Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Проект "Декада правовых знаний"

Проект "Декада правовых знаний"



  • Воспитательная работа

Название документа 1 Проект Тополевка (Восстановлен) (Автосохраненный).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конкурс проектов по правовому воспитанию детей и молодежи


Декада правовых знаний

hello_html_51cc8bf6.jpg

Нельмаер Лариса Эммануиловна,

учитель истории и обществознания.

Имею опыт правового

просвещения обучающихся

в урочной и внеурочной

деятельности

8-913-004-37-48

МКОУ Тополевской ООШ

631314 п.Тополевка

ул. Школьная 9В,

Барабинского района

Новосибирской области

8(383)61-96-178

topolewka@yandex.ru

Руководитель ОУ

Штерцер Антонина

Петровна



п.Тополевка,2016г

Аннотация на проект

Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

Наш педагогический коллектив давно и планомерно решает эту задачу, давая учащимся возможность личностного развития, познания собственных способностей и самоопределения. Основные направления системы правового воспитания в школе

  • осуществление правового образования обучающегося;

  • пропаганда здорового образа жизни, профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения;

  • правовое образование родительской общественности;

  • индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете, взаимодействие с органами системы профилактики;

  • школьное самоуправление как средство правового воспитания обучающихся

Данный проект поможет организовать внеурочную деятельность обучающихся, носит практический характер, поможет организовать работу по правовому просвещению детей и родителей.

Актуальность

Реализации прав ребенка невозможно добиться только путем принятия правозащитных законов и создания механизмов обеспечения их выполнения. Не менее важным является осознание всем нашим обществом необходимости устранения из нашей психологии непризнания ребенка самоценной личностью, имеющей свои права и обязанности. Право ребенка, как нечто реальное, многими еще не воспринимается.

Утверждение идеи прав ребенка, защита его прав зависит от того, насколько хорошо люди осведомлены о своих правах, правах детей и механизмах, которые имеются для обеспечения соблюдения этих прав.

Информирование и просвещение широких слоев населения о правах ребенка повышает уровень осведомленности общества, способствует воспитанию ценностей и установок, необходимых для соблюдения прав человека.

Общество в своем развитии полностью зависит от воспитания, обучения его поколений, от уровня подготовки организатора и руководителя учебно-воспитательного процесса – учителя, воспитателя, преподавателя.

Поэтому мы в своем проекте предлагаем проводить правовое просвещение в трех направлениях: педагог– родитель – ребенок.


Цель

Создание образовательных, информационных и иных условий для формирования правовой культуры учащихся, для социализации растущей личности, для вхождения в гражданское правовое общество через становление отношения к миру и к себе в нем.



Задачи

  • формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;

  • целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры;

  • формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям;

  • определение уровня правовой и политической культуры учащихся и их отношение к тем или иным явлениям и фактам, связанным с правовыми проблемами;

  • проведение анализа полученных данных и анализ своей деятельности.



Проектная идея и ее обоснование В сложившейся ситуации традиционные подходы к правовому обучению и предупреждению правонарушений несовершеннолетних оказались малоэффективными. Жизнь требует новых подходов и решений. Юридическая подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку, так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания элементарных юридических норм.

Наши учителя широко используют нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, уроков – практикумы, дискуссии, «круглые столы», «юридические консультации». Обучение должно базироваться на деятельностном подходе, что сегодня особенно актуально.

Основы правовых знаний изучаются и на многих предметах. В начальной школе основы правовых знаний учащиеся приобретают на уроках «Окружающего мира» и классных часах, на уроках ОБЖ учащиеся много говорят о проблеме профилактики наркомании, на уроках информатики учащиеся готовят презентации по пропаганде ЗОЖ, работают над созданием социальных плакатов.

Изучение права на уроках обществознания в основной школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта.

Содержание и механизм реализации проекта

В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности.

Каждый обучающийся должен усвоить нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, семейно-правовые отношения регулирующие отношения родителей к детям и детей к родителям. Эти правила сочетаются с требованиями нравственного поведения: выполнять советы и распоряжения родителей, беречь и охранять природу, государственное, общественное и личное имущество, заботиться о своем здоровье, не пользоваться запрещенными предметами.

Планируя мероприятия в рамках Декады правовых знаний, мы обращаем внимание на практическую направленность проводимых мероприятий.

Наибольший интерес в этом году вызвали такие формы работы:

1.Анкетирование с последующим социологическим исследованием «Что я знаю о правах и обязанностях?»(Приложение 1)

2.Проект « Наше первое право». Создание газеты «Я имею право….на имя!»

«А это мы - что же означают наши имена?»(Приложение 2)

3. Беседы в классах с показом презентаций: “Конвенция ООН о правах ребенка», «Гражданином быть обязан», «Как сказать «нет» негативному влиянию», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних» (Приложение 3)

4. Викторина “Права ребенка-права человека” (Приложение 4)

5. Акция “Ребенок – тоже человек!”. Решение практических задач. Мнения учащихся по различным правовым ситуациям.( Приложение 5)

6. Занятие для старшеклассников «Час молодого избирателя» (Приложение 6)

7. Проект: “Создаем иллюстрированную газету “Мы и наши права” (Приложение 7)

8.Занятие для старшеклассников (Приложение 8)

Тема занятия Правовое положение несовершеннолетних по трудовому законодательству

9.Конкурс кроссвордов «Я - будущий избиратель»( Приложение 9)

10. Изготовление буклетов, “Родители! Наше будущее – в ваших руках!”

( Приложение 10)

11. Юридическая консультация “Спросите у знатоков”. Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних и социальным педагогом.

12. Выставка правовой литературы в школьной библиотеке (Приложение 11)

Целевая аудитория

Проект ориентирован на обучающихся школы, коллектив педагогов и родителей .

Основными исполнителями проекта являются обучающиеся школы, с привлечением педагогов, родители школы.

Сроки реализации проекта

Правовое воспитание осуществляется постоянно

Представленный материал может быть использован при проведении Декады правовых знаний


Основной этап реализации проекта – 10 дней


Результаты реализации проекта и способы оценки их достижения

-формирование правового сознания.

- воспитание сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;

- снижение роста негативных явлений, вредных привычек, отсутствие правонарушений со стороны учащихся школы.


Оценка результативности проекта

Это выполненные участниками проекта продукты: газеты, схемы, буклеты, анализ проведенного анкетирования

Анализ результативности

Он представлен в приложениях

Нами используются такие формы работы в школе как:

  • формы правовое просвещение (исследование, тренинг-упражнение, тестирование)

  • изучение нормативно правовых актов, кодексов, федеральных законов Российской Федерации (об административных правонарушениях, уголовный, трудовой, семейный);

  • игровые формы (сюжетно-ролевые игры «Мы идем на выборы» «Суд над вредными привычками», разбор проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение правовых фильмов)

  • работа на массовых мероприятиях по пропаганде правового воспитания (правовых игр по станциям, школьных конкурсов, правовых турниров «Закон и порядок» и т.д.)

  • творческие формы работы (представление проектов, правовые информационные листы, выпуск газеты, проведение правовых конкурсов, игр по станциям, конкурсы рисунков и плакатов «Права человека»)

  • дискуссионные формы (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашёнными людьми)

После проведения декады обучающихся, попросили ответить на вопросы.

Вот типичные ответы

  • Что Вы узнали нового?

-узнал какие права я имею;

-познакомился с тем как проходят выборы

-узнал,что государство защищает наши права и оказывает помощь семье,

-узнала много новых терминов и документов о правах ребенка

-ничего, все знала из курса обществознания

  • Что Вам понравилось в проведённой декаде?

-совместная работа

-как мы участвовали в проекте «Я имею право на ИМЯ!

-как мы делали стенгазету

-понравилось искать материалы к буклету и монтировать их

  • Что хотели бы изменить?

-ничего менять не надо

- побольше бы таких проектов

В своем проекте мы использовали следующие источники:

  • Официальный сайт Центральной избирательной комиссии РФ — http://www.cikrf.ru

  • Российский центр обучения избирательным технологиям при Центральной избирательной комиссии Российской Федерации http://www.rcoit.ru — школа молодого избирателя; выставки и презентации, посвященные 20-летию избирательной системы Российской Федерации

  • Официальный сайт Законодательного Собрания Новосибирской области http://www.zsnso.ru

  • Официальный сайт Губернатора и Правительства Новосибирской области http://www.nso.ru

  • Официальный сайт Избирательной комиссии Новосибирской области http://www.novosibirsk.izbirkom.ru

  • Официальный сайт Новосибирской городской муниципальной комиссии — http://izbirkom.novo-sibirsk.ru

  • 1. Конституция Российской Федерации – основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан и др.

  • 2. ФЗ. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 02.06.1999г.;

  • 3. Конвенция ООН «О правах ребенка»;

  • 4. Семейный кодекс РФ: ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);

  • 5.Уголовный кодекс РФ: ст.110,117 (истязание, доведение до самоубийства), ст.228-233 (преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о наркотиках);

  • 6. Материалы из сети Интернет;

  • 7. Учебные пособия по праву.











Приложение 1

1.Анкетирование «Что я знаю о правах и обязанностях?»

1.Знаете ли Вы свои права и свободы?

  • Да

  • Нет

  • Затрудняюсь ответить

2. Какими правами Вы обладаете (выберите)

право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

право посещать школу и учиться.

право на равенство.

право свободно выражать свои мысли.

право на собственное мнение.

право на имя и гражданство.

право на получение информации.

право на защиту от насилия и жестокого обращения.

право на медицинское обслуживание.

право на отдых и досуг.

право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

3. Какие законы о правах Вы знаете?

  • Декларация о правах человека

  • Декларация о правах ребенка

  • Конституция РФ

  • Устав школы

  • Не знаю

4. Ощущаете ли Вы свое бесправие, кто нарушает Ваши права?

  • Да,нарушают,

КТО (напишите)_

  • Нет,не нарушают

  • Не знаю

5 Как нарушают ваши права?

6. Какие у вас обязанности?





1.Анкетирование с последующим социологическим исследованием «Что я знаю о правах и обязанностях?»

1.Знаете ли Вы свои права и свободы?










2.Какими правами Вы обладаете















3. Какие законы о правах Вы знаете?
















4. Ощущаете ли Вы свое бесправие, кто нарушает Ваши права?


5 Как нарушают ваши права?







6. Какие у вас обязанности?





























Приложение 2


Проект « Наше первое право».


-Общешкольная газета, которая состоит из творческих работ учащихся

«Я имею право…на имя! »hello_html_m59cdc0f4.jpg











Приложение 3

Беседы по классам с показом презентаций

1.«Конвенция ООН о правах ребенка», -1-4 классы

2.«Гражданином быть обязан», 5-6 классы

3.«Как сказать «нет» негативному влиянию», 6-7 классы

4.«Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних» 8-9 классы

Примерное содержание беседы 8-9 классы

Беседа «Права и обязанности»


Изучение темы следует начать с беседы о человеке, его правах, обязанностях, ответственности.

Немного теории:

С разными группами прав связаны разные обязанности. Государство не «дарует» человеку его права. Оно лишь закрепляет права в Конституции и законах. Причем это касается только тех прав, для осуществления которых сформировались социально- экономические и политические условия.

Обязанности – это меры общественно необходимого поведения человека. Обязанности также можно подразделить на естественные и позитивные. Естественные обязанности соответствуют основным естественным правам человека (право на жизнь — обязанность «не убей», право собственности – обязанность «не укради»). Заметим, что пока эти обязанности не закреплены в законе, т. е. не стали позитивными, можно говорить только о моральном характере востребования их выполнения. Естественные обязанности отражаются в международных и национальных нормативных актах, касающихся прав человека. Позитивные обязанности конкретизируются и закрепляются в конституциях и действующем законодательстве государств по мере развития общества.

Обязанности имеют различную природу. Эта природа зависит от характера прав, от того, о каких именно правах идет речь: права человека, конституционные права, права в рамках каких-либо законов, права отдельных социальных, профессиональных или иных групп (шахтеров, пенсионеров, потребителей, пешеходов и т. п.), моральные права и т. д. Каждой группе прав соответствуют свои обязанности: гражданским правам – гражданские обязанности, правам пешеходов – обязанности пешеходов и т. д. Поэтому принципиально неверен распространенный подход, связывающий права и обязанности вообще. Всегда следует помнить, о каких правах мы говорим, и связывать эти права с определенными обязанностями: если говорим о конституционных правах – значит, связываем их с конституционными обязанностями, если о корпоративных правах члена клуба любителей бабочек – с корпоративными обязанностями членов клуба и т. д.

Такой принцип заложен в основу многих документов, посвященных правам человека. Например, Всеобщая декларация прав человека провозглашает обязанности каждого уважать права и свободы других, удовлетворять справедливые требования морали и порядка. Заметим, что эти обязанности носят моральный характер.

Конституция РФ устанавливает обязанность каждого

- платить установленные налоги и сборы (ст. 57);

- сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58);

- заботиться о сохранении исторического и культурного

наследия, беречь памятники истории и культуры.

В то же время в Конституции РФ есть часть позитивных обязанностей, прямо

обращенных к гражданам России. Ст. 6 предусматривает равенство обязанностей для всех граждан. В п. 3 ст. 17 фактически закреплена обязанность граждан не нарушать права и свободы других лиц; в ст. 59 – обязанность и долг граждан защищать Отечество и нести военную службу.

Ответственность.

Среди позитивных обязанностей человека особое место занимает обязанность человека, нарушившего установленные правила, дать отчет о своих противоправных действиях и претерпеть за это неблагоприятные последствия в виде лишений личного, организационного или имущественного характера. Такой вид обязанностей называется юридической ответственностью. Возложение лишений осуществляется компетентными органами в строго определенном законом порядке. Характер и объем лишений установлены в санкции юридической нормы (лишение свободы, выплата определенной суммы, возложение дополнительных обязанностей и др.)

Для усвоения сущности юридической ответственности важно определить принципы, на которых она базируется. К их числу относятся: 1) ответственность только за противоправное поведение, а не за мысли; 2) ответственность за вину; 3) законность; 4) справедливость; 5) целесообразность; 6) неотвратимость наказания.

В зависимости от отраслевой принадлежности юридических

норм, закрепляющих такую ответственность, различаются дисциплинарная,

административная, уголовная и гражданско-правовая ответственность.

Дисциплинарная ответственность возникает за нарушение дисциплины работником, находящимся в трудо-правовых отношения с работодателем. Меры дисциплинарной ответственности – выговор, строгий выговор и увольнение.

Административная ответственность наступает за совершение проступков, предусмотренных в Кодексе об административных правонарушениях. Кроме того, эта ответственность может устанавливаться указами Президента РФ, постановлениями Правительства РФ и нормативными актами субъектов Федерации. Меры административного принуждения – предупреждение, штраф, лишение специального права, административный арест.

Уголовная ответственность – наиболее суровый вид ответственности.

Она наступает за совершение преступлений и, в отличие от других видов ответственности, устанавливается только Уголовным кодексом. Полномочиями привлечения к уголовной ответственности обладает только суд. Меры уголовного наказания – наиболее жесткие формы государственного принуждения, воздействующие на личность: лишение свободы, исправительные работы, конфискация имущества и т. д. В виде исключительной меры наказания допускается применение смертной казни – расстрела.

Гражданско-правовая ответственность наступает за нарушение договорных обязательств имущественного характера. Ее сущность заключается в возмездном характере. Возмещение убытков в некоторых случаях дополняется выплатой неустойки. Возложение этого вида ответственности осуществляется судебными или административными органами.









Приложение 4

4. Викторина “Права ребенка-права человека” и проект «Нормативно-правовые документы по правам ребенка 7-9 классы

hello_html_5b11860.jpghello_html_575201d0.jpg

Приложение 5

5. Акция “Ребенок – тоже человек!”. Решение практических задач. Мнения учащихся по различным правовым ситуациям. (игры взяты из Интернета)


Игры (упражнения) по Всеобщей Декларации прав человека.

Пантомима. Класс делится на несколько команд. Команды по очереди показывают пантомимы, иллюстрирующие какую-либо статью Декларации. Другие команды угадывают, что имелось в виду. Возможно, угадывающие будут называть разные статьи Декларации. Это хороший повод поговорить о том, что зачастую нарушаются разные права человека одновременно.

Аналогия. Класс делится на команды. Представитель каждой команды после короткого обсуждения излагает текст той или иной статьи Декларации языком выходца из какой-либо социальной группы (программист, крестьянин, священник, генерал, торговец и т. п.) Другие команды отгадывают, о какой статье идет речь.

Работа с картинками. Учащиеся получают тексты Декларации и картинки, иллюстрирующие основные статьи Декларации. Можно использовать комплект, изданный Советом Европы, можно сделать рисунки самостоятельно (главное,

чтобы изображенная ситуация не была однозначна и подходила к нескольким статьям). Предлагается подобрать к каждой картинке максимальное количество статей из Декларации. На эту работу затрачивается около 10 минут, после чего

ребята зачитывают статьи, которые они выбрали, а учитель фиксирует результаты на доске.

Примечание. Если несколько человек получат одинаковые картинки, разница в результатах может повлечь за собой интересное обсуждение. Велика вероятность, что в ходе работы учащиеся будут называть одни и те же статьи применительно к разным ситуациям. Это может подтолкнуть к выводу, что многие статьи взаимосвязаны и в целом вытекают по смыслу из первых четырех. Полезно обсудить, почему одни статьи выделяются чаще остальных, а на другие ребята не обращают внимания.

hello_html_2ba363c2.jpghello_html_m23928188.jpg

Приложение 6

Выборный урок «Час молодого избирателя»(см. разработку урока и презентацию к нему отдельным файлом)

hello_html_m500ab372.jpghello_html_21a9da8b.jpg

Приложение 7

7. Проект: “Создаем иллюстрированную газету “Мы и наши права” 1-4 классы

hello_html_6aae3581.jpghello_html_m555cdcc5.jpg

hello_html_m3b14191.jpghello_html_m12dfc8e4.jpg

Приложение 8

(Смотри прилож.8 отдельным файлом)

Тема занятия Правовое положение несовершеннолетних по трудовому законодательству

hello_html_m18b5ada3.jpg

Приложение 9

9.Конкурс кроссвордов «Я-будущий избиратель»

(кроссворды представлены в приложении 9)

Победители конкурса Нехорошева Ангелина - 9класс и Нильмаер Анна -7 класс

hello_html_1d61b541.jpghello_html_m2e489efd.jpg


Приложение 10

10. Изготовление буклетов, “Родители! Наше будущее – в ваших руках!”

Победитель конкурса буклетов - Нехорошева Ангелина-9 класс

(см. приложение 10 отдельным файлом)

11. Юридическая консультация “Спросите у знатоков”. Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних и социальным педагогом.- это мероприятие пока не реализовано, но договоренность с инспектором имеется Работа по предупреждению правонарушений и профилактике асоциального поведения ведется постоянно в тесном контакте с администрацией школы и классными руководителями. Школьный психолог и социальный педагог ведут работу по разрешению конфликтных ситуаций в семье.


Приложение 11

12. Выставка правовой литературы в школьной библиотеке



hello_html_48e1ae3f.jpghello_html_5e085e3b.jpg






Приложение 12

Подведение итогов декады,награждение победителей

hello_html_m7268bca8.jpghello_html_m1cc81b18.jpg

hello_html_3446e84e.jpg

Название документа Прилож 6Час молодого избирателя.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеклассное мероприятие "Час молодого избирателя"


Обществоведческое образование занимает центральное место в формировании компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности. Традиционно цели урока принято планировать с учётом их подразделения на образовательные, развивающие и воспитательные. Однако в соответствии с новыми подходами в образовании, основанными на необходимости формирования компетенций современного человека, работника, гражданина, и, в то же время, не отступая от общепринятой схемы целеполагания, мы предлагаем выделить следующие группы целей, формирующих:

1. Когнитивные компетенции (познавательные):

а) определять и правильно употреблять в устной и письменной речи основные понятия и термины (законодательная, исполнительная, судебная власть, президентская власть);

б) называть и перечислять социально-политические явления и объекты и их существенные свойства (выборы, партии и их программы, идеологические течения).

2. Операционные компетенции (развивающие):

а) систематизировать и творчески перерабатывать знания ( подготовка и презентация проектов, анализ и обобщение данных);

б) отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано изложить свою позицию (беседа, диспут);

в) проявлять коммуникативные умения работы в команде, создание коллективных проектов.

3. Ценностные компетенции (воспитательные):

а) продолжить выработку активной гражданской позиции;

б) формировать чувство ответственности за будущее своей страны;

в) формировать потребность высказывать свои суждения о ценности, уровне и значении социально-политических институтов и механизмов демократической власти в России.

Оборудование:

  • Текст Конституции РФ;

  • Высказывания на доске («Часто человека подстерегает неудача не в случае ошибочного выбора, а при отказе от возможности его сделать» (Э. Севрус), «Покажите мне вашу молодёжь, и я скажу ваше будущее» (Абу Насир Аль-Фараби), «Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон» (О. Бальзак));

  • Иллюстрации: Конституции разных годов издания.

План:

  1. Вступительное слово учителя.

  2. «Обратимся к истории» – миниатюра.

  3. Основной закон государства.

  4. Права избирателя.

  5. Миниатюра.

  6. Государственное устройство

  7. Устройство органов власти Новосибирской области

  8. Органы местного управления

  9. Заключение.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя.

Я приветствую всех собравшихся. Сегодня у нас с вами необычная встреча и посвящена она Вам, будущим избирателям. Но прежде чем начать нашу беседу на эту тему, давайте обратимся к эпиграфам (читаю). Эти слова задают тон нашей беседы. Так давайте начнём наш непростой разговор.

2. «Обратимся к истории» – миниатюра.

На стуле сидит Лёша, чистит туфли, мимо идёт с газетой его сестра Лера.

Лера: Лёш, а Лёш, сколько тебе лет?

Лёша: А ты как будто не знаешь.

Лера: Знаю, знаю. Завтра будет 18… теперь ты совсем взрослый.

Лёша: Даже не верится!

Лера: А сможешь работать как взрослые?

Лёша: Смогу.

Лера: И в армию можешь идти?

Лёша: Могу.

Лера: И жениться?

Лёша: Что? (поднимается) я тебе сейчас… пристала (Ставит туфель).

Лера: Да это я к тому, тебе и на выборы идти.

Лёша: Какие выборы? Ну-ка катись… Давай, давай. Вот пристала (уходят).

Учитель:

Ребята, а на какие выборы предлагала Лера идти своему брату?

Какие выборы бывают?

А что вы о них знаете? (ответы учащихся).

С какого возраста участвуют в выборах?

Где проходит голосование? Как оно проходит?

3. Основной закон государства.

Существует такая легенда.

Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов. С Олимпа рассылает он людям свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В руках Зевса судьбы людей: счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть. Два больших сосуда стоят у ворот дворца Зевса. В одном сосуде дары добра, в другом – зла. Зевс черпает из сосудов добро и зло и посылает людям. Горе тому, кто нарушает установленный Зевсом порядок на земле и не соблюдает его законов.

Скажите ребята, а что является основным законом государства? (ответы учащихся – Конституция)

Можно сказать, что не всегда человек мог надеяться на справедливое решение правосудия, т.е. закон был чаще всего на стороне сильного и богатого. Известно изречение английского короля Ричарда III «Кулак нам совесть, и закон нам меч». Или пословица: «С сильным не борись, с богатым не судись». Справедливость не всегда на высоте, если правосудие с большим трудом пробивает себе дорогу. Жизнь общества регулируется законами. Среди множества законов и иных правовых актов есть один, роль и значение, которого трудно переоценить. Иногда его так и называют – Основной закон, но чаще Конституция.( Слайд 1)

  • В США конституция была принята в 1787 г. и по сегодняшний день действует. А наша Конституция является пятой.

  • Система органов государственной власти Российской Федерации:

Глава государства – Президент Российской Федерации, законодательная власть - Федеральное собрание Российской Федерации – парламент России, состоящий из двух палат: Совет Федерации и Государственная Дума, исполнительная власть – Правительство Российской Федерации, судебная власть.(Слайд 2)

  • Система органов государственной власти Новосибирской

области: Губернатор Новосибирской области, законодательный (представительный) орган – Законодательное Собрание Новосибирской области, исполнительный орган – Правительство Новосибирской области, судебная власть – Уставный суд, мировые судьи, иные государственные органы Новосибирской области – избирательная комиссия Новосибирской области, Контрольно-счетная палата. (Слайд 3)

  • Органы местного самоуправления муниципального образования:

представительный орган – Совет депутатов муниципального образования, глава муниципального образования, исполнительно-распорядительный орган – администрация муниципального образования, контрольный орган муниципального образования, территориальная избирательная комиссия.

Во второй части урока рекомендуется дать общую характеристику избирательной системы Российской Федерации, подчеркнуть значение института выборов рассмотреть вопросы:

Какие выборы проводятся в нашей стране?

  • Выборы Президента Российской Федерации

  • Выборы представительных органов муниципального

образования, главы муниципального образования.

  • Выборы депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации.


Несколько шагов выборов

1) Состоявшееся назначение выборов (Указ Президента РФ),

2) участие политических партий (количество и какие партии могут участвовать в выборах),

3)выдвижение списков кандидатов на съездах политических партий, регистрация списков кандидатов,

4)Работа избирательных комиссий.

краткая характеристика последующих стадий избирательного процесса.

5. Права избирателя.

Есть права, без реализации которых человек оказывается лишенным всякого достоинства, игрушкой в политических играх. Это политические права и свободы. Самое важное из политических прав – право на участие в управлении делами государства.(Учащиеся зачитывают права избирателя).

Работа с конституцией. Статьи 32, 60

6. Миниатюра.

На избирательный участок  10 марта пришёл юноша для участия в выборах. Ему исполнится 18 лет 11 марта. Члены приёмной комиссии отправили его домой.

Учитель: Ребята, кто прав в этой ситуации? (заслушав ответы учащихся, зачитываем Конституцию РФ статья 32, пункт 2 и статья 60)

И снова случай из жизни.

Гражданина, пришедшего на избирательный участок, заставляют голосовать за указанную кандидатуру, а он против.

Учитель: Как вы считаете, были здесь нарушены права избирателя? (ответы учащихся)

Знаете ребята, существуют и ограничения избирательного права. Круг лиц, за которыми конституция и избирательные законы признают избирательные права, ограничивается так называемыми цензами, т.е. специальными условиями допущения гражданина к осуществлению тех или иных политических прав. Познакомимся с ними.

Статья 32 п 3.

Учитель: Некоторые говорят: «Какая грязь эта политика! И слышать о политике ничего не хочу! Интриги, жестокость, подлость». Независимо от вашего отношения к политике, участие в выборах – это ваш гражданский долг. Будущее страны в ваших руках.

Совсем недавно среди 9–11 классы проводился социальный опрос на тему: «Принимать или не принимать участие в выборах». 73% опрошенных ответили, что  будут принимать участие в выборах. После сегодняшней встречи, я надеюсь, что оставшиеся 27% присоединятся к мнению большинства.

Класс поделен на 2 команды .Им предлагаются вопросы по избирательному праву.

МЫ ВЫБИРАЕМ БУДУЩЕЕ

Новосибирская городская избирательная комиссия в рамках программы правового просвещения разрабатывает материалы, использование которых будет полезным для будущих избирателей. Предлагаем один из материалов – тесты на знание правовых основ и норм избирательного права.

1. Высшим непосредственным выражением власти народа является:

А) Референдум и свободные выборы;

В) Митинги;

Б) Демонстрации и шествия;

Г) Забастовки.


2. Что такое активное избирательное право?

А) Право гражданина выдвигать свою кандидатуру в органы власти.

Б) Право гражданина избирать в органы государственной власти и органы местного самоуправления.

В) Право гражданина быть избранным в органы власти.


3. По достижении какого возраста гражданин может голосовать?

А) 14 лет; Б) 16 лет; В) 18 лет; Г) 19 лет.


4. Голосование на выборах может быть назначено только:

А) на понедельник

Б) на вторник;

В) на среду;

Г) на пятницу;

Д) на воскресенье.


5.На должность Президента РФ может претендовать кандидат в возрасте:

А) не менее 21 года;

Б) не менее 30 лет;

В) не менее 35 лет;

Г) не менее 40 лет.


6. Срок полномочий Президента Российской Федерации составляет?

А) 4 года; Б) 6 лет; В) 7 лет.


7. Сбор подписей в поддержку выдвижения кандидата (списка кандидатов) можно осуществлять:

А) по месту учебы;

Б) по месту жительства;

В) в местах выдачи стипендий;

Д) в местах выдачи заработной платы.

Г) в местах выдачи пенсий;


8. Имеет ли право политическая партия выдвигать кандидатов, не являющихся членами данной политической партии?

А) Да. Б) Нет.

9. Вправе ли избиратель получить второй избирательный бюллетень?

А) Нет, бюллетень выдается один раз и в единственном числе.

Б) Да, если бюллетень нужен для голосования за члена семьи.

В) Да, если бюллетень выдается взамен испорченного.


10. Из скольких депутатов состоит Совет депутатов города Новосибирска?

А) 25 человек; Б) 40 человек; В) 45 человек.

11. В какие сроки начинается выдвижение кандидатов?

А) Со дня официального опубликования (публикации) решения о назначении выборов;

Б) За 60 дней до дня голосования;

В) За 30 дней до дня голосования.


12. Может, ли кандидат в депутаты выдвигаться в нескольких округах одного муниципального образования?

А) Да; Б) Нет.


13. Где кандидат имеет право размещать свой агитационный печатный материал?

А) В любом месте;

Б) На специально отведенных местах.


14. Когда прекращается агитационный период?

А) В день голосования; Б) За день до дня голосования; В) За два дня до дня голосования.


15. Имеет ли право кандидат дарить подарки избирателям?

А) Да; Б) Нет.


16. Имеет ли право кандидат находиться на избирательных участках в день голосования?

А) Да; Б) Нет.

Викторина тестовых заданий проверяется с помощью презентации (Смотри презентацию )

8. Заключение.

Завершить нашу встречу я хочу следующими строками:

Когда придёт в Россию человек,
Который бы не обманул России?
В правительстве такого чина нет,
Но, может быть…когда-нибудь впервые…
…не хлеба – человека недород
В России, переставшей ждать мессию.
Когда придет в Россию тот народ,
Который бы не обманул Россию?
Благодарю всех за внимание






Название документа Приложение 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 8




Методическая разработка урока по обществознанию

«Правовое положение несовершеннолетних по трудовому законодательству»


Нельмаер Лариса Эммануиловна,

учитель истории и обществознания

МКОУ Тополевской ООШ Барабинского

района Новосибирской области

632314 п. Тополевка Барабинского района

Новосибирской области

8(383)61-96-178

Эл.поч.topolewka@yandex.ru

Директор школы

Штерцер Антонина Петровна

Конт тел автора

8-913-004-37-48

Эл.поч.topolewka@yandex.ru


Тема занятия Правовое положение несовершеннолетних по трудовому законодательству

Пояснительная записка

Представленный материал - методическая разработка урока

Целевая аудитория - 9 класс.

В курсе обществознания (включая экономику и право) достаточное внимание уделяется правам ребенка. Права ребенка рассматриваются в различных разделах курса обществознания 5-7 классов. Обучающиеся знают, что согласно Конвенции о правах ребенка ребенок - это лицо, не достигшее 18 лет. Государство взяло на себя обязательство защищать детей, поэтому они имеют такие же права, как и взрослые.

Ребенок имеет право на семью.

Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

Ребенок имеет право посещать школу и учиться.

Ребенок имеет право на равенство.

Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.

Ребенок имеет право на собственное мнение.

Ребенок имеет право на имя и гражданство.

Ребенок имеет право на получение информации.

Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

Ребенок имеет право на отдых и досуг.

Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребенка.Основным актом о правах ребенка на международном уровне является Конвенция о правах ребенка(Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) - это документ о правах ребенка из 54 статей. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей.

Основным актом о правах ребенка в России является Федеральный закон от 27 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

В 9 классе обучающиеся получают представления о трудовых правоотношения, праве на труд, правовом статусе несовершеннолетнего работника и трудоустройстве несовершеннолетних. 


Цель занятия:


Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

Личностные, метапредметные и предметные результаты занятия

Личностными результатами занятия являются :

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности

Метапредметные результаты проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

3. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

Предметными результатами

Выпускник научится:

  • раскрывать смысл права на труд;

  • объяснять роль трудового договора;

  • разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с трудовыми правоотношениями;

Выпускник получит возможность научиться:

  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;







Основные

этапы

организа

ции

учебной

деятель

ности

Цель этапа




Содержание педагогического взаимодействия


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся




Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Деятельность учителя Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва



« Вечером в семье Игнатьевых разгорелся спор . Дело в том что 17-летняя Ира ,окончив школу, решила пойти работать. Ее знакомые предложили девушке устроиться на работу в ночной клуб - сначала помогать на кухне, а там видно будет

-Ира, не смей даже об этом думать- кричал отец Иры, Олег Николаевич, -Это не место для девчонки!

-Папа,ну почему! Там очень красиво, музыка играет, люди такие нарядные. Я все равно пойду! -со слезами в голосе говорила Ира

-Ирочка! Отец прав,- пыталась убедить дочь мама, Ольга Леонидовна.Ну подумай чему ты там можешь научиться?!

- Мама, Вы отстали от жизни, ничего не понимаете ,я уже взрослая. Я так решила.-говорила Ира.

Ребята, как вы считаете, кто прав в данной ситуации?


А теперь послушайте окончание этой истории и попытайтесь определить тему нашего занятия!

На следующий день когда Ира вернулась домой,родители сидели на кухне, ждали её.

-Ну, что Ирочка, устроилась на работу?- со страхом спросила Ольга Леонидовна.

-Нет, мам, все по- вашему вышло. Не взяли меня, сказали: несовершеннолетним нельзя работать в ночном клубе, закон запрещает,- ответила Ира и ушла в свою комнату

-Ну, слава богу! Теперь все образуется. Может быть,зря мы наши законы ругаем,- подумала Ольга Леонидовна.

Деятельность обучающихся







Познавательная

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.


Коммуникативная Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Регулятивная Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Тема нашего урока это права несовершеннолетних при трудоустройсте на работу.



2. Совместное исследование проблемы. Поиск решения учебной задачи.

Деятельность учителя

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Деятельность обучающихся


В жизни каждому выпадает свой путь, своя судьба. Многое зависит от самого человека, от его желаний, планов, возможностей. Немало - от внешних обстоятельств, от условий его жизни. Окончив 9 классов, вы окажитесь перед выбором: учиться дальше или начитать самостоятельную трудовую жизнь .Есть и третий вариант- совмещать работу и обучение. Каждый человек может начать трудовую деятельность с 15 лет (В исключительных случаях-с 14)

В своих правах и обязанностях несовершеннолетние работники приравниваются к совершеннолетним. Однако в области охраны труда, режима рабочего времени и времени отдыха несовершеннолетние работники пользуются преимуществом. Трудовое законодательство, охраняя физическое и нравственное здоровье молодых людей устанавливает определенные ограничения для приема молодых людей на работу, предоставляет им льготы и гарантии, создает условия для успешного сочетания работы и обучения




Итак,на какие вопросы Вы бы хотели получить ответы на сегодняшнем занятии?

Познавательная Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения


Коммуникативная

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Регулятивная Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения


Обучающие обсуждают

Конечная формулировка вопросов

1.Трудоустройство несовершеннолетних

2.Рабочее время и время отдыха

Зарплата несовершеннолетних.

3.Ограничение на применение труда несовершеннолетних

4.Льготы несовершеннолетним, совмещающим работу с учебой.

5.Расторжение трудового договора с несовершеннолетними. Служба занятости.


3. Моделирование Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Деятельность учителя

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей


Материал можно изучить применяя  технологию  групповой работы.

Чтобы, ответить на поставленные вопросы мы организуем работу в группах с документами (Приложение1-5)


Деятельность обучающихся

Познавательная

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источниках различного типа;

Коммуникативная

Воспринимают ответы обучающихся

Регулятивная

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

4. Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Деятельность учителя

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Деятельность обучающихся


Каковы же эти условия и гарантии (материал изучается по приложению 1-5).

Первичное закрепление материала можно провести,  обсуждая следующие вопросы:











-В чем состоят основные дополнительные гарантии для несовершеннолетних?

- Что необходимо оговорить в трудовом договоре, чтобы не возникало конфликтов, и все ваши трудовые права  были соблюдены?

В структуре государственных органов есть специальные службы, осуществляющие надзор и контроль за обеспечением  охраны труда и соблюдением  трудовых прав работников (прокуратура, суд, государственная инспекция труда и др.)

- Какие гарантии работодатель обязан  устанавливать для лиц при приеме их на работу?


. Познавательная Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия

Коммуникативная

Участвуют в обсуждении содержания материала

Регулятивная Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Осуществляют самоконтроль

Извлекают информацию из приложений отвечают с опорой на источники

- выделение квоты для трудоустройства молодежи;

- прохождение бесплатного медицинского осмотра при приеме на работу;

- снижение  продолжительности  рабочего времени в неделю;

- снижение норм допустимых нагрузок при подъеме и перемещении тяжестей;

- увеличение продолжительности очередного отпуска

- иной порядок расторжения трудового договора.

5. Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Деятельность учителя

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.


Игра “Крестики-нолики”. Раздаю заготовки игрового поля.- Работа в парах

Вопросы для игры “Крестики-нолики”.
  1. Ответьте - Да или Нет.

1. Трудовые права несовершеннолетних отличаются от трудовых прав взрослых- НЕТ

2. Несовершеннолетним обязательно проходить медосмотр при приёме на работу. ДА _____

3. 14-летний подросток может работать без письменного согласия родителей. НЕТ

4. Несовершеннолетним можно совмещать работу и учёбу. ДА

5.16-летнему подростку можно работать в киоске, торгующим табачными изделиями.НЕТ

6. Работника до 18 лет можно уволить только с разрешения инспекции по труду и комиссии по делам несовершеннолетних.- ДА

7.Рабочая смены 17-летнего работника начинается в 22 часа и заканчивается в 6 часов НЕутра. НЕТ

8. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу,предъявляет работодателю паспорт или иной документ удостоверяющий личность.-ДА


9.При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования оформляется работодателем.-ДА



. Деятельность обучающихся

Познавательная Осуществляют работу по выполнению отдельных операций

Коммуникативная

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивная Осуществляют самоконтроль


6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа

. Деятельность учителя

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.

Деятельность обучающихся


Представьте себе, что вы юристы. Оценим некоторые правовые ситуации, которые встречаются в жизни.

Ситуация 1

Принимая на работу выпускника профессионально-технического училища, начальник отдела кадров сказал: «Все документы в порядке, осталось только принести характеристику, подписанную директором ПТУ. И предупреждаю, что придется пройти испытательный срок для проверки профессиональных качеств, после чего мы окончательно решим вопрос о приеме на работу»

Все ли действия этого начальника отдела кадров соответствовали трудовому законодательству?

Ответ

Статья 70 Испытание при приеме на работу.

Испытания при приеме на работу не устанавливаются для лиц не достигших возраста 18 лет.

(У взрослых существует испытательный срок).

Ситуация 2.15-летняя Маша устроилась работать в поликлинику санитаркой. Старшая сестра потребовала выйти на работу в воскресный день по производственной необходимости. Маша обратилась за консультацией.

Ответ Для подростков до 18 лет сверхурочными считается работа сверх установленной продолжительности рабочего времени. Администрация не должна даже с согласия несовершеннолетнего привлекать его к сверхурочной (для него) работе.



Ситуация 3.17-летний чертежник Артем проработал в учреждении 9 месяцев и подал заявление о предоставлении ему очередного отпуска. Начальник отдела, ссылаясь на то, что очередной отпуск может быть предоставлен только через 11 месяцев непрерывной работы на предприятии, отказал в просьбе. Соответствовало ли трудовому законодательству решение начальника отдела?

Ответ Работникам моложе 18 лет ежегодный оплачиваемый отпуск устанавливается не менее 31 календарного дня. Отпуск за первый год работы может быть предоставлен им по истечении трех месяцев работы.



Ситуация 4. Во время каникул 14-летний Николай решил устроиться на работу — расклеивать объявления. Родители Николая возражают. Они считают, что перед новым учебным годом сын должен как следует отдохнуть. Может ли Николай в этом случае быть принят на работу?

Ответ

Статья 63 Возраст, с которого допускается заключение трудового договора.

С согласия одного из родителей или органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с учащимися, достигшими возраста 14 лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения.

Ситуация 5. Несовершеннолетний Иван устроился на предприятие «Луч». В распоряжении о приеме на работу с его согласия было указано условие об испытательном сроке продолжительностью 3 месяца. По истечении трех месяцев работника уволили, признав неудовлетворительным результат испытания . Правомерно ли увольнение Ивана. Почему?

Ответ Расторжение трудового договора с работником моложе 18 лет по инициативе работодателя допускается только с согласия государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних.

Статья 70 Испытание при приеме на работу.

Испытания при приеме на работу не устанавливаются для лиц не достигших возраста 18 лет.

Ситуация 6. Константину 16 лет. Он хочет устроиться на работу в магазин ночным сторожем. Тогда днём он может учиться. Будет ли Константин принят на работу ночным сторожем?

Ответ Статья 96 Работа в ночное время.

К работе в ночное время не допускаются работники, не достигшие возраста 18 лет, за исключением лиц, участвующих в создании и исполнении художественных произведений и других категорий работников в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами.

Ситуация 7. 17-летняя Катя попросила предоставить ей отпуск в августе. Заведующий отделом отказал ей и пояснил, что в отделе составлен график отпусков. Все будут отдыхать по очереди. Катя может уйти в отпуск только в ноябре. Прав ли заведующий отделом?

Ответ

Работникам моложе 18 лет ежегодный оплачиваемый отпуск устанавливается не менее 31 календарного дня. Отпуск за первый год работы может быть предоставлен им по истечении трех месяцев работы. Использовать свой отпуск могут в любое удобное для них время.


. Учащиеся делятся на группы по 2-3 человек, рассматривают предложенные им ситуации. Все учащиеся оценивают правильность рассмотрения своей ситуации каждой группой.

Познавательная

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки

Коммуникативная

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия


Регулятивная Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату


7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Деятельность учителя

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельн


Задание: Составить синквейн.

Синквейн- 5-стишие, которое в виде кратких выражениях отражает тему урока и которое пишется по определенным правилам. Учитель объясняет правила составления синквейна.

Порядок составления синквейна:

  • 1 строка - «труд»,

  • 2 строка - два прилагательных,

  • 3 строка - три глагола,

  • 4 строка - вывод, умозаключение в виде предложения.

Примерный синквейн.

Труд

Добровольный, оплачиваемый

Радует, удовлетворяет, обогащает.

Только свободный труд может способствовать самореализации личности.

Учащиеся зачитывают составленные ими синквейны.

hello_html_5c5b147f.png

Рефлексия


На листе бумаги обведите руку и напишите на соответствующих пальцах свое отношение к сегодняшнему уроку права:


1. на большом –новое;

2. на указательном – полезное;

3. на среднем –интересное;

4. на безымянном – пожелания;

5. на мизинце –затруднения.


Подводя итоги урока, хотелось бы отметить, что соблюдение прав и гарантий в трудовой деятельности это хорошо, но еще необходимо соблюдение обязанностей работником, его добросовестный и честный труд.

В заключении хотелось бы пожелать всем получить образование и найти достойную работу. Пусть у вас будет много творческих планов, надежд. Пусть в трудовой книжке будут заполнены не только первые страницы, но и страницы для награждений и поощрений!


Д/з Эссе на одну из предложенных тем:

-«Делу время, потехе – час» (русская пословица),

-«Безделье – не есть отдых» (Ф.Купер),

-Использование труда подростков неэффективно.


.Деятельность обучающихся

Познавательная Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат


Коммуникативная

Рефлексия своих действий


Регулятивная

Осуществляют пошаговый контроль по результату













Материалы для работы в группах

Приложение 1

Особенности регулирования труда работников в возрасте до восемнадцати лет

В основе современных взглядов на общество и его экономику лежит принцип свободы личности. Декларация прав свобод человека и гражданина утверждает его честь и достоинство как высшую ценность общества и государства.

Декларация признает, что права и свободы человека принадлежат ему от рождения. Конституция Российской Федерации – высший правовой акт Российской Федерации, нормативно закрепляющий право каждого на труд, который он свободно выбирает или на который свободно соглашается, а также право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать профессию и род занятий.

Принудительный труд в Российской Федерации запрещен.

С 1 февраля 2002 года труд работников в возрасте до 18 лет регулируется Трудовым кодексом Российской Федерации. Принятый Кодекс решает задачу создания работникам благоприятных условий для проявления ими своих способностей к труду и обеспечения социальной защиты тех, кто в ней особенно нуждается.

Для него характерно расширение договорного метода регулирования трудовых отношений, направленного на сбалансирование интересов работодателей и работников. Договорные отношения в организации осуществляются не только между работодателем и работником, но и  посредством коллективно-договорного регулирования, где представителем интересов работников выступает профсоюзная организация (профком).











Приложение 2.

Труд несовершеннолетнего

Граждане имеют право на выбор работы путем прямого обращения к работодателю либо через службу занятости.

Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет  относятся к категориям граждан, особо нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудности в поиске работы.

Одной из целей государственной политики в области содействия  занятости населения, является,       как заявлено в ст. 5 Закона РФ от 19 апреля 1991 г. № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации», обеспечение социальной защиты в области занятости населения, проведение специальных мероприятий, способствующих, обеспечению занятости граждан, особо нуждающихся в социальной защите к числу которых Закон относит и молодежь в возрасте до 18 лет, впервые ищущую работу. Следовательно, одним из действенных средств  такой защиты является квотирование рабочих мест.

Кроме того, указанный выше Закон  РФ предусматривает  право выпускников общеобразовательных учреждений, а также граждан, впервые ищущих работу (ранее не работавших)и при этом не имеющих профессии (специальности) в приоритетном порядке пройти профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации через орган занятости.

Органы государственной власти устанавливают квоту для приема на работу несовершеннолетних граждан. Квотирование является одним из средств обеспечения их трудоустройства.

Под квотой понимается минимальное количество рабочих мест для граждан, особо нуждающихся в социальной защите, которых работодатель обязан трудоустроить в данной организации.

Трудоустройство лиц моложе 18 лет в счет квоты производится работодателем по направлению органов службы занятости. Работодатель не имеет право  принять на это рабочее место взрослого человека.

Несовершеннолетние (лица, не достигшие восемнадцати лет) в своих  трудовых правах приравниваются  к совершеннолетним.

Из общих правил регулирования трудовых отношений сделаны исключения для несовершеннолетних по вопросам приема на работу  и увольнения с работы, установления особого режима труда и отдыха и т.д.

Лица, не достигшие 14-летнего возраста, при приеме на работу предъявляют свидетельство о рождении (с 14 лет паспорт) и справку о состоянии здоровья.

При приеме на работу с работником заключается трудовой договор в письменной форме.

Российским законодательством установлена  только письменная форма трудового договора. Сторонами трудового договора являются работодатель и работник

Заключение трудового договора в письменной форме означает, что работник и работодатель составляют специальный документ – договор, в котором отражаются наименование сторон, обязательные условия трудового договора, в том числе наименование должности, время работы, размер заработной платы, продолжительность отпуска (не менее 31 календарного дня), иные условия труда. Этот договор составляется в двух экземплярах, каждый их которых удостоверяется подписью работника и руководителя организации (учреждения) – работодателем. Один экземпляр трудового договора для работника, другой для работодателя. После заключения трудового договора в письменной форме руководитель издает приказ о приеме на работу.

Вступая в трудовые отношения, работник приобретает комплекс прав:

-право на признание и обеспечение приоритета его жизни и здоровья по отношению к производственной деятельности работодателя;

-на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены;

-на вознаграждение за труд, без какой бы то ни было дискриминации;

-право на отдых;

-выходные и праздничные дни с оплачиваемым отпуском и др.

Трудовой кодекс  РФ устанавливает, что  заключение трудового договора допускается  с лицами, достигшими 16-летнего возраста, что является важной гарантией охраны здоровья несовершеннолетних.

Приложение 3 .

Ограничения на применение труда несовершеннолетних.

Закон ограничивает применение труда подростков до18 лет на тяжелых работах, работах с вредными ,опасными условиями труда ,на любых подземных работах – даже если эта работа не является физической или является временной, эпизодической. На опасных взрывных работах нельзя использовать труд лиц, не достигших 21 года.

Ограничено применение труда подростков до 18 лет и на работах, выполнение которых может причинить вред их нравственному развитию. Поэтому их нельзя принимить на работы в ночные клубы и кабаре,,в игорный бизнес, на работу по производству, перевозке и торговле спиртными напитками,табачными изделиями,наркотическими и токсическими препаратами.

Учитывая то обстоятельство, что организм молодого человека растет и развивается законодательство ограничивает предельные нормы переноски и передвижения тяжестей.Несовершеннолетние не могут быть приняты на работу связанную с погрузочно-разгрузочными операциями.

Ограничения ,установленные законодательством ,имеют обязательную силу для всех юридических лиц.

















Приложение 4.

Льготы, представляемые несовершеннолетним. Рабочее время и время отдыха. Заработная плата.

Для работников моложе 18 лет закон устанавливает сокращенную продолжительность рабочего времени:

От 16-18 лет- не более 36 часов в неделю

От 15-16 лет –не более 24 часов в неделю

Для уч-ся в возрасте от 14 -15 лет, работающих в период каникул -не более 24 часов в неделю

Закон запрещает привлекать к ночным и сверхурочным работам. Ночными считаются работы с 10 часов вечера до 6 часов утра. Сверхурочными считаются работы сверх установленной продолжительности рабочего времени. Для подростков до 18 лет сверхурочной считается работа сверх установленного для них сокращенного рабочего времени.

Заработная плата ,выплачивается несовершеннолетним работникам в таком же размере как совершеннолетним при полной продолжительности рабочего времени. Учитывая, что несовершеннолетние работники не имеют опыта работы, не обладают высокой квалификацией и навыками, трудовое законодательство запрещает при заключении с ними трудового договора устанавливать условия об испытательном сроке

Приложение 5.

Льготы несовершеннолетним работникам, совмещающим работу с обучением.

Поощряя учебу молодых работников в школе, институте, техникуме(колледже) или училище трудовое законодательство обязывает администрацию в период учебного года устанавливать для них сокращенную на один лень рабочую неделю или сокращать на соответствующее количество часов рабочий день. За эти часы тем, кто работает и учится, выплачивается 50% их средней заработной платы. Может быть предоставлен и еще один свободный день –без сохранения заработной платы. Так же предоставляется оплачиваемый отпуск для сдачи экзаменов












Название документа прилож 6.pptm

Поделитесь материалом с коллегами:

1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров476
Номер материала ДБ-230215
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх