Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Реализация требований ФГОС через технологии деятельностного типа на уроках в начальной школе
Авторы:
Радионова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов,
МОБУ СОШ №8 им. А.Г. Ломакина;
Филатова Ольга Анатольевна,
учитель начальных классов
МОБУ СОШ №8 им. А.Г. Ломакина.
Таганрог, 2014 г.
2 слайд
Б. Шоу
« Единственный путь, ведущий
к знанию –
это деятельность»
3 слайд
В настоящее время системно-деятельностный подход положен в основу федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)
Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
4 слайд
Мотивационный (Для чего тебе это нужно?)
Целевой (Что ты получишь в результате?)
Операционный (Как ты будешь это делать?)
Ресурсный (С помощью чего ты будешь это делать?)
Оценочный (Цель достигнута?)
Этапы деятельности
5 слайд
Ребёнок накапливает информацию об окружающем мире путём живого общения с ним. Поэтому он должен рассматривать, ощупывать предметы, пытаться их преобразовать. Именно эта деятельность - первооснова мышления.
6 слайд
Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
- ставить цели,
- решать задачи,
- отвечать за результаты.
Поэтому учителям необходимо овладевать педагогическими технологиями, с помощью которых можно реализовать новые требования. Это хорошо известные технологии проблемного обучения, проектного обучения…
7 слайд
Красивый проблемный урок начинается с проблемной ситуации, которая возникла действительно, если у класса появился эмоциональный отклик. По реакции детей проблемные ситуации можно разделить на два типа: «с удивлением»,
«с затруднением».
8 слайд
Приёмы создания проблемной ситуации
(по Е.Л. Мельниковой)
9 слайд
Приёмы создания проблемной ситуации
(по Е.Л. Мельниковой)
10 слайд
Например, урок окружающего мира в 3 классе «Грибы» (по А.А.Вахрушеву).
Учитель дает задание прочитать в учебнике диалог между героями.
Лена: Грибы не могут передвигаться, значит, это растения.
Миша: Грибы не зелёные, значит, они животные.
Этим фрагментом предъявляются классу основанные на фактах взаимоисключающие точки зрения. Ученики удивлены (возникновение проблемной ситуации).
11 слайд
На уроке математики в 1 классе, разбирая понятия «число» и «цифра», учитель ставит вопрос, чтобы столкнуть разные мнения своих учеников, а не предъявляет ребятам чьи-то чужие точки зрения.
12 слайд
На уроке русского языка в 4 классе по теме «Глаголы-исключения»
13 слайд
Не всегда возможно создать проблемную ситуацию. В этом случае на помощь учителю приходит приём
«яркого пятна»: сказки и легенды, случаи из истории науки, культуры, повседневной жизни, шутки, словом любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников, но всё-таки
связанный с темой урока.
14 слайд
Риторика 3 класс. Поздравляю тебя…Вас…
15 слайд
16 слайд
17 слайд
В начальной школе учебная ролевая игра является неотъемлемым структурным компонентом уроков. «Примеряя на себя роль» реальных лиц, животных, растений, предметов окружающего мира, обучающиеся развивают воображение, креативное мышление, коммуникативные
умения.
18 слайд
Проект«День рождения любимого героя»
- Учащиеся делятся на группы (в зависимости от выбранного героя).
Отвечают на вопросы:
-Кто может прийти в гости?
-Какое будет убранство комнаты?
-Какое поздравление? (Развитие речи)
-Что подарят? (Проект аппликации…)
-Обыграть ситуацию с незваным гостем (Превратить его из отрицательного героя в положительного)
Придумать и изготовить:
-Эскизы костюмов.
-Этикет стола…
Это модель! Цель- перенос на свою жизнь.
19 слайд
Модель игры в путешествие
Учитель задаёт вопросы:
- Зачем люди путешествуют? (Что-то узнать, подтвердить гипотезу, сделать открытие, кому-то помочь…)
- На чём будем передвигаться? (Реальные и выдуманные виды транспорта)
-Что возьмём в багаж?
Разыграть ситуацию, например, если потерян билет.
Остановки на островах «Сказок»,
«Невезения», «Музыкальном»,
«Спортивном», в стране «Знаний»…
20 слайд
Нам удалось обеспечить первые звенья творческого цикла – постановку учебной проблемы и поиск решений – при введении нового материала. А на этапе воспроизведения нового материала следует довести творческий процесс до победного конца, пропустив ребят через оставшихся два звена: выражение решения и реализацию продукта.
21 слайд
Практический вывод: нужно ввести в педпрактику такие задания, которые обеспечили бы творческое воспроизведение знаний, т.е. каждый ученик должен сам и по-своему выразить полученные на уроке знания и представить на суд класса и учителя собственный продукт.
Отсюда и название –
продуктивные задания.
22 слайд
Ь знак на конце существительных после шипящих
Глаголы-исключения
Ь
Ь
23 слайд
Кластер
русло
приток
река
исток
синий
устье
течение
медленное
быстрое
правый
левый
Пресноводная вода
24 слайд
Синквейн
Тема-предмет
признак
Действие
Признак
действие
действие
Фраза -
отношение
к
теме
Вывод – суть темы
,
,
,
.
.
.
.
.
25 слайд
26 слайд
Листок впечатлений
- Насколько высока сегодня ваша творческая мысль?
- Насколько сегодня вы были творчески активны в группе?
- Насколько вы были сегодня внимательны к мнению других членов группы?
(Дети чертят отрезки)
Листок впечатлений _____________________
(Ф.И.)
27 слайд
Результат: Ты получил, что хотел? (сличение с образцом, исправление недочётов). Развивать умения самопроверки, самооценки, самоотметки. Для этого хорошо сделать карточки:
Для письменных работ:
1. Что нужно было сделать в задании, какая была цель?
2. Задание выполнено? Цель достигнута?
3. Задание выполнено без ошибок или с ошибками?
4. Задание выполнено самостоятельно или с помощью?
Для устного опроса:
Выучил/не выучил.
Выучил полностью или частично.
Рассказал с ошибками или без.
Выразительно или нет.
28 слайд
Домашнее задание должно быть мотивировано: если вы сделаете это, то…
Если вы добрые внимательные и отзывчивые дети, то напишите письмо своим близким.
Если вы любите свою семью, узнайте у своих родителей, хранят ли они письма, есть ли письма с фронта.
Если вы любознательные и владеете компьютером, найдите информацию о том,
как появилось письмо, как выглядели
первые письма, какие бывают письма.
29 слайд
Д/з может быть задано на трёх уровнях:
базовом,
повышенном (базовый + дополнительное задание),
творческом (базовый + творческое задание при условии 1-го дополнительного дня).
30 слайд
Системно-деятельностный подход обеспечивает:
Более высокий уровень результативности и продуктивности учебного процесса.
Формирование более дружественной, доброжелательной обстановки.
Повышение самооценки и коммуникативной компетентности.
31 слайд
«Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь»
Китайская мудрость
32 слайд
Спасибо за внимание!
33 слайд
Источники изображений:
http://i057.radikal.ru/1008/ce/d0e91509bf5d.jpg
http://i072.radikal.ru/1008/90/df5daa35757f.jpg
http://fileshare256.depositfiles.com/auth-1309614760950a7ae18284d5e5b0e2a8-92.127
http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/shool7/DocLib74/013.gif
http://images.imagehotel.net/mq17ne3hvz.png
http://s09.radikal.ru/i182/0908/12/63796b8b0bce.png
http://i.allday.ru/uploads/posts/1191269027_c4112.jpg
http://open.az/uploads/posts/2010-11/1288599242_matematika_carica_nauk.jpg
Источники шаблонов: «http://pedsovet.su/»
Источники информации: Е.Л. Мельникова «Проблемный
урок, или Как открывать знания с учениками»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Б. Шоу « Единственный путь, ведущий
к знанию – это деятельность»
В настоящее время системно-деятельностный подход положен в основу федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
Основными требованиями ФГОС являются:
- Системное развитие учащихся и становление умения учиться.
-Формирование наряду с предметными умениями личностных и метапредметных УУД.
Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
6 672 337 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Радионова Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.