|
Название
общеобразовательного
учреждения
|
МБОУ»Качелинская основная общеобразовательная школа»
|
|
Название темы
Проекта
|
Исследование маршрута заочного путешествия к Мертвому
морю.
|
|
Автор проекта
|
Закирова Нафиса Галиевна
|
|
Участники проекта
|
Учащиеся 9 класса
|
|
Тип проекта:
- по комплексности
|
Учебно-образовательный , монопроект
|
|
-по продолжительности
|
Краткосрочный,2-3 урока
|
|
-по количеству участников
|
Групповой, весь класс,6 учеников.
|
|
- по типу деятельности
|
Практико-ориентированный
|
|
Цели проекта
|
Самостоятельно научиться пользоваться
интернет-ресурсами, банковскими картами, уметь ориентироваться в городской
среде в конкретном заочном путешествии.
|
|
Проблема:
Основополагающий вопрос
|
Как добраться до Мертвого моря?
|
|
Проблемный(е) вопрос(ы)
|
Что необходимо знать и уметь сельскому школьнику для
поездки на отдых?
|
|
Учебные вопросы
|
Что мы знаем о местонахождении Мертвого моря?
Географическое положение, культурный ландшафт, климат, площадь, свойства воды.
Использование человеком свойств воды для оздоровления.
|
|
Краткая аннотация проекта
|
Сельский житель по сравнению с городским более
закомплексован, не уверенно себя чувствует в городской среде. Чтобы воспитать
более уверенного в своих силах ученика ,нужно предлагать такие жизненнные
ситуации, которые бы научили ребенка ориентироваться как в городской среде, так
и умели пользоваться современными гаджетами, приборами, техническими
возможностями, как и городские жители. Ребенок должен уметь пользоваться
поисковиками интернет-ресурсов, например, Яндекс, Гугл.
|
|
Продолжительность
проекта
|
Одна неделя.
|
|
Предметные области
|
География, информатика, обществознание, математика, русский
и английский языки(межпредметные,с открытой координацией).
|
|
Актуальность проекта
|
Тема проекта актуальна в связи с тем, что население России в
наше время все чаще проводит отпуск за рубежом . Выбирая туристический
маршрут для путешествия, человек взвешивает все плюсы и минусы .В
общеобразовательной школе учителя должны научить ребенка самостоятельно
добывать знания, т ворчески мыслить, использовать компьютерные технологии,
искать и применять информацию в повседневной жизни, быть компетентными во
многих областях, коммуникабельными, развивать общее мировоззрение. Заочное
путешествие очень поможет развитию этих качеств и умений 21 века.
|
|
Этапы работы над
проектом
|
Первый :
-разработка проектного задания. Ученикам предлагается
попробовать разработать проект на тему «Заочное путешествие в Израиль на
Мертвое море».
-выбор темы
-выделение проблем в теме проекта
-формирование творческой группы
-разработка проектных заданий и проблемных вопросов
-определение форм презентации(доклад)
Второй этап-непосредственная работа учеников над проектным
задание
-сбор информации
-аналитическая работа
-поиск решения, ответы на поставленные вопросы, обсуждение
полученных и наработанных материалов
Третий этап-оформление результатов
Четвертый-презентация проекта
Пятый-рефлексия.
Для этого распределяются задания индивидуально каждому из 6
учеников 9 класса.
1 ученик изучает маршрут следования : на каком виде транспорта
можно добраться до пункта назначения.
2 ученик изучает краткую историю страны, менталитет народа,
особенности религии, обычаи, праздники .
3 ученик должен узнать финансовую сторону поездки, подсчитать,
во сколько это обойдется каждому туристу, найти более экономичный вариант.
4ученик изучает происхождение Мертвого моря ,целебные свойства
и отзывы влияния на здоровье ранее побывавших на нем туристов.
5 ученик узнает, к кому должны обращаться в непредвиденных
обстоятельствах во время поездки, узнать номера телефонов спасательных служб,
экстренный вызов.
6 ученик должен подготовить материал о климате, погодных
условиях в предполагаемый срок путешествия, необходимости выбора соответствующей
одежды.
|
|
Планируемые результаты:
Личностные
|
Каждый ученик получит удовольствие от
чувства уверенности в себе. Все должны проявлять активность и вносить вклад в
общее дело. Ответственность за результат несут все члены команды. уважение к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов, толерантность.
|
|
Метапредметные
|
Ученики смогут:
1.
самостоятельно определять цель поездки на море
2.самостоятельно
планировать пути достижения цели
3.
соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4.
определять понятия и делать выводы;
5.
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;6
6.уметь организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 7.работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
8.формировать
и развивать компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
9.формировать
и развивать экологическое мышление, уметь применять его на практике
|
|
Предметные
|
- осознавать
роль географии в познании окружающего мира:
– объяснять основные географические
закономерности образования Мертвого моря
освоить географические знания о природе, населении, хозяйстве
Израиля :
– определять причины и следствия
геоэкологических проблем;
– использовать географических умения
– прогнозировать особенности развития
Мертвого моря
– пользоваться различными источниками географической информации:
картографическими, статистическими и др.;
– определять по картам местоположение
географических объектов.
– формулировать своё отношение к
культурному и природному наследию;
|
|
Дополнительные вопросы для своих учеников по следующим целям:
Мотивировать учащихся и способствовать развитию их интереса
|
Узнать, почему море назвали Мертвым, найти материал в
интернете, скачать, поделиться с одноклассниками, рассказать на занятиях в
кружке, родителям дома.
|
|
Выявлять знания учащихся и их понимание данной темы
|
В поисковой строке Яндекс или
Гугл забиваем вопрос «Как долететь из
Казани в Тель-Авив?» переходим :карты, посмотреть адрес ,создаем маршрут:
село Качелино-город Казань-Москва-Тель-Авив город Эйлат-Мертвое море.
|
|
Побуждать учащихся к наблюдениям и описаниям
|
Найдя ответ на задания проекта, фиксировать результаты, обращать
внимание на иллюстрации, графики, климатические диаграммы, фото, карты.
|
|
Развивать умения критического мышления
и решения задач
|
Выбирая, например ,рейс на самолет в Тель-Авив ,обратить
внимание на продолжительность полета, состыковки одного самолета с другим,
выяснить, что ночные рейсы подешевле, билеты на менее комфортабельные
самолеты тоже подешевле
|
|
Активизировать рефлексию и метапознание
|
Сознательно ,работая с сайтами, внимательно читать,
заполнять контактные данные, ознакомиться с правилами, инструкциями поведения
на транспорте.
|
|
Развивать творческий подход, воображение и умение выдвигать
гипотезы
|
Использовать не только текстовые материалы
,но и графики, фото, аппликации, видеоматериалы, легенды, сказки.
|
|
Критерии оценки
|
Осуществляется оценка
результатов проектной работы и самооценка работы самими учащимися с учётом
мнения экспертов или компетентной комиссии. Учитывается достоверность
информации, критическое отношение к выступлению одноклассников, эстетическое
оформление проектной работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.