|
Тема урока |
Определение. Согласованное и несогласованное определение. |
|
|
Ссылка |
Среднесрочное и календарно-тематическое планирование для 8 класса |
|
|
Общие цели |
Активизируя ранее полученные знания учащихся об определении как второстепенном члене предложения, помочь усвоить понятие согласованные и несогласованные определения; |
|
|
Основные идеи |
Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в группе, самостоятельную работу. Использование стратегии позволит ученика развить навыки управления информацией, позволит выражать свои мнения, научит чувству ответственности за результат обучения. |
|
|
Результат обучения |
Учащиеся усвоят понятие согласованные и несогласованные определения, будут уметь отличать согласованные определения от других второстепенных членов предложения, пополнят лексический запас слов. |
|
|
Ресурсы |
Интерактивная доска, презентация: «Определение. Согласованное и несогласованное определение», учебник, раздаточный материал с заданиями, листы оценивания, листы А4, маркеры. |
|
|
Содержание урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Этап побуждения: Коллаборативная среда с использованием эмоционального тренинга.
Деление на группы |
Звучит мелодия. Учитель под звуки мелодии настраивает учащихся на позитивный лад.
- Ребята, судя по сложенной мозаике, как вы думаете о чем пойдет речь на уроке? (О музыке, о домбре) |
Учащиеся, взявшись за руки, образуют круг.
По фрагментам рисунков (изображавших ноты, скрипичный ключ, домбру) учащиеся формируют группы. |
|
Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Просмотр клипа на кюй Курмангазы “Сары-Арка” |
- Ребята, как вы думаете, кто является автором этого произведения? Скажите, пожалуйста, какова роль музыки?
- Как вы думаете, какой будет лексическая тема нашего урока?
- Верно, а грамматическая тема “Согласованные и несогласованные определения”. |
Ученики отвечают на вопросы и пытаются понять тему урока.
|
|
Актуализация знаний учащихся
|
К данным словам подберите имена прилагательные и согласуйте их в роде, числе и падеже
- Какую синтаксическую роль будут играть имена прилагательные? |
Учащиеся выполняют задание, определяя вид определения и их синтаксическую роль |
|
Этап осмысления 1. Работа с раздаточным теоретическим материалом. |
На полях поставьте значки: «V» - уже знал, «+»
- новое, - Какая информация для вас была новой? - Что бы вы хотели узнать на этом уроке? |
- Работая с теоретическим материалом, используют прием INSERT. Учащиеся по своим пометкам отвечают на вопросы. |
|
2. Дополнение учителя к самостоятельно изученному учащимися материалу. |
|
Учащиеся по таблице приводят примеры согласованных и несогласованных определений. |
|
Физминутка. |
|
|
|
3. Работа с текстом. (стр, 96, упр.5)
|
Учитель раздает задание по группам І группа – определить основную мысль текста; ІІ группа – определить тип речи, обосновать; ІІІ группа – определить стиль речи, обосновать. - Выписать из текста несогласованные определения вместе с определяемыми словами. - Задать по одному толстому вопросу по содержанию текста другой группе. |
Учащиеся в группах выполняют задание.
Отвечают на толстые вопросы по тексту, подготовленные другими группами |
|
4. Стратегия «Синквейн». |
- Какие опорные слова в тексте запомнились вам больше всего. Назовите их. Почему они вам запомнились? Составьте с одним из слов синквейн.
|
Учащиеся составлеют синквейны со словами домбра, Курмангазы, кюй. |
|
5. Индивидуальная работа у доски |
Карточка №1 Сделать синтаксический разбор предложения, определить способы выражения определений. 1. Крупные капли дождя барабанили по крыше. Карточка №2 Сделать синтаксический разбор предложения, определить способы выражения определений. 2. Руки хирурга быстро находили нужный инструмент |
|
|
Проверка понимания нового материала
|
- А сейчас, ребята, мы вновь вернемся к первому заданию, и теперь к этим словам подберем несогласованные определения.
|
Самостоятельная работа учащихся
|
|
Рефлексия
|
Что нового мы узнали на уроке? На каком этапе урока ваша работа была самой плодотворной? Какой вид работы на уроке показался наиболее интересным? Чьи ответы были наиболее точными и исчерпывающими? Во сколько баллов по 10-тибалльной шкале вы оценили бы свой вклад в урок? |
Учащиеся, отвечая на вопросы, подводят итоги урока. |
|
Домашнее задание: |
Сочинение на тему «Музыка в моей жизни» с использованием согласованных и несогласованных определений |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учитель: Малдыбаева Раушан Токтаркановна
Класс: 8 «Б»
Предмет: русский язык
Тема урока: Согласованные и несогласованные определения.
Тип урока: изучение нового материала.
Конспект урока по учебнику Г. А. Бадабамбаевой и М.А. Тюлебаевой разработан с учетом требований новых подходов в обучении и преподавании. Тип урока – «открытие» новых знаний. Основная задача урока: активизируя ранее полученные знания учащихся об определении как второстепенном члене предложения, помочь усвоить понятие согласованные и несогласованные определения.
6 665 111 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малдыбаева Раушан Токтаркановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.