Проект урока по географии 7кл "Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка Северная Америка"

Ф.И.О	Колтакова Галина Николаевна
Место работы	МБОУ «Петропавловская СОШ имени Героя Советского Союза Жукова Д.А»
Должность	учитель географии
Проект урока географии (7 класс	Тема: Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка Северная Америка

Проект урока по курсу «География материков и океанов 7класс»

Тема:   Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка Северная Америка

Автор разработки:  Колтакова Галина Николаевна

Тип урока	Новых знаний
Цели деятельности учителя	создание условий: -    для   развития умения составлять   описание  особенностей  географического положения материка Северная Америка; -  для развития умения выявлять и  устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением и другими компонентами   природы материка;     -  для развития умения осуществлять  анализ  необходимой информации по данной теме, полученной из разных ис­точников; -  для формирования  чувства уважения к путешественникам и   исследователям, умения выражать свое отношение к  географическим открытиям Северной Америки.
Оборудование:	Физическая карта Северной Америки; Физическая карта полушарий; Географический атлас и контурные карты. 7класс- М. Дрофа;  учебник 7 класс 2016г. «География материков и океанов»  В.А. Коринская,  И.В.Душина,В.А. Щенев  изд. «Дрофа». Проектор. Презентация. Портреты путешественников. Справочный материал
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый,  практический,  контроля Формы: групповые, индивидуальные
Решаемые учебные проблемы	В  чем проявляется сходство и различие ГП Северной Америки  и Южной Америки?
Основные понятия изучаемые на уроке	Особенности географического положения С. Америки; история  открытия   материка; влияние ГП на особенности природы материка

                                                             Планируемые образовательные результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
Уметь описывать географическое положение материка. Знать фамилии путешественников и исследователей. Объяснять влияние географического положения на другие компоненты природы. Уметь анализировать карты разного содержания, выделять главное в тексте географического содержания, работать  с контурной картой, уметь называть и показывать по карте географические объекты береговой линии.  Называть фамилии путешественников в честь которых названы географические объекты	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Планировать пути достижения целей,  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, владение основами самооценки, умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, делать выводы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Работать индивидуально и в группе,   находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение, развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.	Уважение к исследователям и путешественникам, ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, самостоятельности, самооценки, любознательности, следование принципам патриотизма, опыт  патриотически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

                                                                   Организационная структура урока

Этап урока	Задача	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
Орг. момент			Приветствие, организация внимания учащихся, психологический настой подготовка класса к уроку. Разделение класса на 4 группы  (на перемене)	Приветствие учителя. Готовность к уроку (необходимые школьные принадлежности), концентрация внимания	1мин
Мотивация учебной деятельности	Актуализация  опорных знаний и умений при осознанном восприятии новой информации	физическая карта полушарий                                                                                                                                                      слайд№ 1	1.Что такое материк? 2.Какие материки уже изучили?  Показать их на карте.  Частью какого древнего материка являются  южные материки?  Южные материки мы изучили, следовательно, нам нужно перейти к изучению каких материков?   525  лет назад в одном архивном документе -1492г   написано "Я знаю, что существование такого пути может быть доказано на том основании, что Земля - шар. Тем не менее, чтобы облегчить предприятие, я решился изобразить новый путь на морской карте. Отправляю Его Величеству карту, сделанную мною собственноручно. На ней изображены Ваши берега и острова, откуда Вы можете плыть непрерывно к западу; и места, куда Вы прибудете; и как далеко Вы должны держаться от полюса или от экватора; и какое расстояние Вы должны пройти, чтобы достигнуть стран, где больше всего разных пряностей и драгоценных камней. Не удивляйтесь, что я называю западом страны, где растут пряности, тогда как их обыкновенно называют востоком, потому что люди, плывущие неуклонно на запад, достигнут восточных стран за океаном в другом полушарии. Но если Вы отправитесь по суше - через Ваше полушарие, то страны пряностей будут на востоке...". -Кто из путешественников мог написать такое письмо в конце 15 века? (Христофор Колумб). -К какому открытию привело путешествие Х.Колумба в 1492 году? Открытию Америки. Как вы думаете,  какой материк мы  начнем изучать   сегодня на уроке? Давайте вспомним план изучения материка Значит тема  нашего урока «Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка Северная Америка» Запишите тему урока в свою технологическую карту	Отвечают на поставленные вопросы. Северных Ответы учеников: Христофор Колумб. Открытию Америки. Северная Америка Отвечают план и называют тему урока:   «Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка Северная Америка»	5мин
Постановка цели	Актуализация  опорных знаний и умений при осознанном восприятии новой информации		Вспомните, что вы знаете по данной теме.  И что вы хотите узнать?  -Итак, цель нашего урока:  изучить  Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка Северная Америка»	работа в  группе: обсуждение   и определение цели урока	2мин
Планирование	Актуализация  опорных знаний и умений при осознанном восприятии новой информации		-     Что нам нужно для того, что­бы достичь цели  уро­ка? - Как вы думаете, можно ли при изучении темы нашего урока использовать план изучения  географического положения материков?	Предлагают пункты плана и их последовательность выполнения. Дополняют план	2мин
Реализация плана   организация групповой рабо­ты организация представления результатов групповой работы организация практической работы в группах организация представления результатов практической работы	Изучение различных источников географической информации с целью обобщения знаний  по географическому положению материка и истории исследования. Применение полученных знаний в жизненной ситуации.	работа с картами атласа стр2- 3, 43 , дополнительные источники информации слайд№2-3 слайд№4-13 работа с атласами и к. картами	Предлагаю организовать работу в группах (Задание №1 маршрутного листа  группы) (Приложение1) 1группа: Определить площадь материка, положение материка относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана. 2группа: Расположение материка , относительно других материков и океанов.(Моря и океаны омывающие территорию С. Америки)   3группа : Определите крайние точки материка Северная Америка и их координаты, запишите    Крайняя северная точка - Крайняя западная точка - Крайняя южная точка - Крайняя восточная точка – 4 группа:  характеристика береговой линии. Заполнить таблицу и показать географические объекты на физической карте. (Задание в маршрутном листе) История открытия материка Наряду с зарубежными исследователями  большой вклад внесли наши соотечественники.  Географические объекты на карте – их соответствия первооткрывателям Задание №2 маршрутного листа Найдите на карте Северной Америки географические объекты, названные в честь мореплавателей и путешественников, и отметьте  названия этих географических объектов в к. карте. У каждой группы свое задание	Работают с материалом учебника, атласа, дополнительным материалом.     Представители от групп озвучивают свои результаты работы  Опережающее задание Выступление ученика Работают с атласом и к. картами Защита работ у доски по физической карте  полушарий  и Северной Америки. Другие слушают и дополняют ответы, корректируют ошибки.	4мин 4 5  5
Применение способа решения учебной задачи	Развитие коммуникативных компетенций, развитие навыков рефлексии.	слайд№ 14	Предлагает каждой группе озвучить ответ на главный вопрос урока : В  чем проявляется сходство и различие ГП Северной Америки  и Южной Америки? (Задание №3  маршрутного листа)	обсуждают в группе высказывают предположения, отстаивают  свою точку зрения	3 мин
Контроль за процессом и результатом	Развитие навыков самооценки и взаимооценки.	работа с тестом слай№15 (ответы)	Предлагает ответить на  вопросы  характеризующие географическое положение материка (приложение 2)(индивидуально) Предлагает поднять руки тем,  кто выполнил  все правильно, с одной ошибкой. Предлагает объяснить, как смог добиться высокого результата.  Предлагает провести самооценку  работы. Выставить 0ценку за тест. Затем обсудить  работу в группе,  и учитывая тест выставить итоговую оценку за урок	Каждый проверяет и оценивает свой тест. Выставляют итоговую оценку за урок	5мин
Рефлексивный анализ деятельности	Развитие навыков самооценки		Предлагает заполнить листы рефлексии (приложение №3)	Заполняют   листы рефлексии.	3мин
Домашнее задание	Осмысленный выбор домашнего задания в соответствии с индивидуальными итогами урока.	слайд№16	Текст параграфа 42, вопросы и задания для самоконтроля, доклады по путешественникам.	Записывают домашнее задание	1мин

Приложение №1

Маршрутный лист

1 группа

Темаурока: _____________________________________________________________________________________________

Актуализация знаний, мотивация: (работаем устно с учителем)

 Что такое материк? Какие материки уже изучили?  Показать их на карте. Частью какого древнего материка являются  южные материки? Южные материки мы изучили, следовательно нам нужно перейти к изучению каких материков?_______________________

Что я знаю

Что я хочу узнать

1.Сформулируем тему урока, запишем.

Цель урока_____________________________________________________________________

Научусь:  ______________________________________________________________________

Планирование деятельности на уроке:____________________________________________

Работаем над темой урока (реализация плана)

1. работа с картами атласа ст р2- 3, 43, учебник (п.42стр.)

Задание : Определить площадь материка, положение материка относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана. (работа с картами атласа  стр 2- 3, 43.)

2. Задание №2 Найдите на карте Северной Америки географические объекты, названные в честь мореплавателей и путешественников, и отметьте  названия этих географических объектов в контурной карте.  У каждой группы свое задание

Гудзон Генри (известный английский путешественник и исследователь полярных территорий) - ………..залив

 Александер Маккензи (шотландский исследователь) - ………..  река

                                               Применение знаний

3. В  чем проявляется сходство и различие ГП Северной Америки  и Южной Америки? 

Сходство	Различия

Контроль своих действий по достижению цели

 Тестирование

 Организуем самоконтроль.

 Проводим рефлексию.

1.     Достиг ли я цели, поставленной в начале урока? Как работать еще лучше?

2.     Понравилось ли работать в  группе. (Заполните   листы рефлексии)

     Выбор домашнего задания в соответствии с индивидуальными итогами урока.

Текст параграфа 42, вопросы и задания для самоконтроля, доклады по путешественникам.

2 группа

Темаурока: ________________________________________________________________________________________

Актуализация знаний, мотивация: (работаем устно с учителем)

 Что такое материк? Какие материки уже изучили?  Показать их на карте. Частью какого древнего материка являются  южные материки? Южные материки мы изучили, следовательно нам нужно перейти к изучению каких материков?_______________________

Что я знаю

Что я хочу узнать

1.     Сформулируем тему урока, запишем.

Цель урока_____________________________________________________________________

Научусь:  ______________________________________________________________________

Планирование деятельности на уроке:____________________________________________

Работаем над темой урока (реализация плана)

1. работа с картами атласа стр 43.   Определите  расположение материка   относительно других материков и океанов ( найдите моря и океаны омывающие территорию С. Америкии покажите на карте) 

2. Задание №2   Найдите на карте Северной Америки географические объекты, названные в честь мореплавателей и путешественников, и отметьте  названия этих географических объектов в к. карте. У каждой группы свое задание

 Барроу Джон (1764-1848гг., английский географ) - …………мыс

Врангель Фердинанд Петрович (1796-1870гг., русский мореплаватель, адмирал, исследователь Арктики) - ……….остров

 Применение знаний

3. В  чем проявляется сходство и различие ГП Северной Америки  и Южной Америки? 

Сходство	Различия

Контроль своих действий по достижению цели

 Тестирование

Организуем самоконтроль. Проводим рефлексию.

 1.Достиг ли я цели, поставленной в начале урока? Как работать еще лучше?

      2.Понравилось ли работать в  группе. (  заполните  листы рефлексии)

Выбор домашнего задания в соответствии с индивидуальными итогами урока.

Текст параграфа 42, вопросы и задания для самоконтроля, доклады по путешественникам.

3 группа

Темаурока: ___________________________________________________________________________________

Актуализация знаний, мотивация: (работаем устно с учителем)

 Что такое материк? Какие материки уже изучили?  Показать их на карте. Частью какого древнего материка являются  южные материки? Южные материки мы изучили, следовательно нам нужно перейти к изучению каких материков?_______________________

Что я знаю

Что я хочу узнать

2.     Сформулируем тему урока, запишем.

Цель урока_____________________________________________________________________

Научусь:  ______________________________________________________________________

Планирование деятельности на уроке:____________________________________________

                          Работаем над темой урока (реализация плана)

1. работа с картами атласа стр 2- 3, 43     Определите крайние точки материка Северная Америка и их координаты    

Крайняя северная точка -

Крайняя западная точка -

Крайняя южная точка -

Крайняя восточная точка –

2. Задание №2   Найдите на карте Северной Америки географические объекты, названные в честь мореплавателей и путешественников, и отметьте  названия этих географических объектов в к. карте. 

 Баффин Уильям (английский исследователь) - ……..море

Беринг ВитусИонассен (1681-1741гг., офицер русского флота, по национальности датчанин) - ……..пролив, море

Применение знаний

3. В  чем проявляется сходство и различие ГП Северной Америки  и Южной Америки? 

Сходство	Различия

Контроль своих действий по достижению цели

      Тестирование

Организуем самоконтроль.

Проводим рефлексию.

 1.Достиг ли я цели, поставленной в начале урока? Как работать еще лучше?

2.Понравилось ли работать в  группе. (Заполните    листы рефлексии)

Выбор домашнего задания в соответствии с индивидуальными итогами урока. Текст параграфа 42, вопросы и задания для самоконтроля, доклады по путешественникам.

 4 группа

ТемаУрока: _____________________________________________________________________________________________

Актуализация знаний, мотивация: (работаем устно с учителем)

 Что такое материк? Какие материки уже изучили?  Показать их на карте. Частью какого древнего материка являются  южные материки? Южные материки мы изучили, следовательно нам нужно перейти к изучению каких материков?_______________________

Что я знаю

Что я хочу узнать

3.     Сформулируем тему урока, запишем.

Цель урока_____________________________________________________________________

Научусь:  ______________________________________________________________________

Планирование деятельности на уроке:____________________________________________

                          Работаем над темой урока (реализация плана)

1. работа с картами атласа стр   43     характеристика береговой линии. Заполнить таблицу и показать географические объекты на физической карте.

Острова	Полуострова	Заливы	Проливы

2. Задание №2   Найдите на карте Северной Америки географические объекты, названные в честь мореплавателей и путешественников, и отметьте  названия этих географических объектов в к. карте. 

  Чириков Алексей Ильич (1703-1748гг., русский мореплаватель, капитан-командор) - ……..остров

Шелехов Григорий Иванович (1747-1795гг., русский купец-предприниматель) - …..пролив

Применение знаний

3. В  чем проявляется сходство и различие ГП Северной Америки  и Южной Америки? 

Сходство	Различия

Контроль своих действий по достижению цели

Тестирование

Организуем самоконтроль.

Проводим рефлексию.

1.Достиг ли я цели, поставленной в начале урока? Как работать еще лучше?

2.Понравилось ли работать в  группе. (Заполните    листы рефлексии)

Выбор домашнего задания в соответствии с индивидуальными итогами урока. Текст параграфа 42, вопросы и задания для самоконтроля, доклады по путешественникам

Приложение№ 2                Материк Северная Америка :

1.Пересекается экватором

2.Полностью лежит в западном полушарии  

3.Дальше других материков заходит за северный полярный круг

4.Омывается  С. Ледовитым  океаном 

5.От Евразии отделяется Беринговым проливом

6.Крайней северной точкой является мыс Принца Уэльского

7.Северная Америка больше вытянута с севера на юг, чем с запада на

           Восток

Лист рефлексии(приложение 3)

Дата	Класс	ФИ
Активно работал в  группе   с атласом, писал, заполнял таблицу, обсуждал вопросы
Меня заинтересовал материал урока, заставил задуматься
Мои знания по теме выросли
Участие в открытии нового
Участвовал в диалоге
Я буду применять знания, полученные на уроке
Работал интенсивно, старался. Успел все сделать
Работа с учителем
Я отвечал на вопросы учителя, вступал в беседу
Работал   с картой
Выступал перед классом  , представлял итоги работы группы
Я слушал всех участников урока

Дополнительный материал

Гудзон Генри (известный английский путешественник и исследователь полярных территорий) - ………..залив

Барроу Джон (1764-1848гг., английский географ) - …………мыс

Врангель Фердинанд Петрович (1796-1870гг., русский мореплаватель, адмирал, исследователь Арктики) - ……….остров

Баффин Уильям (английский исследователь) - ……..море

Беринг ВитусИонассен (1681-1741гг., офицер русского флота, по национальности датчанин) - ……..пролив, море

Чириков Алексей Ильич (1703-1748гг., русский мореплаватель, капитан-командор) - ……..остров

Шелехов Григорий Иванович (1747-1795гг., русский купец-предприниматель) - …..пролив

Александер Маккензи (шотландский исследователь) - ………..  река

 Справочный материал по теме.

Дата	Исследователь	Событие
981-982г.	ЭйрикРауди(Рыжий), нормандский мореплаватель	Открытие острова Гренландия и Баффиновой Земли
1004г.	ЛейфЭйриксон(Счастливый,Удачливый), Исландия	Достижение северо-восточного побережья Лабрадора, Ньюфаундленда
1492-1503г.	Х.Колумб, Испания	Открытие Больших и Малых Антильских островов, берегов Центральной Америки
1497-1498г.	Дж. и С. Каботы, Англия	Вторичное открытие Ньюфаундленда и восточных берегов материка
1508г.	В. Пинсон, Испания	Открытие полуострова Юкатан
1513г.	В. Бальбоа, Испания	Пересечение Панамского канала
1519-1524г.	Э.Кортес, Испания	Открытие мексиканского нагорья, исследование Центральной Америки
1535г.	Ж. Картье, Франция	Открытие реки Святого Лаврентия
1540-1541г.	Ф.Коронадо, Испания	Открытие реки Колорадо, Большого Каньона, Великих равнин
1540-1541г.	Э. де Сото, Испания	Открытие реки Миссисипи
1607-1610г.	Г.Гудзон, Англия	Открытие залива и пролива(его имена)
1615-1628г.	С.Шамплен, Франция	Начало открытия Великих озер
1732г.	И.Федоров, М.Гвоздев, Россия	Открытие северо-западной оконечности материка
1741г.	В.Беринг, А. Чириков, Россия	Открытие побережья Аляски, ряда Алеутских островов, архипелага Александра, острова Кадьяк
1778г.	Дж. Кук, Англия	Открытие части побережья Аляски
1788-1793г.	А. Маккензи, Англия	Исследование северной части материка. Двойное пересечение Северной Америки
1818-1846г.	Д. Росс, У. Парри,  Дж. Франклин, Англия	Начало поисков Северо-Западного прохода
1842-1843г.	Л.Загоскин, Россия	Исследование бассейна реки Юкон
1903-1906	Р. Амундсен, Норвегия	Первое плавание через Северо-Западный проход

Литература:

 В.А. Коринская,  И.В.Душина,В.А. Щенев  учебник «География материков и океанов»     Москва: Дрофа , 2016

В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенева «Методическое пособие   к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева «  География материков и океанов. 7 класс»   Москва: Дрофа,  2016

Интернет ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория:Исследователи_Северной_Америки

https://geographyofrussia.com/kratkie-svedeniya-iz-istorii-otkrytiya-i-issledovaniya-materika-severnaya-amerika/

http://www.mynyc.ru/severnaya-amerika/o-materike/issledovanie-i-osvoenie-severnoy-ameriki/

https://ru.wikipedia.org/wiki/Колумб,_Христофор

http://tur-plus.ru/amerigo/amerigo.htm