Проект занятия внеурочной
деятельности
«Не
дом хозяина красит, а хозяин дом»
Автор
проекта
Чурсина
Светлана Алексеевна
·
Цель : создать ситуацию нравственно-этического оценивания роли дома в
жизни каждого человека;
·
организовать работу в группах;
·
организовать публичное представление результатов работы групп;
·
организовать работу с текстом на понимание прочитанного;
·
организовать рефлексию по итогам работы.
Личностные планируемые результаты:
·
учащиеся осознают необходимость развития этических чувств как регуляторов
морального отношения к собственному дому;
·
учащиеся демонстрируют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость;
·
учащиеся знают о личной ответственности за свои поступки;
·
учащиеся проявляют интерес к понятию гражданской идентичности.
Метапредметные планируемые результаты:
·
учащиеся знают и понимают основные понятия темы урока ;
·
учащиеся умеют осуществлять информационный поиск для выполнения
заданий;
·
учащиеся умеют работать со словарем, художественными текстами;
·
учащиеся умеют анализировать, синтезировать, систематизировать
информацию по теме урока;
·
учащиеся умеют работать в группах; слушать собеседника, вести
диалог,признавать возможность существования различных точек зрения и право
иметь свою собственную;
·
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
·
учащиеся умеют осуществлять рефлексивную деятельность.
ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
·
учащиеся знают понятия «дом» , " строительство дома";
·
учащиеся понимают значение дома в жизни человека ;
·
учащиеся знают о профессиях" инженер", «строитель»;
·
учащиеся понимают необходимость изучения истории инженерного
строительства в России;
·
учащиеся знают о великих строителях Петербурга;
·
учащиеся понимают важность уважительного отношения к людям разных
профессий;
·
учащиеся понимают значимость бережного отношения к традициям
национальной культуры, к национальному языку;
·
учащиеся знают русские пословицы и поговорки о доме.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: частично-поисковый (эвристический).
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: ММК ( мультимедийный комплекс), маршрутный
лист урока, чистые листы бумаги, маркеры для рисования " дома своей
мечты", индивидуальные карточки с заданиями, нарисованный на ватмане дом
без окон ,знания учащихся, знания учителя.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ: фронтальная, индивидуальная
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: диалоговое
взаимодействие и ИКТ
План урока
1. Организационный
момент. Приветствие.
2. Введение в
тему. Создание мотивации для работы на уроке. Чтение стихотворения и загадки.
а) Он рассчитывает точно,
Чтоб всё было крепко, прочно.
Без его расчёта
Развалится работа!(Е. Санин) (Инженер)
б) В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый...(ДОМ)
3. Ребята, как
вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? Формулирование темы урока
(Презентация. Приложение 1. Слайд 1)
Запишите тему урока в ваш маршрутный лист( Приложение 2).
4. Презентация нового материала ( рассказ учителя) Невозможно
представить себе строительство современного дома без инженера.
Слово «инженер» произошло от латинского ingeniare — «творить», «создавать», «внедрять». ( Слайд 2)
В древности понятия «инженер» и «архитектор» не различались. Так назывались люди, руководившие созданием
сложных сооружений. А в Древней
Греции понятия «инженер» попросту не было. Плотник (по-гречески «тектор») занимался
строительством, а старший плотник, который руководил процессом, назывался «архитектором» ).
Русские розмыслы ( слайд 3)
В старину на Руси строители городов, укреплений, мостов и плотин,
а также архитекторы, литейщики пушек и колоколов — все те, кого мы назвали бы
теперь инженерами, назывались «розмыслами». Розмысл обязан был рассмотреть стоящую перед ним задачу со всех
сторон, опираясь не только на собственный, но и на весь накопленный опыт
предшественников, на свой ум, изобретательность и фантазию. Понятия,
идентичного по значению русскому слову «розмысл», до появления слова «инженер» не было ни в одном языке. В старину люди, которые теперь
называются инженерами, у англичан назывались капитанами, у французов — мэтрами,
у немцев — мейстерами. Слова эти означали: господин, хозяин, владелец, учитель.
Инженерами первоначально называли людей, управляющих военными
машинами. Первыми гражданскими инженерами в 16 веке стали строители мостов и
дорог, а первые учебные заведения для подготовки инженеров появились столетием
позже.
В Россию специальность инженера пришла благодаря Петру I. (
Слайд 4)
Пётр I Великий — основатель российского военно-морского флота и
Российской Академии наук; член Парижской Академии; освоил около 15 профессий;
лично проектировал и строил корабли, в том числе первый русский 100-пушечный
линейный корабль; построил первую искусственную гавань из сборных модулей,
спроектировал первый в Европе сухой док с быстрой откачкой воды; основал первый
в мире яхт-клуб; изобрёл лот с отделяющимся грузом; основал первую печатную
газету России «Ведомости» (лично участвовал в печати); сделал российский рубль первой в мире
десятичной валютой, основал Петербургский монетный двор.
К тому времени система обучения и профессиональной деятельности
инженеров представлена целым комплексом специальностей.
5.Прежде чем
вы узнаете о инженерах -строителях, прочитайте Задание 2 в маршрутном листе.
Напишите напротив имен и фамилий инженеров результаты их
труда ( Приложение 2).
Андрей Трезини — первый архитектор Петербурга; строитель
Петропавловского собора (122 м, высочайшее здание Российской империи и
высочайший православный храм в мире) ( Слайд 5)
Христофор Миних — военный инженер и полководец, строитель каменных
стен Петропавловской крепости и крупнейшего в Европе середины XVIII в.
Ладожского канала ( Слайд 6)
Юрий Фельтен — строитель гранитных набережных Петербурга;
руководил операцией по перемещению «Гром-Камня» (крупнейший перемещенный вручную камень в истории) ( Слайд 7)
Августин Бетанкур — политехник, основатель Гознака, строитель
Московского Манежа и Нижегородской ярмарки, разработчик первого в мире крупного
железного купола (Исаакиевский собор) ( Слайд 8)
Василий Треттер — открыл первую литографическую мастерскую в
России, участник создания Гознака, строитель красивейших петербургских
подвесных мостов (Египетский, Банковский, Львиный( Слайд 9)
Огюст Монферран — построил Исаакиевский собор, впервые применив
большой железный купол и гальваноскульптуру; поднял из земли Царь-Колокол,
установил Александрийский столп ( Слайд 10)
Константин Тон — разработал русско-византийский стиль храмового
зодчества, построил храм Христа Спасителя (высочайший по высоте купола
православный храм) и первые крупные ж/д вокзалы в России ( Слайд 11)
Альберт Кавос — выдающийся архитектор и инженер-акустик, строитель
многочисленных театров, в том числе Большого театра в Москве и Мариинского
театра в Петербурге ( Слайд 12)
Аманд Струве — строитель множества ж/д мостов и Литейного моста в
Петербурге; построил первую постоянную линию электротрамвая в России (
Слайд13).
7. Контроль
выполнения Задания 2.Представление учащимися ответов вслух.
8.Слово
учителя: "Безусловно,без всех этих конструкций и сооружений человеку
было бы трудно жить. Однако, самое первое и главное его сооружение- это жилище,
а в современном толковании-дом. Многие из вышеназванных архитекторов строили
также дома не только для себя, но и для других, и при этом считали
строительство жилых домов первоочередным делом» .
8. Работа со
словарем . Прочитайте статью из словаря Ожегова и запишите 1 понравившееся вам
определение дома в маршрутный лист. Задание 2. ( Приложение
3)Представьте свой вариант.
Дом
1.Жилое (или
для учреждения) здание. Д.-новостройка. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из
дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме).
2. Свое жильё,
а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из
дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг
у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.
3. Место, где
живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования.
Общеевропейский д. Родина - наш общий д.
4. Учреждение,
заведение, обслуживающее ка-кие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д.
творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых
торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д, торговли (названия больших
магазинов).
5. Династия,
род. Царствующий д.Д. Романовых.
Также:
1) В России:
главное правительственное здание.
2) Белый дом
резиденция американского президента в Вашингтоне.
9.Работа в
группах . Выполните Задание 3 устно .Ответьте на вопросы: Для чего человеку
нужен дом? Что он для него значит? От каждой группы выступает 1 человек.
(Возможна дискуссия ).
10. Прослушивание
"Притчи о доме и счастье".( Приложение 4)
Как-то Счастье зашло в один дом на опушке леса и увидело такую
картину: горел камин, возле которого весело играли дети, хозяин дома сидел в
большом кресле, а его жена что-то вязала, укутавшись в теплый шерстяной плед.
Счастью так понравилась эта идиллия, что оно обратилось к мужчине:
— Я хочу
выполнить любое твое желание.
Мужчина, немного подумав, ответил:
— Благодарю
тебя, но мне ничего не нужно.
Тогда Счастье обратилось к женщине:
— А ты бы что
пожелала?
Она посмотрела на мужа, самого любимого и дорого ей человека, на
детей, которые беззаботно резвились у ног, на уют и покой, царящий в доме, и
произнесла:
— Спасибо,
Счастье, но у меня уже все есть.
А у детей Счастье ничего не спросило — и так все было понятно. Но
возле самых дверей Счастье опять обернулось, окинув взглядом дом, полный тепла,
любви, гармонии и спросило:
— А можно я
останусь у вас навсегда?
11.Понравилась
ли вам эта притча? Почему?
12.Какие
пословицы и поговорки о доме вы знаете? ( Приложение5)
В гостях хорошо, а дома лучше.
Не красна изба углами, красна пирогами.
Всякий дом хозяином держится.
Дом красится хозяином.
Без хозяина дом – сирота.
Каково на дому, таково и самому.
Свой дом – не чужой: из него не уйдешь.
Дом как полная чаша. Дом – чаша чашей.
Горе тому, кто непорядком живет в дому.
Сведем так домок, что не нужен и замок.
Коли изба крива – хозяйка плоха.
Худо жить тому, у кого ничего нет в дому.
Мило тому, у кого много всего в дому. В добром житье сами кудри
вьются, в худом секутся.
13. Как вы
понимаете смысл пословицы "Не дом хозяина красит, а хозяин дом"? (
Ответы учащихся) Кто такой хозяин? Нужны ли ему какие-либо инженерные знания
для поддержания своего дома? Какие? ( Ответы учащихся).
14.Давайте и
мы с вами на некоторое время станем инженерами и нарисуем "Дом
Мечты".Работа в группах. Презентация рисунков.
15. Организация
рефлексии.На листе ватмана изображен дом. Оживите его окна листочками. Если
на уроке было :
– очень
интересно, наклейте красный лист,
– хорошо, не
скучно – зеленый,
– не
понравилось – желтый. Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.