Применение метода наглядного моделирования в работе с детьми с ТНР

• 1 слайд

  НАГЛЯДНОЕ
  МОДЕЛИРОВАНИЕ
  Работу выполнила:
  Гаранина Ольга Игоревна
  учитель-логопед
  МБДОУ ДС КВ № 2 «Россияночка»
  2024г.
  

• 2 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ
  Что такое наглядное моделирование?
  Актуальность использования наглядного моделирования
  Использование наглядного моделирования в коррекции ТНР:
  1. Коррекция звукопроизношения
  2. Формирование представлений о структурных единицах языковой системы
  3. Формирование лексико-грамматических категорий
  4. Формирование связной речи
  5. Профилактика дисграфии и дислексии
  
  
  

• 3 слайд

  Что такое наглядное моделирование?
  Наглядное моделирование- это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Актуальность использования наглядного моделирования
  Во-первых, для детей с нарушениями речи характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему.
  Во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: «Когда учишь-записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики».
  В-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.
  

• 5 слайд

  Наглядное моделирование (слов, признаков, действий, понятий, предложений)
  

• 6 слайд

  Использование наглядного моделирования в коррекции ТНР
  (коррекция звукопроизношения)
  Символы гласных звуков
  
  

• 7 слайд

  Символы согласных звуков
  

• 8 слайд

  Закрепление звука в текстах
  Весна ч-ц
  Солнце пригрело. Побежал ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов. Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги. Над цветами летают бабочки и пчелы. Все рады весне.
  
  

• 9 слайд

  Закрепление звука в текстах
  Кукла л
  Мама купила Луше куклу. Куклу назвали Милой. У Милы голубые глаза, светлые волосы, белое платье. Луша очень любила свою куклу.
  
  

• 10 слайд

  Формирование представлений о структурных единицах языковой системы
  

• 11 слайд

  Формирование лексико-грамматических категорий (пиктограммы)
  

• 12 слайд

  Игра: Действия
  

• 13 слайд

  Формирование связной речи
  ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТОВ
  ХИТРОЕ ЯБЛОКО
  Петя нарисовал яблоко.  Оно получилось такое красивое,   что   не   выдержало   и   выкатилось  из
  альбома, как настоящее! Петя взял яблоко и отнёс его маме. На   следующий   день   он   опять   нарисовал красивое красное яблоко. И опять оно выкатилосьиз альбома. Он взял и подарил его папе.
  На   третий   день   Петя   нарисовал   большое- пребольшое   яблоко.  Яблоко скатилось со странички   и   упало   Пете   на  коленки.   Петя   откусил яблоко;  оно оказалось  таким вкусным,  что он  тут  же пожалел, ему стало грустно:
  — Зря я отдал два яблока папе и маме. Лучше бы сам их съел. Теперь только для себя рисовать буду.
  Только он это сказал, как яблоко тут же выпало из его   рук   и   вкатилось   обратно   в   альбом.  Теперь   оно
  стало   нарисованным,   только   один   бок   у   него   был надкусан.
  
  

• 14 слайд

  Составление повествовательных рассказов
  (Откуда хлеб пришел)
  Для того чтобы вырастить пшеницу и рожь, нужно много потрудиться. Сначала нужно землю вспахать, затем посеять зерно. Чтобы выросли хлебные колосья, необходим солнечный свет и дождь. Когда осенью колосья вырастут и созреют, пшеницу и рожь убирают (собирают в снопы). Зерно везут на мельницу, чтобы смолоть из него муку. В пекарне из пшеничной муки пекут белый хлеб, батоны, булочки, печенье, а из ржаной — черный хлеб, краюшки, хлебцы.
  
  

• 15 слайд

  Составление описательных рассказов по серии сюжетных картин
  ЗИМА
  
  

• 16 слайд

  Составление описательных рассказов
  Одежда
  
  

• 17 слайд

  Игрушки
  

• 18 слайд

  Описание человека
  

• 19 слайд

  Профилактика дисграфии и дислексии
  Изографы
  
  

• 20 слайд

  Ребусы
  

• 21 слайд

  Источники
  
  Бестужева Е.В. Невербальные средства коммуникации // Дошкольное воспитание.- 2007.-
  Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М., 2005.
  Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с ОНР.-Москва. «Аркти», 2004.
  Смышляева Т.Н., Корчуганова Е.Ю. «Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников»// «Логопедия».- 2005 .
  Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов //Дошкольное воспитание. 1990.
  Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с общим недоразвитием речи.- Москва, 1993
  Изображение (электронный ресурс) URL: http://images.yandex.ru (дата обращения: 10.10.2013).
  

• 22 слайд

Краткое описание документа:

Красочная презентация поможет начинающему логопеду провести коррекционное занятие по формированию первоначальных навыков по формированию речевой активности с детьми дошкольного возраста.