) о чём ?
9) Для чего имена
существительные изменяются по падежам?
А) для связи слов в
предложении
Б) имена
существительные не изменяются по падежам
С) просто так D) для
красоты
10) Какой общий
вопрос имеет родительный и винительный падежи:
А) кому? С)
кого? Б) чему? D) чего?
15. Рефлексия:
(Слайд15) - Чему вы учились сегодня на уроке?
-Оцените свою работу и работу своих товарищей на уроке, дополняя
предложения…(Слайд16)
- Какое задание особенно понравилось выполнять?
-Чьи ответы больше всего понравились и кому бы вы могли сказать
молодец?
- Какое настроение у вас?
- Мне очень понравилось, как сегодня работали на уроке ребята…
-Тот кто считает, что он справился с поставленной задачей на уроке (научился
определять падежи) – передвиньте вниз жёлтый лист, а тот кто понимает,
что ещё не всё усвоил – красный лист (Слайд17)
Передвигаем листья.(Слайд18)
-Пусть это красивое осеннее дерево настроит нас на дальнейшую успешную
работу.
С таким настроением мы заканчиваем урок, удачи вам.!
15. Д.З. Упр.92., ТПО №69
(Слайд19) (где вспомните правописание
новых словарных слов).
-И подводя
итог, я обращаюсь к вам со словами:
Учите русский – годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.