ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус
документа
Данная рабочая программа составлена
на основании:
·
стандарта
основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004
г.
·
Рабочие
программы. География М., «Дрофа», 2013 г.
Рабочая программа
конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Программа
скорректирована с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации, который отводит 70 часов для обязательного
изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных
часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2
час.
Кроме того,
программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение
знаний об
основных географических понятиях, географических особенностях природы,
населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение
умениями
ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного
общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности,
своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование
способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный
процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на
общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и
изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения
объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования
на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты
изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и
личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к
уровню подготовки (Результаты обучения)
В
результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
·
основные
географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
·
географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
·
различия
в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим
положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и
стран;
·
специфику
географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы;
·
природные
и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
·
выделять,
описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
·
находить
в разных
источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
·
приводить
примеры:
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
·
составлять краткую географическую
характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
·
определять на местности, плане и карте
расстояния, направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
·
применять
приборы
и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять
на этой основе эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
ориентирования
на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
·
учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения
за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
·
решения практических
задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
·
проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов по
программе
|
Количество часов в
календарно-тематическом планировании
|
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1
|
1
|
|
2
|
НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА
|
6
|
5
|
|
3
|
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
|
4
|
7
|
|
4
|
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
|
4
|
6
|
|
5
|
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ
|
3
|
5
|
|
6
|
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
|
3
|
4
|
|
7
|
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР
|
4
|
4
|
|
8
|
ПРИРОДНОЕ
РАЙОНИРОВАНИЕ
|
6
|
6
|
|
9
|
ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
|
30
|
23
|
|
10
|
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
|
6
|
6
|
|
11
|
РЕЗЕРВ УЧИТЕЛЯ
|
|
3
|
Изменения
внесены в программу в связи с особенностями класса.
Учебно-тематический план:
|
№ раздела/
темы
|
Название раздела темы
|
Количество
часов
|
В том числе
|
|
Контрольных работ
|
Практических работ
|
Лабораторных работ
|
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1
|
|
|
|
|
2
|
НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА
|
5
|
|
2
|
|
|
3
|
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
|
7
|
|
2
|
|
|
4
|
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
|
6
|
|
1
|
|
|
5
|
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ
|
5
|
|
1
|
|
|
6
|
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
|
4
|
|
1
|
|
|
7
|
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР
|
4
|
|
2
|
|
|
8
|
ПРИРОДНОЕ
РАЙОНИРОВАНИЕ
|
7
|
|
2
|
|
|
9
|
ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
|
23
|
|
1
|
|
|
10
|
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
|
6
|
|
3
|
|
|
11
|
Резерв учителя
|
3
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
70
|
1
|
16
|
|
|
|
Первая четверть
|
17
|
|
5
|
|
|
|
Вторая четверть
|
14
|
|
2
|
|
|
|
Третья четверть
|
20
|
|
1
|
|
|
|
Четвертая
четверть
|
19
|
1
|
|
|
Календарно-тематический план
№
урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
ВВЕДЕНИЕ (1
ч.)
|
|
1
|
Что изучают в курсе „Природа России“. Источники
географической информации.
|
1
|
|
|
Наша Родина на карте мира
(5)
|
|
2
|
Географическое положение России. П/р «На контурную
карту нанести границу России и сопредельных государств, отметить крайние
точки»
|
1
|
|
|
3
|
Моря, омывающие территорию России. П/р «На контурную
карту нанести моря, омывающие берега нашей родины»
|
1
|
|
|
4
|
Россия на карте часовых поясов.
|
1
|
|
|
5
|
Как осваивали и изучали территорию России.
|
1
|
|
|
6
|
Итоговый урок по теме.
|
1
|
|
РАЗДЕЛ I.
ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ
(24 ч.)
|
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (7 ч.)
|
|
7
|
Особенности рельефа России.
|
1
|
|
|
8
|
Геологическое летоисчисление
|
1
|
|
|
9
|
Геологическое строение территории нашей страны. П/р
«Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности»
|
1
|
|
|
10
|
Минеральные ресурсы России.
|
1
|
|
|
11
|
Развитие форм рельефа.
|
1
|
|
|
12
|
Изменение рельефа человеком. П/ р «Воздействие
рельефа на жизнь людей»
|
|
|
|
13
|
Итоговый урок по теме.
|
1
|
|
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6
ч.)
|
|
14
|
От чего зависит климат нашей страны.
|
1
|
|
|
15
|
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
|
1
|
|
|
16
|
Закономерности распределения тепла и влаги на
территории нашей страны.
|
1
|
|
|
17
|
Типы климатов России. П/р «Характеристика
климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной
деятельности людей»
|
1
|
|
|
18
|
Зависимость человека от климатических условий.
Климатические ресурсы.
|
1
|
|
|
19
|
Обобщающий урок по теме.
|
1
|
|
|
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И
ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ (5 ч.)
|
|
20
|
Разнообразие внутренних вод России. Реки. П/р
«Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования»
|
1
|
|
|
21
|
Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота.
|
1
|
|
|
22
|
Опасные явления, связанные с водами (паводки,
наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
|
|
|
|
23
|
Водные ресурсы. Охрана вод.
|
1
|
|
|
24
|
Обобщающий урок по теме.
|
1
|
|
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч.)
|
|
25
|
Образование почв и их разнообразие. П/р
«Характеристика почв по к4арте, анализ факторов и условий почвообразования»
|
1
|
|
|
26
|
Закономерности распространения почв.
|
1
|
|
|
27
|
Почвенные ресурсы России.
|
1
|
|
|
28
|
Обобщающее повторение по теме «Почвы»
|
1
|
|
|
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР
(4 ч.)
|
|
29
|
Растительный мир России.
|
1
|
|
|
30
|
Животный мир России
|
1
|
|
|
31
|
Биологические ресурсы. Охрана растительного и
животного мира. П/р «Составление прогноза изменений растительного и животного
мира при изменении других компонентов»
|
1
|
|
|
32
|
Природно-ресурсный потенциал России. П/р
«Определение роли особо охраняемых природных территорий в сохранении природы»
|
1
|
|
|
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ
(26 ч.)
|
|
ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
(6 ч.)
|
|
33
|
Разнообразие ПК России. Природное районирование. П/р
«Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из
природных зон»
|
1
|
|
|
34
|
Моря как крупные природные комплексы.
|
1
|
|
|
35
|
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра,
лесотундра.
|
1
|
|
|
36
|
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и
широколиственные леса.
|
1
|
|
|
37
|
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и
пустыни.
|
1
|
|
|
38
|
Высотная поясность. П/р «Сравнительная
характеристика двух природных зон России (по выбору)»
|
1
|
|
|
ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
(23 ч.)
|
|
39
|
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое
положение и особенности природы.
|
1
|
|
|
40
|
Особенности природы Русской равнины
|
1
|
|
|
41
|
Природные комплексы Восточно-Европейской равнины
|
1
|
|
|
42
|
Памятники природы равнины
|
1
|
|
|
43
|
Природные ресурсы равнины и проблемы их
рационального использования
|
1
|
|
|
44
|
Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы
России.
|
1
|
|
|
45
|
Природные комплексы Северного Кавказа.
|
1
|
|
|
46
|
Урал - „Каменный пояс“ земли Русской.
|
1
|
|
|
47
|
Своеобразие природы Урала.
|
1
|
|
|
48
|
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
|
1
|
|
|
49
|
Западносибирская низменность: особенности природы.
|
1
|
|
|
50
|
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их
освоения.
|
1
|
|
|
51
|
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности
географического положения
|
1
|
|
|
52
|
История освоения Восточной Сибири
|
1
|
|
|
53
|
Особенности природы Восточной Сибири
|
1
|
|
|
54
|
Природные районы Восточной Сибири.
|
1
|
|
|
55
|
Жемчужина Сибири – Байкал.
|
1
|
|
|
56
|
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их
освоения.
|
1
|
|
|
57
|
Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав
территории, история освоения.
|
1
|
|
|
58
|
Особенности природы Дальнего Востока
|
1
|
|
|
59
|
Природные комплексы Дальнего Востока. Природные
уникумы.
|
1
|
|
|
60
|
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их
человеком.
|
1
|
|
|
61
|
Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Природные комплексы России» П/р «Характеристика взаимодействия и общества на
примере одного из природных регионов»
|
1
|
|
Человек и
природа (6)
|
|
62
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье
человека. П/р «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух
регионов России»
|
1
|
|
|
63
|
Воздействие человека на природу.
|
1
|
|
|
64
|
Рациональное природопользование. П/р «Составление
карты « Природные уникумы России»
|
1
|
|
|
65
|
Россия на экологической карте. Экология и здоровье
человека. П/р «Характеристика экологического состояния одного из регионов
России»
|
1
|
|
|
66
|
География для природы и общества
|
1
|
|
|
67
|
Обобщение знаний по разделу «Человек и природа»
|
1
|
|
Общее количество часов
|
67
|
|
|
Резерв учителя
|
3
|
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса
|
1
|
|
|
69 - 70
|
Географическая олимпиада.
|
2
|
|
|
Литература
1. И.И.Баринова. География. Природа
России. 8 класс – М.: Дрофа, 2011.
2. Атлас. География России. Природа.
8 класс
3. Контурные карты. 8 класс – М.:
Дрофа, 2008.
4.П.Г. Шевченков. Гидрологический справочник. Брянск,
2003.
5. П.Г. Шевченков.Атмосфера. Погода. Климат.
Словарь-справочник. Брянск, 2003.
6.Н.В. Болотникова. Интегрированные уроки в школе. География
6-10 класс. Волгоград: Учитель,2007.
7. В.Г. Черкова. География в таблицах и схемах. Санкт-
Питербург,2010.
8. Н.Г.Савина. Теория и методика обучения географии.
М. Педагогическое сообщество России,2008
9. А.Ф. романова. Предметные недели в школе. Волгоград:
Учитель, 2004.
10. Н.А. Марченко, В.А. Низовцев. География подготовка
к ЕГЭ. М- Лайрис пресс,2004
11. Страны мира от А дол Я. Полный справочник.
Харьков. Бельгород,2009.
12. В.Г. Черкова. География в таблицах и схемах.
Санкт- Питербург,2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.