|
№
|
Название этапа,
цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма работы
|
Результат
|
|
1
|
Самоопределение
к учебной деятельности.
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности (1 мин)
|
Good morning! I am glad
to see you. How are you?
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к уроку.
|
|
Формирование
УУД:
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Личностные: настрой
обучающихся на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
|
|
2
|
Фонетическая
зарядка.
(+активизация
ранее приобретенных знаний)
(5 мин)
|
Well,
children, now let’s remember the previous lesson. What were we talking about?
Which important rule about regular verbs in Past Simple have we learned?
Let’s remember the sounds [t], [d], [id]
-Let
us divide into three groups. Each group must fill in its column. Look at the
screen. Now you’ve got the same task on your tables. Put the words into the
right column. You must fill in only colored column.
Ex.4p.93(TB)
Let’s check up all
together.
|
Делит
класс на три группы. С помощью вопросов активизирует ранее изученный материал
по теме «Past Simple.
Regular
verbs».
|
В группах выполняют
задание на раздаточном материале. Каждая группа заполняет свой столбик.
Затем обговаривают
правила чтения –ed.
С помощью
интерактивного приложения проверяют правильность выполнения задания,
исправляют ошибки. При проверке задания учитель включает в работу каждого
участника группы, побуждая их поочередно называть ответы. Проверка ответов
проходит с использованием интерактивной доски.
|
Групповая
|
Развитие
знаково-символических действий.
Актуализация
ранее изученного материала.
|
|
3
|
Введение и
первичное закрепление новых лексических единиц.
(7 мин)
|
Интерактивное
приложение
Let us look at screen.
Which of these words do you know?
Ex.1p.106(TB)
Repeat all together
after the speaker.
Let’s do the task
“Listen and click”.
Do you want to watch
video?
Let us read the text
of the song.
Open your books at
page 106,
please.
|
Включает детей в
активную деятельность.
Просмотр Видео
Исправляет ошибки при
чтении.
|
Учащиеся самостоятельно
называют слова, которые они знают. Затем повторяют за диктором.
Выполняют упражнение на
интерактивной доске «Послушай и покажи слово»
Просматривают видео.
Прочитывают
текст вслух.
|
Фронт.
Индив.
|
Работа
со словом как возможность для формирования лексических знаний.
Формирование
навыков чтения.
|
|
4
|
Постановка
проблемы.
Цель: 1) Введение
нового грамматического материала.
2) Согласовать
цель и тему урока.
(5 мин)
|
Интерактивное
приложение, учебники.
Now let’s find
verbs in the text.
Учитель
объясняет,
что в
английском языке существует много глаголов, которые образуют форму Past Simple
не по
правилам, и
эти глаголы
надо запомнить.
Правило
p.108
Now
open your
Copybooks.
Write down the 1st and the 2nd forms of these verbs.
|
Организует подводящий к
теме диалог.
- Как вы думаете почему
не все глаголы приняли окончание –ed?
- Сформулируйте правило
как образуется Past Simple
у неправильных глаголов?
Учитель побуждает
учащихся переписать глаголы в словарь
|
1) Формулируют
тему и задачи урока.
2) Формулируют
правило написания неправ. глаголов в Past
Simple
3) Выбирают
из текста правильные и неправ. глаголы.
Письменная
работа
|
Фронтальная.
Парная работа.
|
(Р)
учатся работать по предложенному
учителем плану, определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать
англоязычную речь; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и
формулировать проблему с помощью учителя.
|
|
5
|
Проектирование и
фиксация нового знания.
(2 мин)
|
Let’s
read
the
rule
on
page
108 (А теперь прочтите правило на стр. 108)
|
- Как образуется
вопросит. и отрицательная форма у неправильных глаголов?
|
1)Сравнивают
образование отриц. и вопросит. предложений у правильных и неправильных
глаголов.
|
Фронт.
Работа в
командах
|
(Р) проговаривание
последовательности действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
(П) умение находить и
выделять необходимую информацию, умение делать предположения и обосновывать
их.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать
речь других; учитывать разные мнения.
|
|
6
|
Закрепление
материала.
Цель: совершенствовать
полученные знания.
(5 мин)
|
Упражнение на
закрепление:
Ex.1
p. 108
|
Организует фронтальную
работу.
|
1) Выполняют
работу
|
Индив.
|
(Р)
оценка, контроль, коррекция.
|
|
7
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цель: 1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
2) Организовать
рефлексию .
(10
мин)
|
Составление дерева
перепутанных логических цепочек «Past
Simple».
|
Раздает
листы формата А4 с изображением дерева и листву с написанными на них перепутанными
логическими цепочками.
|
Из
предложенных высказываний выбирают верные и наклеивают их на дерево.
Затем
представляют свое дерево классу. Учитель контролирует включение в работу
каждого члена группы.
|
Групповая
|
(Н) умение
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь
других.
|
|
8
|
Оценка
деятельности учащихся.
(2 мин)
|
|
-Well
done, pupils.
Today,
everybody were active. But … were very active. Your marks are ... (Молодцы,
ребята. Сегодня
все были активными. Но … очень были активными. Ваши оценки … .)
|
|
|
|
|
9
|
Объяснение дом. Задания
(2 мин)
|
Задание записано на
доске.
|
№2 с 107- читать,
выписать глаголы, 3 с 107-закончить предложение, выучить глаголы в рамочке
с 108;выучить правило.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.