Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Продуктивные задания по географии, 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Продуктивные задания по географии, 7 класс

библиотека
материалов

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ

Совершенствование системы общего образования, введение ФГОС предполагает не только освоение школьниками системы знаний, но и включение их сначала в учебную, затем в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, в самостоятельную познавательную и социальную деятельность. В связи с этим одна из задач школы – помочь учащимся освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью; стратегии самостоятельного получения, преобразования и интеграции знаний; способы разрешения проблемных ситуаций.

Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями, становятся универсальные (метапредметные) умения. Таким образом, новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. Рассказ учителя и пересказ учеником текста теперь не могут быть ведущими видами деятельности. Так как, слушая других и пересказывая чужие мысли, ученик никогда не научится  действовать самостоятельно. Таким образом, нужно полностью отказаться от традиционных репродуктивных вопросов типа «Перескажи…», «Назови…» и т.д. и заменить их продуктивными заданиями. Под продуктивными заданиями понимают задания на преобразование информации с целью получения ответа на проблемный вопрос или ситуацию. Выполняя продуктивные задания, ученик учится решать возникающие перед ним задачи и проблемы.

Большой интерес сегодня представляет реализация контекстного подхода, когда школьникам надо решить не отдельные задачи, упражнения по предметам, а дается текст с сформулированными к нему заданиями. Для их выполнения учащимся необходимо прочитать текст, выделить в нем необходимую (для конкретной задачной ситуации) информацию, перекомбинировать имеющиеся сведения, самостоятельно обобщить и получить новый информационный продукт – вывод, оценку и т.д., что и требуется в современной жизни от любого человека.

Представленная система продуктивных заданий будет ориентирована в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. Систематически выполняя задания такого вида, учащийся получает возможность сформировать УДД, в том числе и информационную грамотность.

Диагностическая работа по географии, 7 класс

Инструкция. Внимательно прочитайте текст. Используя текст, выполните задания.

Сахель

Сахель (от aрабского ساحلса́хель, в переводе означает «берег», «граница» или «побережье») — тропическая саванна в Африке, которая является своеобразным переходом между Сахарой на севере и более плодородными землями на юге полузасушливых  саванн. В Сахеле тропический и жаркий климат, с сильными сезонными изменениями в осадках и температуре. Регион известен как самый жаркий на планете. В течение зимы горячие, сухие ветры Сахары могут создавать настоящие «песочные штормы».

Около 12 000 лет назад Сахель являлся частью Сахары и был покрыт дюнами. Они и сформировали современный ландшафт. В X—III тысячелетиях до н. э. Сахель простирался до Средиземного моря, отличаясь довольно богатой флорой и фауной (в том числе многочисленными гоминидами). В течение XX века подвергся чрезвычайно быстрому опустыниванию. Самая важная проблема в Сахеле — недостаток почвы и воды.

Почвы в Сахеле в основном являются песчаными и кислыми, имеют очень низкое содержание азота и фосфатов. Почвы очень пористы, и после ливней быстро осушаются.

Традиционно большинство народов Сахеля были полукочевыми, поэтому и сельское хозяйство было «перемещающимся», но этот способ ведения хозяйства является, вероятно, самым жизнеспособным в условиях Сахеля. Север региона имеет более сухой климат, но и более высокий уровень питательных веществ в почве, тогда как на юге выше количество осадков. Эти различия используются кочевниками: в течение влажного сезона их стада пасутся на плодородной почве севера, а потом совершают переход на несколько сотен километров на юг, чтобы провести сухой сезон на более увлажнённых территориях с менее плодородными почвами. Между кочевыми пастухами всегда происходили конфликты за наиболее благоприятные части Сахеля.

Справка.

Существует большое количество различных классификаций кочевничества. Наиболее распространенные схемы основаны на выявлении степени оседлости и экономической деятельности:

  • Кочевое ( постоянное перемещение населения вслед за стадами домашних животных вследствие недостатка пастбищ; у скотоводов нет постоянного места жительства);

  • полукочевое и полуоседлое (перемещение населения вслед за стадами домашних животных вследствие недостатка пастбищ, но у скотоводов есть постоянное место жительства);

  • отгонное (когда часть населения живёт, кочуя со скотом),

  • яйлажное (от тюркс. «яйлаг» — летнее пастбище в горах).



Задания к тексту «Сахель»



1.Что такое «Сахель»?

а) название пустыни в Африке;

б) переходная зона между пустыней и саваннами в Северной Африке;

в) африканская саванна; г) южная часть пустыни Сахара.



2. Самая важная экологическая проблема в Сахеле:

а) изменился климат территории; б) уменьшилась площадь территории;

в) недостаток почвы и воды; г) почвы очень пористы.



3. Главное занятие населения Сахеля:

а) земледелие , скотоводство, садоводство; б) земледелие и скотоводство;

в) скотоводство и садоводство; г) скотоводство.



4. Какой климат характерен для зоны Сахеля?

а) тропический влажный; б) тропический пустынный;

в) тропический с сильными сезонными изменениями в температуре и влажности;

г) субэкваториальный.



II. Используя текст, дайте ответы на вопросы.



5. Какие изменения в природе Сахеля произошли в 20 веке?



6. Какие особенности климата и почв в наше время препятствуют развитию земледелия в зоне Сахеля?



7. Используя рис 1. и карты атласа, назовите 10 африканских стран, находящихся в зоне Сахеля.



Рис. 1 Положение Сахеля в Африке

C:\Users\1\Desktop\220px-Map_sahel.jpg





















8. Используя климатическую карту атласа, назовите две причины, почему зимой в северных районах Сахеля дуют горячие, сухие ветры.


III. Дайте развернутый ответ. Используйте знания, полученные на уроках географии.



9.Объясните, почему в районе Сахеля полукочевой тип скотоводства является наиболее эффективным, чем оседлый или кочевой?





Модель ответа с оценочной шкалой



задания

Вопрос (задание)

Модель ответа

Количество баллов

1 уровень читательской грамотности

Умение найти и извлечь информацию из текста

1

Что такое Сахель?

б

1

2

Самая важная экологическая проблема в Сахеле?

в

1

3

Главное занятие населения Сахеля

г

1

4

Какой климат характерен для зоны Сахеля?

в

1

2 уровень читательской грамотности

Умение интегрировать и интерпретировать сообщения текста

5

Какие изменения в природе Сахеля в 20 веке?

На месте саванн появилась пустыня

2

6

Какие особенности климата и почв в наше время препятствуют развитию земледелия в зоне Сахеля?

1 вариант ответа: жаркий и сухой климат; почвы песчаные и кислые, с недостатком азота и фосфора (2 вариант: жаркий пустынный климат и малоплодородные почвы)

1в. – 2 б

2 в. – 4 б

Указание одного элемента ответа из двух – 1б

Не указаны оба элемента – 0б

7

Используя рис 1. и карты атласа, назовите 10 африканских стран, находящихся в зоне Сахеля.

Алжир,  НигерНигерияЧадСуданЭритрея, Сенегал, Мавритания, Мали, Буркина- Фасо,


по 0, 5б за правильно названную страну

всего 5б

8

Используя климатическую карту атласа, назовите две причины, почему зимой в северных районах Сахеля дуют горячие, сухие ветры.


1 Сухие горячие ветры – это пассаты, приносящие жаркие и сухие воздушные массы с Аравийского полуострова, так как там формируются ТВМ.

2. Сказывается близость с пустыней Сахара (вариант: влияние пустыни Сахара)

Прим. Пассат совпадает с зимним муссоном

2ответа – 2 б.

1ответ – 1 б

Нет ответа – 0б

3 уровень читательской грамотности

Умение осмыслить и оценить сообщение.

Умение использовать внетекстовые знания

9

Объясните, почему в зоне Сахеля полукочевой тип скотоводства является наиболее эффективным, чем оседлый или кочевой?




Учащийся должен показать, что в наше время население Сахеля кроме скотоводства занимается и земледелием, что повышает их качество жизни. Но постоянно пасти скот на одном месте нельзя, потому что трава на пастбищах в северной части зоны в «зимний» период высыхает, а в южной части в это время осадков больше, поэтому и травы зеленые. Смена влажного и сухого сезона вынуждает скотоводов менять пастбища, а значит кочевать вместе со стадом.

Итого:

20 баллов







1б – 5% 2б – 10% 3б – 15% 4б – 20% 5б – 25%

6б – 30% 7б – 35% 8б- 40% 9б – 45% 10б – 50%













































Диагностическая работа по географии, 7 класс

Инструкция.

  1. Внимательно прочтите весь текст «Пустыня Намиб».

  2. Следуйте инструкции к каждой части работы.

Намиб, или «место, где ничего нет», — такое название дали самой древней (примерно 80 млн. лет) и одной из наиболее засушливых пустынь в мире представители африканского народа нама. Сами нама проживают в южной и северной части современной Намибии, которая занимает значительную площадь юго-западной Африки, располагаясь между пустынями Намиб и Калахари. На западе побережье страны омывается Атлантическим океаном и встречает морских путешественников негостеприимными просторами пустыни Намиб.

Образованию пустыни Намиб способствовали две причины. Во-первых, пересекающие континент восточные ветры теряют последнюю влагу над высоким плато Юго-Западной Африки, и в Намиб влага не доходит. Во-вторых, холодное антарктическое Бенгальское течение, возникающие у мыса Доброй Надежды и идущие к северу, сильно охлаждает океанские воды у западных берегов Африки, и вместо дождя образуются туманы. Поэтому Намиб часто называют пустыней туманов.

1 часть. Дайте краткий ответ.

1.Кто дал такое название пустыне Намиб?

2. Как переводится название пустыни на русский язык?

3. Каков возраст территории пустыни?

4. Какой океан омывает пустыню Намиб?

5. В какой части страны проживают современные народности, давшие пустыне название?

6. На каком материке находится пустыня Намиб?

2 часть. Дайте развернутый ответ на каждый вопрос.

7. Используя информацию таблицы «Климатические показатели пустыни Намиб» (смотри задание 14) докажите, что климат пустыни Намиб засушливый.

8. Используя карты атласа, определите тип климата пустыни Намиб

9. По какой причине Намиб называют пустыней туманов?

10. Вследствие чего в пустыне Намиб мало выпадает осадков?

3 часть. Используя информацию предложенного текста, карт атласа и знания, полученные на уроках географии и биологии, дайте аргументированные ответы на вопросы.

12. Как вы думаете, по каким признакам природы, путешественники могут чувствовать негостеприимность пустыни Намиб? Назовите не менее 5 признаков.

13. Как вы думаете, на самом деле пустыня Намиб – это место, где кроме песка, ничего нет (растений, животных, рек, озер)? Ответ аргументируйте.

Практическая работа.

14. Используя данные таблицы «Климатические показатели пустыни Намиб», постройте климатограмму. Вертикальный масштаб: в 1 см- 3°и в 1 см- 10 мм осадков.

Климатические показатели пустыни Намиб

Месяц

Среднемесяч-ная температура (°)

Среднемесяч- ное количество осадков (мм)

Месяц

Среднемесяч-ная температура (°)

Среднемесяч -ное количество осадков (мм)

1

20

0

7

13

0

2

21

0

8

14

1

3

19

0

9

15

0

4

17

0

10

15

0

5

15

0

11

17

0

6

14

1

12

18

0



Вариант: используя данные таблицы, постройте график годового хода температуры в пустыне Намиб. Вертикальный масштаб: в 1 см – 5 градусов.

























Модель ответов с оценочной шкалой


Вопросы

Модель ответа

Оценивание в баллах

Всего баллов

1 уровень читательской грамотности

Умение найти и извлечь информацию из текста

1.

Кто дал такое название пустыне Намиб?


Представители африканского народа нама.

1

2.

Как переводится название пустыни на русский язык?


«Место, где ничего нет»

1

3.

Каков возраст территории пустыни?

80 млн.лет

1

4.

Какой океан омывает пустыню Намиб?


Атлантический

1

5.

В какой части страны проживают современные народности, давшие пустыне название?


Сами нама проживают в южной и северной части современной Намибии

1

6.

На каком материке находится пустыня Намиб?

В Африке

1

2 уровень читательской грамотности

Умение интегрировать и интерпретировать сообщения текста

7.

Используя информацию таблицы «Климатические показатели пустыни Намиб» (задание 14) докажите, что климат пустыни Намиб засушливый.


Т я.=+ 20°С

Т и. =+13°С

О в год=2 мм

Вывод: высокие температуры в течение года и очень маленькое количество осадков характерны для сухого климата.

Отсутствие какого-либо показателя уменьшает общее кол-во баллов за ответ

5

8.

Используя карты атласа, определите тип климата пустыни Намиб.


Тропический пустынный

2б (отсутствие одного слова в названии – 1б)

2

9.

По какой причине Намиб называют пустыней туманов?

Дожди выпадают редко, а туманы бывают очень часто

2

10.

Вследствие чего в пустыне Намиб мало выпадает осадков?

Холодное Бенгальское течение охлаждает воздух, поэтому осадки не образуются. Проникновению влажного воздуха с Индийского океана мешает горное поднятие на восточной окраине пустыни

За каждую названную причину по 1б+ 1б за полную формулировку

4

3 уровень читательской грамотности

Умение осмыслить и оценить сообщение.

Умение использовать внетекстовые знания

11.

Как вы думаете, по каким признакам природы, путешественники могут чувствовать негостеприимность пустыни Намиб? Назовите 5 признаков.

Могут быть названы причины:

1.Очень жарко.

2. Мало воды.

3. Горячий песок.

4. Сильные туманы

5. Ядовитые змеи.

6. Отсутствие населенных пунктов.

7. Отсутствие колодцев.

8. Отсутствие растительности.

9. Отсутствие дорог и транспорта.

По 1 б (оценивается 5 первых написанных правильно названных признаков; остальные не учитываются)

5

12.

Как вы думаете, на самом деле пустыня Намиб – это место, где кроме песка, ничего нет (растений, животных, рек, озер)? Ответ аргументируйте.


1.В пустынях есть растительность, только она сильно разрежена. В пустыне Намиб растет вельвичия.

2. Животные тоже есть, в основном змеи, ящерицы. Они укрываются в норах. Их можно увидеть вечером или ночью.

3. Реки и озера появляются в период дождей. В период засухи они пересыхают.

По 1б за ответ + по 1б за полную формулировку

Итого:

30б



Рекомендуемые отметки

1б. – 3,3%

Доля выполнения заданий

6б. – 19,8%

13 б – 43%

24-30 б – более 80%


Уровень сформированности читательской грамотности

первый

второй

третий


Рекомендуемая отметка

3

4

5




Краткое описание документа:

В методической разработке "Продуктивные задания при работе с текстом как средство формирования метапредметных умений" представлены два познавательных текста "Сахель" и "Пустыня Намиб", направленных на формирование читательской грамотности (компетентности) учащихся 7 класса на уроках географии. Учитель может использовать задания и в качестве первичной диагностики уровня сформированности умения работать с текстом: извлекать информацию, интепретировать ее, оценивать, обобщать и т.д.

Задания такого вида вызывают интерес учащихся, но при выполнении они встречаются с определенными трудностями. Трудность составляет неумение применить информацию, полученную на уроках географии. Систематическое использование продуктивных заданий разного вида приводит к положительному результату.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1757
Номер материала 118166
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх