Проект "Песни, опаленные войной"

Муниципальное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Садовый»

«ПЕСНИ,  ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ»

информационно – исследовательский проект

Руководитель проекта;

Гаврилова  Ирина Валентиновна,

учитель музыки

МОУ  «СОШ п. Садовый»,

Татищевского района,

Саратовской области

                                     П. Садовый 2020

Содержание

Введение………………………………………………………………………..3

1. Концепция проекта………………………………………………………...4

1.1 Теоретическая часть. История создания песен Великой  Отечествен-ной войны…………………………………………………………………….…4

2.Практическая часть……………………………………….………………..7

2.2 Механизм реализации проекта………………………………………….9

2.2. Результаты проектной деятельности………………………………….9

Заключение…………………………………………………………………..10

Список использованной литературы………………………………….….11

Введение

В любое время, в любое тысячелетие общество нуждается во всесторонне развитых, интеллектуальных, творческих молодых людях, любящих свою Родину, знающих историю своей страны и безмерно чтящих Великие подвиги прошлого.

Воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма и любви к Родине являются актуальными для современного общества.  К сожалению, наблюдения показывают существование у современных детей и подростков тенденции к снижению этих качеств.  Нам, как гражданам, любящим свою страну хочется видеть у подрастающего поколения патриотические чувства и чувство гордости за прошлое нашей страны, знание ее истории, а кроме этого хочется верить, что молодые люди, также как и люди, более зрелого возраста, встанут на защиту своей Родины, если в этом будет необходимость.

Одним из самых страшных, незабываемых событий прошлых столетий является Великая Отечественная война, которая унесла миллионы жизней и опалила кровавым дыханием каждую российскую семью.

Музыка и война… Казалось бы несовместимые понятия. Но еще А.В. Суворов отмечал: «Музыка удваивает, утраивает армию, с развернутыми знаменами и громогласною музыкою взял я Измаил». В годы Великой Отечественной войны музыка, а именно песня, стала одним из действенных орудий в борьбе с врагом.

Мы, единая команда любителей музыкального искусства: учащиеся 8 класса и учитель музыки Гаврилова Ирина Валентиновна решили доказать, что музыка является основой любого великого подвига человечества.

Создание  проекта актуально,  что поможет побудить у подрастающего поколения интерес к песням Великой Отечественной войны, узнать историю создания песен и определить их значение, выявить наиболее любимые и самые популярные песни, скомпановать их в единый сборник. 

    Работа над проектом «Песни Великого подвига» позволит расширить наш общий кругозор, будет способствовать развитию и воспитанию нравственно-патриотических, художественно-эстетических качеств, а также творческих способностей  участников проекта. Вследствие  работы над проектом, изучая исторические документы, слушая воспоминания фронтовиков, нам представится возможность открыть для себя новые сведения о войне и «познакомиться» с уже знакомыми песнями заново. Работа над проектом позволит активизировать познавательные, интеллектуальные, исследовательские  способности, поможет углубить знания по предмету музыка и смежным наукам, а также даст возможность получить ответ на вопрос о целесообразности проводимой работы. Кроме этого, у  участников проекта развиваются коммуникативные способности,  и растет уверенность в собственных силах, работа над проектом и участие в нем – отличная возможность для каждого подростка заявить о себе, повысить свою самооценку и значимость в собственных глазах и глазах социума.

1. Концепция проекта

Цель проекта: Создание  мультимедийного сборника «Песни великого подвига»

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

ü выявить знания о песнях ВОВ у обучающихся и их родителей;  

ü собрать материал о любимых песнях ВОВ и истории их создания;

ü совершенствовать творческие, интеллектуальные, проектные и коммуникативные способности обучающихся;

ü развивать чувство гордости за отечественную музыку и историю страны;

ü записать мультимедийный сборник «Песни великого подвига»

Новизна проведенных исследований заключается в следующем:

§  Подтверждается сущность и целесообразность патриотического воспитания обучающихся посредством музыки.

§  Определены показатели готовности обучающихся к участию в проводимой работе.

Теоретическая значимость проекта заключается в том, что собран интересный материал об истории создания песен Великой Отечественной войны.

Практическая значимость исследований состоит в том, что полученные результаты обеспечивают учителя музыки обоснованными выводами и рекомендациями по организации патриотического воспитания обучающихся посредством музыки. Ученики 8 класса проявили большой интерес к заявленной теме, создавая мультимедийный сборник популярных песен Великой Отечественной войны.

Гипотеза проекта: Верно ли изречение: «Когда говорят пушки, музы молчат»? Можно ли считать полными знания по истории Великой Отечественной войны без знания песен тех лет? Если уйдут из жизни ветераны ВОВ, то можно ли полагать, что песни ВОВ «канут в лету»?

1.1 Теоретическая часть.

История создания песен Великой Отечественной войны.

 «Там, где переходы и завалы,
Рваная колючка на столбах,
Умирали наши запевалы
С недопетой песней на губах».

М. Дудин

Дни и годы Великой Отечественной войны навсегда останутся в памяти нашего народа, народа-победителя.

В едином порыве советский народ поднялся на борьбу с врагом. Пошли в бой войсковые соединения и части, не считаясь с трудностями, в тылу начали свой героический труд труженики заводов, фабрик, совхозов и колхозов, учреждений. Не могли оставаться в бездействии и люди искусства. Они тоже вступили в бой со своим оружием, разящим врагов, ибо их произведения вдохновляли бойцов на ратные подвиги на фронтах, на трудовые подвиги в тылу — бесценно искусство времен Великой Отечественной войны. В годы войны рождались произведения всех видов искусства: литературы, музыки, театра, кино, изобразительного искусства. И надо признать, что искусство в годы войны вспыхнуло с такой силой, какой у него не было в мирное время.
Хочется особо отметить музыку — искусство, обладающее мощной силой непосредственного эмоционального воздействия на чувства людей, вызывая у них яркие художественные образы, впечатления, которые во многих случаях вдохновляют на соответствующие поступки, вплоть до героических.

Советские композиторы вместе с поэтами в годы войны создали многие сотни музыкальных произведений самого широкого народного жанра — песни. Свойство песни — оперативность. Она живо откликается на все события жизни. Ей присуща душевная пылкость, а у советской песни и гражданственность, теснейшая связь с жизнью страны, ее народа.

Война и песня: что может быть общего? Казалось бы, тяготы и страдания военного времени не оставляют места для песен. И, тем не менее, песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою.

Песни военных лет… Сколько их, прекрасных и незабываемых. В них есть все: горечь отступления в первые месяцы войны и радость возвращения к своим, картины жизни солдат. Рассказы о боевых подвигах моряков и пехотинцев, летчиков и танкистов. И если бы сейчас послушать все лучшее, что создали композиторы и поэты в те годы, это была бы антология истории Великой Отечественной войны.

Песни – как люди: у каждой своя биография, своя судьба. Одни умирают, едва появившись на свет, никого не растревожив. Другие вспыхнут ярко, но очень скоро угаснут. И лишь немногие долго живут и не старятся. Тем и дороги нам эти немногие, такие разные и непохожие, близкие и далекие. Таким песням посвящены наши поиски и исследования.

Истории возникновения песен различны. Говорилось, что фронтовая песня – это винтовка, что враг боится песни больше, чем огнестрельного оружия, что боец-песенник будет сражаться до последнего, не сдаваясь, не отступая.

«Песня-боец» - так можно сказать о песне «Священная война» композитора А.В. Александрова и поэта В.И. Лебедева-Кумача.

Лирическая песня в годы Великой Отечественной войны явилась не менее могучей силой, поднимающей дух советского народа, его веру в Победу, надежду на возвращение и скорую встречу с родными и близкими людьми, с любимыми, с родной стороной, за что надо смело сражаться. Жанр лирической песни в годы войны во многом превзошел предвоенные по объему и содержанию.  Одной из таких песен стала песня «В землянке». 

Но не менее популярной среди фронтовиков была песня Никиты Богословского «Темная ночь» на стихи В. Агатова. Мы ее пели в часы отдыха, (из воспоминаний наших фронтовиков-земляков), кто-то дремал, кто-то негромко заводил песню. У некоторых солдат на глазах блестели слезы, когда звучала эта песня. Да и неудивительно: у многих дома остались малые дети, у некоторых жены должны были родить вскоре после того, как они ушли на фронт. После этой песни особенно зло и беспощадно били фашистов».

Еще одна «тихая, душевная песня «Синий платочек».

Музыка песни была написана Ежи Петербургским задолго до Великой Отечественной войны.

Бесхитростные строчки, идущие из самой глубины души, сколько их было! Трогательны бесхитростные слова фронтового фольклора, и сегодня, спустя десятилетия, их нельзя читать без волнения. Более сотни переделанных текстов, а мелодия – все одна и та же, «Катюшина». «Катюша» олицетворяла все самое лучшее в жизни – все то, что пытался разрушить беспощадный фашист. Потому песня эта в дни войны стала столь популярной, и не только в нашей стране. Мелодия «Катюши» стала гимном итальянских партизан, ее считали своей маки Франции (бойцы сопротивления фашизму), швейцарцы считали ее своей народной песней!

Если спросить любого участника войны, какое значение имела на фронте песня, он непременно ответит: самое важное! Когда однажды молодого бойца-танкиста, выбравшегося из окружения, спросили, как он мог один разгромить большую группу гитлеровцев, тот ответил, что он был не один, ведь ему помогали трое: танк, автомат и песня.

Речь идет о песне Д. Покрасса на стихи Б. Ласкина «Три танкиста».

Песни являлись живительной силой для солдат той войны. Они поддерживали боевой дух солдат, приближая тепло тех, кто ждал их дома, как бы говоря им о том, что дома их любят, ждут и верят в победу. И как бы в подтверждении этого, на свет появилась песня «Смуглянка» композитора А. Новикова. Эта песня стала боевым духовным оружием фронтовиков.

Песни рождались народными массами и приносились массам фронтовиков нашими композиторами и певцами. Мы слышали их по радио, с киноэкрана, с маленькой эстрады на фронте, и всегда песня достигала своей благородной цели: звуки ее и слова как нельзя лучше выражали наши собственные чувства, и мы ощущали ее своей родной, кровной помощницей». Лучше этого и не скажешь.

Песни тех далеких военных лет мы поем и сейчас, потому что они помогают нам стать сильнее, мужественнее, человечнее.

Когда мы начинали работать над проектом, собирали сведения о военных песнях, встречались с участниками Великой Отечественной войны, слушали их рассказы, слышали, как они напевали нам свои любимые песни, мы и не могли предположить, насколько близкими станут для нас эти песни.

Мы видели набегавшие слезы в глазах ветеранов и понимали, как остро они чувствуют прошлое, хотя, казалось бы, прошло уже почти 75 лет после Великой Отечественной войны.

Ветеранов все меньше и меньше с каждым годом. Они уходят, оставляя отвоеванную землю на нас. И завещают нам беречь ее. Этот мир такой хрупкий и прекрасный.

Почему мы вновь и вновь вспоминаем о минувшей войне? Потому что беспокоимся о будущем. Мы должны помнить о прошлом – это наш долг перед мужеством защитников прошедшей войны, ощутить ответственность перед памятью этих людей. Склоним головы перед величием их подвига. Они никогда не забудутся нами.

2. Практическая часть проекта

Песни прошлых лет, а именно песни Великой Отечественной войны – превосходное средство патриотического, эстетического воспитания детей, прекрасный инструмент развития личности в целом.

Интересна ли подобная тема современным детям, родителям и педагогам? Нужно ли говорить на эту тему, изучать ее? Ответы на эти вопросы мы получили в ходе работы над проектом и по итогам проведенных исследований.

В ходе работы над проектом нами использованы методы исследования:

§  анкетирование;

§  диагностика;

§  устные опросы;

§  интервью;

§  наблюдение.

Проведенные в ходе проекта исследования наглядно показали, что обучающиеся владеют недостаточными знаниями по данной теме, а именно: ребята смогли назвать только 4-5 песен, авторов песен назвать не смог никто. К сожалению, даже не все взрослые знают авторов песен. Работа, проведенная в ходе проекта, способствовала повышению у обучающихся познавательной активности, развитию интеллектуальных и творческих способностей, позволила вовлечь школьников в творческую и исследовательскую деятельность.

                                                                  

Результаты I замера (учащиеся)                         Результаты II замера (учащиеся)

 

Результаты I замера (учащиеся)                         Результаты II замера (учащиеся)

Практическая сторона творческого проекта «Песни Великого подвига» состоит из:

§  проведенного одноименного открытого урока-проекта в рамках Дня Защитника Отечества «Песни военных лет»

§  рефератов интегрированных уроков музыка-история, музыка-история-литература: «Песни Великого подвига», «Композиторы военной поры»;

§  6-ти презентаций: к открытым урокам, 4 презентации – от каждой рабочей группы, к защите проекта.

2.1. Механизм реализации проекта

§  Поставленные выше цели  и задачи достигаются в  пять этапов.

§  I этап – подготовительный:  Задачи этапа: определение темы проекта, создание рабочих групп, уточнение цели и задач; формирование мотивации и заинтересованности для участников проекта – задача для педагога.

§  II этап – планирование: На втором этапе деятельности мы распределяли обязанности в рабочих группах, анализировали проблемы, которые могут возникнуть в работе над проектом, определяли источники информации.

§  III этап деятельности – Выполнение проекта: поиск информации об истории создания песен, знакомство с биографиями композиторов. Нам было интересно узнать, что у каждой песни есть своя история, каждая из них написана не по заказу, а от души, многие из песен - спонтанно. Эти сведения дополнили наши знания о Великой Отечественной войне, представили войну  в новом ракурсе. На данном этапе мы учились азам поисковой и исследовательской работы, формировали задачи во время «мозговых штурмов». Кроме этого, мы репетировали песни, собирали теоретический материал, а также готовили презентации для мультимедийного сборника. Наиболее яркий след оставили в наших сердцах незабываемые встречи с земляками - ветеранами Великой Отечественной войны.

§  IV этап: Представление проделанной работы на открытом уроке-проекте в рамках проведения  года Славы «Песни военных лет»

Этот этап был самым волнующим и запоминающимся. Открытый урок-проект «Песни великого подвига» стал запоминающимся событием в нашей жизни. Мы услышали в свой адрес слова благодарности от учителей и учащихся своей параллели за проделанную нами работу, за красивое исполнение песен военных лет, а также увидели, что заявленная тема интересна нам и всем присутствующим гостям.

§  V этап: Оценка результатов работы (Рефлексия). После проведенного урока, мы просмотрели его видеосъемку и проанализировали увиденное. Это было и принятие той ценности, какую несет наш проект, и ее осмысление.

§  В дальнейшем мы планируем вынести нашу работу творческий  проект «Песни Великого подвига» на школьную научно-практическую конференцию «Шаг в будущее» в номинации «Великая сила музыкального искусства».

§  Получение навыков интеллектуального труда, умение формулировать мысли и делать выводы, творчески себя реализовать – задачи данного проекта. Для школьников среднего звена участие в проекте это – приведение в систему полученных знаний, осмысление и документальное и литературное оформление собранного материала, приобретение первого опыта научно-исследовательского поиска и публичной защиты, что, несомненно, станет в дальнейшей жизни стимулом для реализации личного творческого потенциала.

2.2. Результаты проектной деятельности

№	Показатели эффективности	Реализованные в проекте показатели:
1	Количественные показатели:	§ урок-проект в рамках  празднования 75-летия Великой Победы «Песни военных лет»; § реферат на тему «Песни Великого подвига»; § реферат на тему «Композиторы военной поры»; § создано 6 презентаций; § разучены песни ВОВ.
2	Показатели развития личности обучающихся:	§ в процессе разучивания и исполнения песен ВОВ творческие способности развивали 20 обучающихся; § формировали проектную компетентность 20 обучающихся; § развивали компетентности в сфере самостоятельной, гражданско-общественной, культурно-досуговой деятельности; § занимались усвоением способов приобретения знаний из различных источников информации.
3	Показатели социальной адаптации личности:	§ воспитание чувства патриотизма и любви к Родине; § повысилась самооценка участников проекта в собственных глазах и глазах социума; § развивались коммуникативные умения; § проект способствовал решению проблемы свободного времени и досуга обучающихся.
4	Показатели общественного мнения:	§ отзывы учителей, учащихся, педагога-организатора; § отзывы родителей, оказывавших помощь в реализации проекта.
5	Технологические показатели:	НИР проектной группы составил 86, 94% из 100%.
6	Перспективы развития проекта:	§ рекомендовать сборник песен «Песни Великого подвига» для учителей-предметников, классных руководителей; § проведение в школе «Фестиваля песен ВОВ»; § выступление с лучшими номерами на мероприятиях в рамках проекта; § создать страничку на сайте «Песни Великого подвига». §

Заключение

Современное общество ставит перед учителями задачу воспитания чувства патриотизма, гордости и любви к Родине, развития личностно значимых качеств у школьников, а не только передачу знаний. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство для развития личности.

Работа над творческим проектом «Песни Великого подвига», способствовала развитию интереса подростков к истории Великой Отечественной войны, уважительному отношению к историческому прошлому и почтению ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла, творческой самореализации обучающихся, совершенствованию их интеллектуальных, проектных, творческих и коммуникативных способностей, а также целеустремленности и самостоятельности. Ребенок, вовлеченный в проектную деятельность, творчески раскрепощается,  проявляет свою фантазию, выражает идеи своим, доступным и нужным способом. Решение тех или иных проблем заставляет ученика думать, анализировать, сопоставлять, сравнивать. У ребенка развивается уверенность в своих силах, повышается самооценка.

Самоанализ результативности НИР участников рабочей группы составляет в среднем 86- 94% из 100%.

У обучающихся повысилась общая культура, характеризующая высшее проявление человеческой образованности. Дети подходят к окружающим их людям и миру в целом уважительно и творчески, учатся уверенности в том, что они смогут улучшить свою жизнь и жизнь окружающих их людей.

И самое важное: старинное изречение «Когда говорят пушки, музы не молчат» оказалось несовместимым с обликом советского народа, с его моралью, его мировоззрением, его жизнелюбием и мужеством.

Список использованной литературы

1.       И.Баграмян статья «После битвы» газета «Советское искусство»,

1945 г.;

2.       Бычков В.И. Метод проектов в современной школе. -  М., 2000;

3.       Intel «Обучение для будущего»: Учебное пособие. – М., 2000;

4.       С.А. Домрачева. Проектная деятельность в образовании – г.Йошкар – Ола, 2007;

5.       Пахомов В.Г. «Методика социально-образовательного проекта «Гражданин», издательство «Учитель», 2004;

6.       Поспелов О.Н. статья «Песня в годы войны» газета «Советская Россия», 2001 г.;

7.       Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005;

8.       А. Сурков «Голоса времени», М., 1979;

Ресурсы сети Интернет:

9.       http://ru.wikipedia.org/wiki;

10.   http://muzruk.info/

11.   http://shkolazhizni.ru/archive

12.   http://www.9maya.ru/2009/06/10/smuglyanka-istoriya-sozdaniya-pesni.html

13.   http://www.sovross.ru/modules.