Приложение к рабочей программе по английскому языку "Языковое портфолио"

Приложение

к рабочей программе по иностранному (английскому) языку,

от 30.08.2016г. № 933

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»

Утверждено на заседании методического совета

Зам. директора _____    Т.Г.Ефименко

20.03.2017 г.                                                                           

Компонент к рабочей программе по иностранному (английскому) языку  

«Языковой портфель к УМК «Английский в фокусе» как эффективное средство самооценки и рефлексии учащихся средней школы»

5-9 класс

Составитель: Медведева Ксения Викторовна,

учитель английского языка

СОШ №1 г. Белоярский

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Языковой портфель под названием «Европейский языковой портфель» (European Language Portfolio) был разработан в рамках проекта Совета Европы на основе документа «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценки». Языковой портфель представляет собой пакет рабочих материалов, в котором его обладатель фиксирует свои достижения и опыт в овладении изучаемым иностранным языком, включает отдельные виды работ, свидетельствующих о его успехах в изучаемом языке.

На основе Европейского языкового портфеля были разработаны национальные варианты языкового портфеля, учитывающие национально-культурные и учебные традиции в изучении языков. Внедрением языкового портфеля в отечественную практику обучения иностранным языкам занимается Московский государственный лингвистический университет при участии экспертов Совета Европы.

Программа дополнительного образования – «Языковой портфель к УМК «Английский в фокусе» как эффективное средство самооценки и рефлексии учащихся основной школы» – рассчитана на учащихся 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Программа разработана с учётом различных возможных вариантов учебных планов общеобразовательных учреждений и может быть использована при наличии в основной школе 3 часов английского языка в неделю, а также как элективный курс или лингвистический кружок (1 час в неделю внеурочной деятельности).

Ученик сам выбирает задания для выполнения, что формирует его автономность. Помимо этого, ученик на своё усмотрение включает в языковой портфель любые работы, которые считает подтверждением своих успехов и достижений в изучении английского языка. Рекомендации по пополнению языкового портфеля даются в соответствующих рубриках учебника, причём включают не только выполнение письменных творческих работ, но и запись на аудионосители самостоятельно выполненных функциональных монологов и ситуативных диалогов. Кроме того, языковой портфель способствует развитию навыков самоанализа и самооценки учащихся, рефлексии способов деятельности в процессе овладения английским языком. Для этого учащимся предлагается система опор по самоанализу освоения языкового материала и развития всех видов речевой деятельности.

Актуальность программы обусловлена соответствием её содержания требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования и примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (основная школа). Языковой портфель как основа данной программы обеспечивает развитие способности и готовности учащихся к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, к дальнейшему самообразованию и с его помощью к использованию английского языка в других областях знаний. Возможность использования языкового портфеля как в урочное, так и во внеурочное время делает программу дополнительного образования

Основная цель программы «Языковой портфель к УМК «Английский в фокусе» как эффективное средство самооценки и рефлексии учащихся основной школы» заключается в системном развитии у учащихся навыков самооценки, самоконтроля, самоанализа и рефлексии в условиях комплексной интеграции всех видов речевой деятельности на уроке английского языка и во внеурочное время.

Содержание и принципы построения данной программы позволяют решать следующие общеобразовательные и воспитательные задачи:

·             осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в рамках учебного предмета «Английский язык»;

·             повысить общий уровень владения английским языком;

·             развить индивидуальность каждого ребёнка;

·             сформировать личность обучающегося, что является принципиальным условием его/её самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;

·             более полно выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей; расширить возможности социализации учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ

Метапредметные:

·             Научить учащихся осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.

·             Развивать у учащихся навык объективной самооценки выполненной работы, своих языковых умений и уровня владения английским языком.

·             Научить учащихся ставить индивидуальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем.

·             Формировать навыки планировать и организовывать свою деятельность.

·             Развивать у учащихся навык рефлексии по поводу проделанной работы.

·             Развивать способность проводить самоконтроль.

·             Развивать у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

·             Приобщать учащихся к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения.

Личностные:

·             Развивать самостоятельность / автономию учащихся.

·             Формировать личность, способную к саморазвитию и изменению, готовую к осознанному выбору, самостоятельному принятию решений.

·             Воспитывать уважение к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.

·             Воспитывать толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более глубокое осознание родной культуры.

·             Формировать у учащихся навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени.

В основе данной программы заложены следующие принципы использования педагогической технологии языкового портфеля:

1. Самооценка результатов (промежуточных и итоговых) овладения всеми составляющими коммуникативной компетенции: лингвистической компетенцией, социокультурным компонентом, всеми видами речевой деятельности, общеучебными и компенсаторными умениями.

2. Систематичность и регулярность самомониторинга: последовательное отслеживание собственных успехов в области овладения английским языком.

3. Структуризация материалов языкового портфеля, логичность письменных проектов благодаря наличию плана и соблюдению указанного объёма.

4. Коммуникативная направленность заданий.

5. Тематика предложенных проектных работ соответствует возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.