Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

7 класс

Тема урока:  Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

Цели урока:

Образовательные:

•  закрепить понятие о причастном обороте и главном и зависимом слове;
• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
• рассмотреть условия обособления причастного оборота;
• показать роль причастного оборота в речи.

Развивающие:

• способствовать развитию логического мышления;
• развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать выводы;
• развивать умение мыслить самостоятельно;
• развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию культуры общения;
• продолжить формирование познавательного интереса к предмету;
• воспитывать любовь к русскому языку.
• формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач

Планируемые результаты:

Предметные: знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом.

Метапредметные: применять приобретенные знания в повседневной жизни, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Формируемые универсальные учебные действия:

Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение

Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.

Личностные УУД: развитие системы ценностных ориентаций, этических чувств и регуляторов морального поведения.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.

Ход урока:

Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку, надеюсь, что у вас хорошее настроение, и, что мы с вами сегодня  очень дружно и активно поработаем.

1.     Работа с эпиграфом урока. 

- Слово учителя: Ребята, на дворе царствует  золотая  осень. Осень - чудесная пора. В воздухе, напоённом запахом увядающей травы, плывёт серебристо-сизая  паутина. Каждый песчаный бугорок, заваленный  сосновыми иголками, тронутый первой позолотой берёзовый лист -  всё прогрето прощальным солнечным теплом.

Эпиграфом нашего урока я взяла слова Б.Пастернака:

Осень. Сказоч…ный чертог,

Всем открытый для обзора.

Прос…ки л…сных д…рог,

Заглядевшихся в озера.

Ребята, неожиданно пошел проливной дождь и  размыл текст, необходимо восстановить стихотворение. (Ответы учеников)

- В тексте нам встретилось слово «чертог», что оно обозначает.

Работа со словарем:

ЧЕРТОГ – пышное, великолепное помещение или здание, дворец. Например. Царские чертоги.

Ребята, давайте подумаем, какую роль выполняют запятые в данном отрывке?

(Ответы детей: запятые в данном отрывке выделяют причастный оборот или обособленное определение).

Над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?

(Ответы детей:

Тема урока: Сегодня мы продолжаем говорить об обособленном и необособленном  определении, выраженным причастным оборотом.)

А с какой целью мы будем работать с причастным оборотом?

(Ответы детей: мы изучаем причастный оборот для того, чтобы найти его и правильно выделить пунктуационно и интонационно.)

2.      Работа с теоретическим материалом. Продолжить предложения….

1.Причастный оборот – это…

2.Причастный оборот  в предложении может стоять…
3.Если причастный оборот стоит    до определяемого слова, то…
4.Если причастный оборот стоит    после определяемого слова, то…

3. Составить предложение.

Поросшая, роща, кустами, осиновая, роняет листьев, медленно, со, капли, своих. (Осиновая роща, поросшая кустами, медленно роняет капли  со своих листьев.)

-Найти и графически выделить  обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

4. Составить предложения по схемам.

(Учащиеся записывают понравившиеся предложения).

 Устно перестроить первое предложение, чтобы обособленное определение превратилось в необособленное определение, выраженное причастным оборотом.

Физминутка.

( Физминутка с применением причастий.)

Я буду читать предложения. Если в нем есть причастный оборот, вы должны хлопнуть в ладоши, если нет – никак не реагируйте.

Я увидела кота, лакающего молоко из миски.

На улице шел дождь, сопровождающийся раскатами грома.

На дереве сидела ворона, которая громко каркнула куда-то в сторону.

В небо поднимался самолет, улетающий в другую страну.

На сцене находился мужчина, который исполнял веселую песню.

Он слушал музыку, доносящуюся из радиоприемника.

Снаружи моросил дождь, сопровождающийся небольшими раскатами грома.

5.  Работа с текстом. Найти определения, выраженные причастным оборотом.

Лучи солнца, пробивавшиеся сквозь листву, скользят по стволам и ложатся на темную землю. Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, покрывающих небо, и, вдруг, осветило лиловые тучи. Блистающая золотом листва повеяла чем-то сказочным. Испуганные внезапным шумом птицы поднялись в небо.

6. Проверка знаний. Тестовая работа в формате ЕГЭ. (Приложение 1)

7.Ответы

Вариант 1

      1.  12

      2.   49

      3.   29

      4.   11

      5.   11

Вариант 2

      1. 29

      2. 7

      3. 10

      4. 11

      5. 12

- Оцените вашу работу, используя записанные выражения. Продолжите их, используя причастные обороты.

Работа, / …./, была… .

Задания, /…./, показались… .

8. Рефлексия

-Что для вас было сложнее всего?

- Что больше всего понравилось?

9. Домашнее задание.       

Ø 1. п.14.стр. 37

Ø 3. Сочинение-миниатюра. «Есть в осени первоначальной…»

(с использованием причастий и причастных оборотов)

Приложение 1

Тест к уроку «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте»

Вариант №1

1. 14Среди предложений 9-13 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(9)Не помогать сердцу  –  это варварство, бескультурье.

– (10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь на ногах? – обращалась к другому.  – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу!

(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими:

– (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких!

2. 14 Среди предложений49-55найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(49) А потом вдруг  дома, мелькающие за окном,  показались ему знакомыми.(50)Ну да! (51) Вот магазин, куда они с Настей  бегали за хлебом. (52) Виконт взвыл от радости. (53)  Хозяин тотчас остановил машину, будто только и ждал этого сигнала, а хозяйка открыла дверцу.(54) Нетерпеливо постучав по спине хозяина хвостом и лизнув хозяйку в щеку, Виконт выскочил из машиныи припустил к родному дому. (55) На его звонкий лай первой выбежала на крыльцо Настя.

3.. 14 Среди предложений27-30 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(27) Чужая тетка в теплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28) Маша никогда ни на кого  не кричала. (29) Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося  к стенке. (30) В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день.

4. 14 Среди предложений 9-11 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(9) Костя подошел к собаке и погладил ее по шерсти.  (10)  Собака  едва заметно  шевельнула хвостом.  (11) Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завернутого в газету,- собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пищи.

5.14 Среди предложений10-13найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(10) Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов. (11) С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности. (12) Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя  десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту. (13) Для этого он обливался холодной водой, не надевал теплого платья, скакал верхом под проливным дождем.

Тест к уроку «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте»

Вариант №2

1. 14Среди предложений 26-29 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

 (26) Шестеро- обстоятельства  сложились так – в гости ходить перестали. (27) Можно считать, благополучный исход. (28) Счет шесть-пятнадцать. (29) Но судьба шестерых, вернувшихся в интернат навсегда, мучила меня долгие годы.

2.14Среди предложений 7-10 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(7) С каждым днем Кусака на один шаг уменьшала пространство, отдалявшее ее от людей, присматривалась к их лицам и усваивала их привычки. (8) Леля окончательно ввела ее в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей .(9) Девочка звала собаку к себе :

- (10) Кусачка, пойди ко мне.

3. 14Среди предложений  8-10 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(8) Итак,  есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, который пользуется языком народа. (9) О русском языке как языке народа писали много. (10) Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия.

4.14 Среди предложений 10-13 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(10) – Ума не приложу, что мне с вами делать. (11) Вдруг внимательный взгляд доктора остановился на часах, безмолвно лежавших на тумбочке. (12) – Что это у вас?  (13) – Это к делу не касается: вы доктор, а нужен мастер.

5.14 Среди предложений  10-13 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(9)Не помогать сердцу  –  это варварство, бескультурье.

– (10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь на ногах? – обращалась к другому.  – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу!

(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими:

– (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких!

Алгоритм нахождения причастного оборота в предложении

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:

1.Найти в предложении причастие (и подписать над ним : прич.).

2. Найти главное ( определяемое) слово , от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик Х).

3. Найти все слова, которые зависят от причастия ( если они есть), задавая к ним вопрос от причастия.

4. Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов вертикальными черточками с двух сторон .

5. Если причастный оборот стоит ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, выделить его ЗАПЯТЫМИ.

Образец: Снег, / лежавший на деревьях и крышах/, растаял.