Презентация, посвященная анализу рассказа Л. Н. Толстого "После бала".

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Л.Н.Толстой.
  Работа над рассказом «После бала».
  

• 

  2 слайд

  Почему это произведение по своему жанру является рассказом?
  Что необычного вы заметили в построении рассказа?
  Рассказ начинается внезапно, разговор ведется о нравственных ценностях человеческого бытия: «... что для личного совершенствования обходимо прежде изменить условия, среди которых живут люди...», что хорошо что дурно...» и так завершается внезапно без выводов .
  

• 

  3 слайд

  Какое событие описано в рассказе?
  
  
  Бал у губернаторского предводителя, влюбленность героя, разочарование, потрясение от жестокости случившегося после бала
  

• 

  4 слайд

  Проведите наблюдение над языковыми средствами:
  выпишите эпитеты обрисовки праздника на балу у губернаторского предводителя и эпитеты во второй части рассказа (сцена наказания солдата).
  Бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые; мотив в мазурке звучит почти беспрерывно. Варенька – в белом платье в белых перчатках, в белых башмачках. У неё смеющееся, разрумянившееся с ямочками лицо и ласковые милые глаза. Отец Вареньки красивый статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами, радостной улыбкой, с широкой грудью, сильными плечами и стройными ногами. Иван Васильевич - доволен, счастлив, блажен, добр, смотрит с восторженньми глазами, нежным чувством).
  В весеннем мокром тумане; ломовые с дровами на санях,лошади под глянцевыми дугами с мокрыми головами; кузнец в засаленном полушубке; что-то черное, пестрое, мокрое, красное, черные люди; солдаты в черных мундирах; неприятная, визгливая мелодия, перед пораженным наблюдателем, странная картина наказания.
  Полковник все тот же – с румяным лицом и белыми усами и бакенбардами.
  

• 

  5 слайд

  Сопоставьте полковника и наказываемого.
  Полковник
  Высокий военный в шинели и фуражке; Шел твердой, подражающей походкой.
  Румяное лицо и белые усы с бакенбардами.
  Твердым шагом двигалась высокая, статная фигура.
  Наказываемый
  Оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям двух солдат. Спина его - что-то пестрое, мокрое красное, неестественное.
  Дергаясь всем телом, шлепая ногами по талому снегу... подвигался ко мне, то опрокидываясь назад - и тогда унтер-офицеры, ведшие его за ружья, толкали его вперед, то падал наперёд - и тогда унтер - офицеры... тянули его назад.
  Сморщенное от страдания лицо.
  Спотыкающийся, корчащийся человек.
  

• 

  6 слайд

  Какие выводы можно сделать из этих наблюдений?
  Эпизод бала и события после бала противопоставлены друг другу. Светлые, радостные краски бала, беззаботное веселье молодых людей, неподозревающих о существование другого, страшного мира, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа. Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и раскрыть социальные противоречия русской действительности
  

• 

  7 слайд

  Возьмите на заметку!
  Контраст (противопоставление). Контраст может быть между словами, образами, персонажами, композиционными
  моментами и т.п.
  Контраст является выразительным художественным приемом, способом оказывать глубокое эмоциональное воздействие на читателя.
  

• 

  8 слайд

  Из публицистических сочинений Л.Н. Толстого
  Солдат - бранное, поносное слово в устах нашего народа, солдат - сущее движимое одними телесными страданиями. Солдат - существо грубое, грубеющее еще более в сфере лишений, трудов и отсутствия оснований образования, знании образа правления, причин войны и всех чувств человека. Солдат имеет по закону! только строго необходимое, а в действительности менее того, чтобы умереть человеку сильного сложения,- от голода и холода слабые умирают. Наказание солдатом за малейший проступок есть мучительная смерть, высшая награда - отличие, дающее ему право, присуще человеку, - быть не битым по произволу каждого. Вот кто защитник нашего отечества.
  

• 

  9 слайд

  Дух угнетения до того распространен в нашем войске, что жестокость есть! качество, которым хвастают самые молоденькие офицеры. Засекают солдат, бьют всякую минуту, и солдат не уважает себя, ненавидит начальников, а офицеры не уважают солдата и наслаждаются в присущем каждому человеку чувстве угнетения.
  Проект о переформировании армии 1855г.
  В 1820-х годах семеновские офицеры, цвет тогдашней молодежи... решили ш употреблять в своем полку телесного наказания, и, несмотря на тогдашние строгие требования фронтовой службы, полк и без употребления телесного наказания продолжал быть, образцовым...
  

• 

  10 слайд

  Так смотрели на телесное наказание образованные русские люди 75 лет тому назад. И вот 75 лет, и в наше время внуки этих людей заседают в качестве земский начальников в присутствиях и спокойно обсуждают вопросы о том, должно или не должно, и сколько ударов розгами должно дать такому и такому-то взрослому человеку, часто отцу семейства, иногда деду.
  Самые же передовые их этих внуков в комитетах и земских собраниях составляют заявления, адресы и прошения о том, чтобы в виду гигиенических и педагогических целей сечь не всех мужиков (людей крестьянского сословия), а только тех, которые не кончили курса в народных училищах...
  

• 

  11 слайд

  Но не тут еще главный вред этого безобразия. Главный вред - в душевное состоянии тех людей, которые устанавливают, разрешают, предписывают это беззаконие, тех, которые пользуются им как угрозой, и всех тех, которые живут в убеж­дении, что такое нарушение всякой справедливости и человечности необходимо дли хорошей, правильной жизни. Какое страшное нравственное искалечение должно происходить в умах и сердцах таких людей, часто молодых, которые, я сам слыхал, с видом глубокомысленной практической мудрости говорят, что мужика нельзя не сечь и что для мужика это лучше.
  
  Вот этих - то людей больше всего жалко за то озверение, в которое они впали и в котором коснеют... Стыдно! 1895 г.
  
  
  

• 

  12 слайд

  Почему автор своего героя ведёт на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?
  Итак, контраст усиливается, когда рассказчик видит, как высокий, красивый полковник сильной рукой в замшевой перчатке бьёт по лицу малорослого, слабосильного солдата.
  Иван Васильевич испытывает почти физическую, доходящую до тошноты боль.
  Бездушие, длительность и ужас совершающегося он передает повторением одних и тех же слов: «... все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и всё, так же били барабаны и свистела флейта и всё так же твердым шагом двигалась высокая, статная фигура полковника радом с наказуемым».
  

• 

  13 слайд

  Многие основу конфликта этого рассказа видят в изображении двоедушия полковника. По их мнению, полковник на балу изображен в маске, а после бала - в истинном свете, без маски. Так ли это? Мы тоже постараемся ответить.
  На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивает его поведение по отношению к дочери на балу?
  Искренен ли он к ней и другим гостям бала?
  Какие качества характера в полковнике проявляются в сцене на плацу?
  Почему Иван Васильевич не вмешался происходящее?
  Понял ли рассказчик причины противоречий в характере поведении полковника?
  В чем корень противоречий, по мнению автора? Согласны ли вы с писателем?
  

• 

  14 слайд

  Все происходящее в рассказе мы видим глазами Ивана Васильевича. 3 сцене бала полковник не только кажется красивым, милым и добрым - он на самом деле мил, красив и добр, конечно, по отношению к людям определенного круга. Полковник искренне любит дочь и заботится о ней. По замечанию и предположению Ивана Васильевича, полковник носит домодельные, а не модные сапоги, чтобы одевать и выводить Вареньку высший свет. И Варенька платит отцу любовью и даже гордиться им.
  Однако полковник убежден, что делать «надо все по закону»: перед танцем натянуть замшевую перчатку на правую руку, вынуть «шпагу портупей», отдать «её услужливому молодому человеку...» А если придет случай, ударить этой рукой провинившегося солдата.
  Полковник искренен и на балу, когда радостный, счастливый танцует с дочерью, или подводит её к влюбленному в нее молодому человеку, после бала, как ревностный николаевский служака, подавно, тщательно продуманному порядку прогоняет сквозь строй провинившегося солдата.
  Может быть, где-то в глубине души у него при исполнении долга, как он его понимает, есть чувство жалости к несчастному, униженному человеку. Мы знаем по тексту, как он, вероятно, стыдясь, делает вид, что не узнаёт Ивана Васильевича и поспешно отворачивается. Но это не снимает с него вины, а лишь, в какой-то мере, объясняет мотивы его поступков. Ош несомненно, как офицер, верит в необходимость жестокой расправы с теми, солдатами, кто посмел ослушаться.
  

• 

  15 слайд

  Возможно, эта искренность полковника в разных жизненных ситуациях больше всего приводит в тупик Ивана Васильевича: он мог понять ■ простить офицера, который носил маску доброго человека и оказался подлецом в «выполнении» служебных обязанностей, но понять того, кто искренне добр в одной обстановке и страшно зол - в другой?
  «Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю, - размышлял Иван Васильевич. - Если бы я знал то, что он знает, я бы понимал и то, что и видел, и это не мучило бы меня».
  Иван Васильевич не находит ответы и где-то в глубине души смути» догадывается, что в иных жизненных ситуациях, заставляющих человек» быть то одним, то другим, повинно общество. «Если это делалось с таков! уверенностью и признавалось всеми необходимым, то, стало быть. Они знали что-то такое, чего я не знаю», - думал он и старался узнать это.
  Дойти до истины Ивану Васильевичу так и не удалось. До самой смерти он не мог понять принципы нелепо устроенного общества и сохранил веру в то, что поведение человека зависит от случая. Но в глубине души он уверен, что дело в случае, не в одном офицере, а в каких-то более основательных социальных причинах).
  

• 

  16 слайд

  Л.Н. Толстой в рассказе не только показывает злые и добрые начала • человеке, не только осуждает жестокость, но и разоблачает социальную несправедливость, искажающую натуру человека, имеющую ложные, искаженные понятия о долге, чести, достоинстве, а также срывает маску по­кровы с действительности николаевской России. Беззаботная, сытая, праздничная жизнь одних, бесправие, угнетение, попрание человеческого достоинства других - вот истинное «лицо» русской действительности. Писатель заставляет нас, читателей, задержаться над проблемой ответственности человека за все, что происходит.
  Юноша, горячий, впечатлительный, даже восторженный, впервые в жизни столкнувшись с несправедливостью, даже по отношению не к нему. Резко изменил свой жизненный путь, отказался от всякой карьеры и в дальнейшем, как говорится в рассказе, посвятил свою жизнь служению другим
  

• 

  17 слайд

  - А почему Иван Васильевич не вмешался в происходящее?
  Он был настолько ошеломлен, что не мог отдать себе отчета в том, произошло: мне было до такой степени стыдно, что, не знал, куда смотреть, как будто я был уличён в самом постыдном поступке, я опустил глаза и поторопился уйти домой.
  

• 

  18 слайд

  Как вы считаете, прав ли Иван Васильевич, посчитавший и
  Вареньку, причастной к злу, совершенному её отцом?
  Каково значение рассказа Толстого?
  

• 

  19 слайд

  . Значение рассказа «После бала» огромно. Писатель с произведением выразил отношение к обращению с солдатами, он ста как мы видели, широкие гуманистические проблемы: почему одни беззаботной жизнью, а другие влачат нищенское состояние? Что справедливость, честь, достоинство? Как мы уже говорили выше, эти проблемы волновали и волнуют не одно поколение русского общества. Вот почему в 1900-е годы Толстой вспомнил случай, происшедший в далеки годы юности, и положил его в основу рассказа.
  Пером писателя водило не столько желание восстановить в памяти минувшее, сколько стремление обратить внимание современников на незаживающее язвы настоящего. Замысел этот воплощается в идее, композиции рассказа.
  

• 

  20 слайд

  Каждый писатель, обдумывая композицию произведения, избирая определенный способ повествования, стремится к тому, чтобы наиболее полно воплотить в произведении свои мысли, чувства, переживания, передать своё видение жизни, воссоздать правду жизни, правду характеров, и воссоздать так, чтобы заставить задуматься читателя. Поэтому каждый писатель по-разному строит произведения, по-разному располагая картины событий, сцены и эпизоды, по-разному организует сюжет.
  

• 

  21 слайд

  Тест
  1.Какой художественный прием положен в основу композиции
  рассказа «После бала»?
  а)последовательность излагаемых событий
  б)цикличность излагаемых событий
  в)антитеза
  г)ретроспектива
  

• 

  22 слайд

  2.Каков тип композиции рассказа
  а)рассказ в рассказе
  б)повествование от первого лица
  в)последовательное авторское изложение событий
  

• 

  23 слайд

  3.С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?
  а)отчуждение
  б)возмущение
  в)восторг
  г)пренебрежение
  

• 

  24 слайд

  4.Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа?
  а)важность судьбы героя после бала
  б)особое значение сцены расправы с солдатом
  в)важность утра, следующего за балом
  

• 

  25 слайд

  5.С помощью каких языковых средств автор противопоставляет
  друг другу картины бала и экзекуции солдата (исключите лишнее)?
  а)антитеза
  б)подбор эпитетов
  в)прямая авторская оценка
  г)цветопись
  д)звукопись
  е)описание одного героя
  ж)внутренний монолог
  

• 

  26 слайд

  6.Почему полковник, внимательный и чуткий во время бала,
  казался жестоким и бессердечным по отношению к солдату?
  а)автор показывает двуличие героя
  б)на балу надел «маску» добропорядочности
  в)добросовестно, не рассуждая, выполняет свои служебные обязанности
  г)искренне верит в необходимость жестокой расправы
  

• 

  27 слайд

  7.Определите основную идею рассказа.
  а)судьба человека зависит от случая
  б)осуждение бездумного исполнения правил, из-за которых
  процветает несправедливость
  в)идея Личной ответственности человека
  г)осуждение деспотизма
  

• 

  28 слайд

  8.С помощью какой художественной детали Л. Н. Толстой доказывает искренность чувства полковника к дочери?
  а)замшевая перчатка
  б)белые усы и бакенбарды
  в)блестящие глаза и радостная улыбка
  г)«домодельные» сапоги
  

• 

  29 слайд

  9.Что можно сказать о жизненной позиции главного героя?
  а)утверждает идею Л. Н. Толстого «непротивления злу на­
  силием»
  б)утверждает мысль автора о необходимости сопричаст­
  ности человека к бедам других людей
  в)идея о необходимости «изменения жизненных условий»
  для «изменения взглядов человека»
  

• 

  30 слайд

  10.Отметить импонирующее вам утверждение:
  а)в рассказе автор протестует против николаевской действительности
  б)в рассказе автор заявляет о нравственной ответствен­
  ности человека за происходящее
  в)в рассказе автор призывает бороться с произволом
  

• 

  31 слайд

  Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.
  :
  

• 

  32 слайд

  I. Утро, изменившее жизнь.
  Тезисный план сочинения
  Жизненные источники рассказа «После бала». Рассказ об о утре, изменившем жизнь человека, вынашивался Толстым полвека. Подобная история произошла с братом Л.Н. Толстого, Сергеем Николаевичем. Как художественно преобразован реальный чай?
  Герой рассказа. Воспоминания пожилого человека - подчеркивается значение, которое имела эта история в его жизни. Искренность и правдивость рассказов «всеми уважаемого» Ивана Васильевича, его большой жизненный опыт - доверие к герою у читателя. Ретроспектива: молодой, красивый, богатый человек с блеет будущим, влюбленный и любимый.
  Композиция и ее роль. Контрастное изображение двух эпизодов бала и наказания солдата. Противопоставление этих эпизодов и органическая связь между ними - развитие единой художественной идеи. Каждый эпизод высвечивает, выделяет другой - обнажается внешне благополучная, нарядная действительность.
  Утро как крушение любви и самой жизни. Описание утра за примерно четверть объема рассказа - концентрация ужасов реальности. Несоответствие традиции - обычно утро символизирует начало, здесь - конец.
  Связки между частями: туман, который постепенно рассеивается и показывает все в настоящем свете; «их дом», то есть дом полковника, недалеко от которого герой видит страшную картину: замшевая перчатка полковника, его белые усы и бакенбарды; во рой эпизод из первого еще внедряется мотив мазурки.
  Цвета и звуки. «Что-то большое, черное», «много черных людей», «черные мундиры», «что-то... пестрое... красное»; «звуки ф. и барабана», «другая, жесткая, нехорошая музыка», «неприятная, визгливая мелодия», свист палок и их шлепки по спине солдата.
  Контраст этих цветов и звуков с бело-розовыми, блестящими красками и танцевальными мелодиями бала.
  

• 

  33 слайд

  Синтаксические средства. Повторы: в первом эпизоде «вальсиро­вал еще и еще», «все тот же мотив мазурки», «в сотый раз прошли вдоль залы»; во втором эпизоде: «все так же... падали удары...», «все так же били барабаны и свистела флейта», «все так же твер­дым шагом двигалась высокая, статная фигура полковника». Не «полковник», а «фигура» - функция. Обилие неопределенных ме­стоимений: «какая-то другая... музыка», «что-то страшное», «что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное». Повторение прямой речи: «Братцы, помилосердуйте»; «Будешь мазать? Бу­дешь?»
  Чувства героя. «Физическая, доходившая до тошноты тоска», «ка­залось, вот-вот вырвет всем тем ужасом...». Растерянность, неуве­ренность в себе как следствие увиденного.
  Последствия страшного утра. Несостоявшаяся карьера: «нигде не служил и никуда... не годился». Угасшая любовь. «Вся жизнь пе­ременилась от одной ночи, или, скорее, утра» - сам герой тесно связывает волшебную ночь и страшное утро.
  «Все дело в случае»? Размышления по поводу истинных причин, изменивших жизнь человека.
  

• 

  34 слайд

  П. Полковник на балу и после бала.
  Тезисный план сочинения.
  Представление героя. Полковник Петр Владиславович Б. - отец девушки, в которую влюблен герой-рассказчик. Впервые, на «высо­кую, статную фигуру ее отца полковника» указывает Варенька.
  Внешность полковника. «Красивый, статный, высокий и свежий старик». Важно: параллели с Николаем I (Николаем Палкиным) -усы «А-ля Николай I», «воинский начальник типа старого служаки, николаевской выправки» - указание на принятые в николаевское время истязания солдат. «Ласковая радостная улыбка, как и у до­чери». Дочь напоминает полковника, полковник напоминает Николая I - логическое заключение: дочь напоминает Николая I (конечно, косвенно, неосознанно).
  Детали. Замшевая перчатка полковника- «надо все по закону» - на балу, ее он надевает, танцуя с дочерью, и после бала: «сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного малорослого слабосильного солдата». «Немодные», «домодельные» сапоги пол­ковника, которые умиляли героя на балу; белые усы и бакенбарды - эта деталь тоже повторяется во втором эпизоде.
  

• 

  35 слайд

  Полковник на балу. Постоянно улыбается, нежно, мило обращается с дочерью, ловко танцует, бойко топает в мазурке. Блестящие глаза и губы, румянец. Производит впечатление скромного старого слу­жаки: «небогато украшенная орденами» грудь, «старинные» сапоги.
  
  
  Восторженно-нежное чувство героя к полковнику,с его домашними сапогами и ласковой, похожей на нее улыбкой на балу и после бала (до эпизода с солдатом), когда герой как будто видит Вареньку «в паре с отцом», соединяет «его и ее в одном нежном; умиленном чувстве».
  Полковник после бала. Постепенное узнавание героем полковника: «высокий военный», «фигура показалась знакомой»,еще раз высокий военный» и наконец - «это был ее отец» (не «не полковник, а именно «отец»). Неприятная мимика: раздувает щеки, выпускает воздух через оттопыренную губу; «твердая, подрагивающая походка», «сильная рука», «гневный голос», «грозно и злобно» хмурится, делает вид, что не узнает героя, поспешно отворачивается (резкий контраст с тем, как он выглядел на балу).
  Чувства героев. «Физическая, доходившая до тошноты тоска», «казалось, вот-вот вырвет всем тем ужасом...». Звучавший в ушах героя «самоуверенный, гневный голос» полковника, постоянное повторение кошмара. Стыд - «как будто я был уличен стыдном поступке». Полковник «поспешно отвернулся», - видимо, он тоже чувствует нечто похожее на неловкость.
  Последствия увиденного. Несостоявшаяся карьера: «нигде не служил и никуда... не годился». Угасшая любовь.
  Рассуждение: был ли полковник двуличным человеком, лицемером?
  

• 

  36 слайд

  III. Что такое честь, долг, совесть в моем понимании. Тезисы
  
  Определение понятий (с использованием толкового словаря.
  Связь этих понятий: одно подразумевает остальные.
  Примеры из литературы: например, Петр Гринев и Маша Миронова из «Капитанской дочки»; понятия чести, долга совести, не позволившие герою «После бала» служить.
  Примеры из собственного жизненного опыта, Рассуждение: не устарели ли эти понятия?