Доклад на тему «Дидактическая
игра-действующий способ познавательной активности учащихся»
Шабатова У.С.
учитель начальных классов
Исходя из проблемы школы, которая перешла на модульную технологию обучения, мой
накопленный опыт дал возможности выбрать то, что интересно мне и детям. Я
работаю над проблемой «Дидактическая игра - действующий способ познавательной
активности учащихся».
Целью, которой является изучение игровой деятельности младшего школьника, как
средство познавательной активности учащихся на уроке. Основная
задача-ориентация на игру, как способ обучения, развития познавательной
деятельности.
Проблема использования игры не новая, но актуальная. Представитель советской
педагогики Антон Семёнович Макаренко считал, что дидактически-ролевые игры
важны для развития ребёнка так же, как для взрослого настоящий труд. Василий
Александрович Сухомлинский утверждал, что без игры нет, и не может быть
полноценного, умственного развития ребёнка.
Процесс игры даёт возможность многогранного раскрытия особенностей и
способностей ребёнка. Она очень сближает детей. У детей возникает желание
учиться, появляется возможность мобилизировать свой небольшой жизненный опыт,
раскрепощает ребёнка, дети всегда чувствуют себя равными в игре, это также
готовность на протяжении всего урока активно работать вместе с товарищами.
В процессе обучения игровая деятельность имеет форму дидактической игры,
игровых ситуаций, игрового приёма, игровых упражнений. Все эти формы
деятельности направлены на решение программных заданий, усвоению конкретно
познавательного материала. В игре я стараюсь ненавязчиво развить интеллект
ребёнка, что побуждает интерес к обучению. Игровые моменты предназначены не
развлекать, а помогать в обучении.
К составным элементам структуры игры относятся:
-дидактическая
задача;
-игровой
замысел;
-правила
игры;
-начало
игры;
-игровые
действия;
-подведение
итогов.
Во время учебного процесса мною использованы игры на уроках русского языка и
чтения.
«ПАЗЛЫ»- эта игра проводится в парах. При
изучении произведений встречаются названия животных, растений, о которых дети
мало знают. Из слов, на которых указан порядковый номер, нужно составить
предложение. Задача детей прочитать выразительно и рассказать, что говорится в
предложении.
«СТИХИ к КАРТИНКЕ» - этот игровой приём
провожу на уроках чтения для речевой разминки (4-5учащихся). Задача детей по
выбору вытянуть стихотворение, прочитать его, подобрать картинку и отработать
выразительность и осознанность. В это время с остальными учащимися класса
заучиваем чистоговорки, скороговорки и т.д. Подготовленн ые учащиеся показывают
классу картинку и читают стихотворение, кратко пересказывают его содержание.
Оценивают учащиеся класа.
«НАЙДИ СВОЮ ПОЛОВИНКУ» - это
индивидуально-парная работа. В 1 классе при изучении темы «Слог. Ударение»
детям на парту раздаются половинки симметричных рисунков какого-либо предмета
и ребёнок должен найти свою половинку у товарища. Собрав предмет, дети делят
слово на слог и выделяют ударный слог.
Существует много игр, которые применяю на уроках по разным темам, например:
-
«Кто быстрее сварит борщ» - эстафета по теме «Звуки и буквы»;
-«Помощники библиотекаря» - работа в группах
по теме «Алфавит»;
-«Не ошибись» -игра-соревнование, на
повторение орфограмм.
Игры на уроках математики
«Помоги пекарю» - по теме «Сложение и
вычитание без перехода через десяток»;
«Рукавичка», «Собери снеговика» - работа по
теме «Состав числа»;
«Укрась ёлочку», -«Подготовка к решению
задач,отработка понятий знаков «+», « - »;
«Вставь пропущенные числа» - при изучении
чисел в пределах 10,20 и 100.
Игра всегда создаёт бодрое творческое настроение и никакой другой вид
днятельности не даёт ребёнку проявить настойчивость, целеустремлённость и
смекалку. В моей работе большое значение имеет дифференцированная подготовка.
Этот подход стимулирует учителя, учитывать индивидуальные способности учащихся,
в процессе организации учебно-познавательной деятельности по предмету. Игра
делает интересным процесс обучения, способствует пониманию и облегчению
учебного материала. Через игру я также решаю важные воспитательные задачи:
умение заботиться об окружающих, воспитание толерантности, способности
чувствовать и дружить, Одновременно с игрой незаметно для детей совершается
процесс их саморазвития и самовоспитания.
Сам элемент игры я использую и в воспитательной работе. В классе часто проходят
различные
внеклассные
мероприятия, в которых участвуют и родители. Они тоже с удовольствием принимают
активное участие в наших играх: «Папа, мама, я – спортивная семья»,
Путешествие по Вселенной знаний», «8 Марта – праздник бабушек и мам», «День
Здоровья» и т.д.
Из всего сказанного хочу отметить, что на уроках не бывает места авторитарной
формы общения, а присутствует общая коллегиальная деятельность сотрудничества и
сотворчества.
Игра дарит ученикам радостные минуты. А там, где ученики желают учиться, стремятся
учиться, есть позитивные эмоции, есть и результат.
У каждого своя методика, но как сказал Лев Николаевич Толстой: «Лучшая методика
та, которой владеете Вы».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.