• 

  1 слайд

• 

  2 слайд

• 

  3 слайд

• 

  4 слайд

  С.Л.Рубенштейн «Закрепленная в индивиде система обобщенных психических деятельностей. В отличие от навыков, способности – результаты закрепления не способов действия, а психических процессов , посредством которых действия и деятельности регулируются» К.К.Платонов «Качество личности, определяющее успешность овладения определенной деятельностью и совершенствование в ней. Способности – подструктура личности, наложенная на ее остальные основные подструктуры» А.В.Петровский «Это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся» Ю.Б.Гиппенрейтер «Индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению» В.Э.Чудновский «Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности» Различные подходы к определению способностей

• 

  5 слайд

  Творческие Учебные Практические Теоретические Классификация способностей Природные (естественные) способности сложные способности В своей основе биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличие элементарного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей Имеют общественно-историческое происхождение и обеспечивают жизнь и развитие в социальной среде Общие Специальные Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуальные психологические предпосылки для развития способностей формирования способностей

• 

  6 слайд

  Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности Высокий темп обучения соответствующей деятельности Широта переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях Энергетическая экономность выполнения данной деятельности Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности Высокая мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам Индивидуальные особенности человека обуславливают индивидуальный стиль деятельности

• 

  7 слайд

  Уровни развития способностей Одаренность Талант Одаренным называется человек который с рождения обладает хорошими задатками к развитию способностей Талантливый – человек который благодаря своим высокоразвитым способностям может добиться (и реально добивается) высоких результатов в том или ином виде деятельности Гениальный – человек, уже добившийся выдающихся, признанных успехов в определенном виде деятельности Гениальность

• 

  8 слайд

  Условия успешного развития способностей Раннее и полное выявление всех задатков, с рождения ребенка Активное включение ребенка в те виды деятельности, в которых соответствующие способности формируются и развиваются Включение ребенка в разноплановые виды деятельности для развития разных способностей Наличие психологически и педагогически подготовленных учителей Использование современных развивающих методов и средств обучения Стимулирование развития способностей

• 

  9 слайд

  Готовность ребенка к успешному усвоению предметов математического содержания Овладение числом Навык счёта Овладение понятием «отношение» Понимание математических закономерностей Развитие операции «обобщение»

• 

  10 слайд

  Овладение числом

• 

  11 слайд

  Овладение числом

• 

  12 слайд

  Знает цифры и их обозначения, применяет счет Знает цифры, но не знает их обозначения, применяет счет Не знает цифр, не знает обозначений, сравнивает на основе похожести рисунков

• 

  13 слайд

  Навык счета Критерии оценки выполнения заданий Умеет свободно считать Иногда допускает ошибки Слабо владеет счетом

• 

  14 слайд

  Понимание математических закономерностей

• 

  15 слайд

  Развитие операции «обобщение»

• 

  16 слайд

  Готовность ребенка к успешному усвоению предметов языкового содержания Уровень развития слухового и зрительного восприятия Уровень развития связной речи Языковая подвижность Понимание языкового сообщения Навык чтения

• 

  17 слайд

  Определение уровня развития слухового и зрительного восприятия

• 

  18 слайд

  Понимание языкового сообщения 8-10 фраз – высокий уровень 7-8 фраз – средний уровень 4-6 фраз – низкий уровень 0-3 фраз – очень низкий уровень

• 

  19 слайд

  Навык чтения

• 

  20 слайд

  На основе полученных результатов удастся выявить то содержание, которое с трудом усваивается ребенком. Именно ему надо уделять больше внимания как в дошкольном развитии так и в период обучения в начальной школе. А также можно определить к каким школьным предметам имеет склонность ребенок

Краткое описание материала