Проект " Внедрение методов коллаборативного решения проблем при закреплении темы " Пропорция.Золотое сечение"на уроке математики 6 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Проект
  «Внедрение методов коллаборативного решения
  проблем при закреплении темы «Пропорция.
  Золотое сечение» на уроке математики в 6классе»
  Выполнили : учитель математики Шишкина Н.И;
  учитель математики Чалабова Т.И.
  Руководитель: к.ф.м.н., доцент А.П. Мустафаев
  

• 

  2 слайд

  Актуальность темы:
  Ключевым ориентиром для совершенствования качества образования является Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы, в котором, сказано: «…педагоги общеобразовательных школ Республики дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях».
  В связи с этим остается актуальной проблема повышения качества школьного образования, решение которой зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров, включающая компетентность по развитию функциональной грамотности школьников.
  

• 

  3 слайд

  
  .
  .
  «Дай человеку рыбу и, он будет сытым один день. Научи человека ловить рыбу, и он будет сытым всю жизнь.»
  Восточная мудрость.
  

• 

  4 слайд

  тема: «Пропорция. Золотое сечение»
  Общая цель:
  

• 

  5 слайд

  Ожидаемые результаты:
  

• 

  6 слайд

  Показать применение пропорции в различных сферах жизнедеятельности человека, развитие функциональной грамотности
  Ключевые идеи
  В ходе урока важную роль играет рефлексия для
  анализа состояние психологического климата учеников
  на уроке и выявления условий и факторов,
  стимулирующих создание комфортной среды.
  Чтобы установить в группе хорошие взаимоотношения
  необходим психологический настрой.
  

• 

  7 слайд

  Рефлексия на начало урока:
  с помощью выбора смайликов
  Психологический настрой:
  
  свеча передается по кругу вместе
  с пожеланиями.
  

• 

  8 слайд

  Правила работы в группах
  
  1.Умение слышать и слушать
  2. Совместная работа, достижение цели и выход на творческий результат.
  3. Активность всех членов группы.
  4. Соблюдение регламента
  

• 

  9 слайд

  Знакомство с дискрипторами
  для критериального оценивания
  Фамилия ученика 6 класса __________________________________
  

• 

  10 слайд

  Деление по цвету разрезанных предложений.
  1.Нет идеальной красоты без некоторой странности пропорций.
  
  2. Математик - не тот кто решает задачи, а тот, кто находит правильные ответы.
  
  3.Пристальное и глубокое изучение природы есть источник самых плодотворных открытий математики
  Распределение по группам
  (с последующим раскрытием смысла выражений):
  
  

• 

  11 слайд

  (Знание) Какое изображение
  считается наиболее красивым? Почему?
  (Презентация ответов по группам)
  

• 

  12 слайд

  Золотое сечение – это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей; или другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему
  a : b = b : c или с : b = b : а.
  (Понимание)
  

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

  Золотое сечение встречается в архитектуре
  

• 

  15 слайд

  Золотое сечение: встречается в искусстве.
  

• 

  16 слайд

  (Анализ)
  Зрительные центры
  картины
  Золотые пропорции человека
  

• 

  17 слайд

  (Синтез)
  Пропорциональная зависимость используется для решения практических задач в различных сферах деятельности человека.
  Решим задачи в группах из сборника заданий для оценки математической грамотности в исследовании PISA.
  

• 

  18 слайд

  (Синтез)
  A. 110
  B. 1100
  C. 11000
  D. 110000
  Для работы в группах используем стратегию «Карусель».
  

• 

  19 слайд

  (Синтез)
  Задача «Цена пиццы».
  В пиццерии продают две круглых пиццы одной и той же толщины, но разных размеров. Меньшая имеет диаметр 30см и стоит 30 денег. Большая имеет диаметр 40см и стоит 40 денег. Какую из пицц выгоднее купить? Приведите ваши рассуждения.
  Для работы в группах используем стратегию «Диаграмма Венна».
  

• 

  20 слайд

  (Синтез)
  Задача. «Цвет конфет».
  Мама Рамазана разрешила ему вынуть из коробки одну конфету, не заглядывая в коробку.
  
  Число конфет различного цвета в коробке показано в таблице.
  Какова вероятность того , что Рамазан вынет розовую конфету?
  А. 10% В. 30% С. 50% Д. 20% Е. 15%
  Коллективное обсуждение ответов.
  Решить разными способами,
  индивидуально.
  

• 

  21 слайд

  Тестирование на скорость с использованием разноуровневых заданий. Контроль усвоения темы.
  

• 

  22 слайд

  Тестирование на скорость с использованием разноуровневых заданий. Контроль усвоения темы.
  

• 

  23 слайд

  Ответы тестового задания
  

• 

  24 слайд

  2.Вычислить пропорцию своего тела. Насколько она приближена к золотому сечению?
  Домашнее задание.
  Решить задачи:
  

• 

  25 слайд

  Рефлексия
  

• 

  26 слайд

  от 0 до 0,4 (не включая 0,4) – низкий;
  
  от 0,4 до 0,6 (не включая 0,6) – близкий к норме;
  
  от 0,6 и выше – высокий.
  Индекс удовлетворенности уроком
  

• 

  27 слайд

  Деятельность Команды развития сш им Умбеталы и Касымбекской сш
  Проведение мастер класса для группы развития
  Активное аудирование в процессе анализа показательных уроков
  Организация и участие в LESSON STUDY
  Проведение
  коучинг - сессий
  Оценка: рефлексия, анкетирование, интервьюирование.
  взаимодействие и помощь в развитии профессионального мастерства в группе развития.
  Менторинг
  

• 

  28 слайд

  Оценка
  Повысились:
  - степень включенности всех учащихся в учебную деятельность на уроках; - уровень умений ученика работать самостоятельно, проверять и оценивать себя,товарища; - степень отсутствия напряженности, страха перед учителем; - степень активности участия в дискуссии, в обучающей игре;
  - степень проявления интереса к предмету, к процессу учения;
  -степень проявления радости и получения удовлетворения от процесса познания и результатов труда;
  - уровни усвоения учебного материала, умений и навыков.
  - показатели результатов учебной деятельности (в процентах):
  

• 

  29 слайд

  Использование интерактивных методов на уроках математики
  

• 

  30 слайд

  Оценка
  Повысились:
  - степень включенности всех учащихся в учебную деятельность на уроках; - уровень умений ученика работать самостоятельно, проверять и оценивать себя,товарища; - степень отсутствия напряженности, страха перед учителем; - степень активности участия в дискуссии, в обучающей игре;
  - степень проявления интереса к предмету, к процессу учения;
  -степень проявления радости и получения удовлетворения от процесса познания и результатов труда;
  - уровни усвоения учебного материала, умений и навыков.
  - показатели результатов учебной деятельности (в процентах):
  

• 

  31 слайд

  Трудности :
  
  1.Учитывать индивидуальные подробности.
  
  2. Выбор оптимально эффективных стратегий преподавания.
  
  3.Способность рационально использовать и регулировать время урока для выполнения полного объема учебного материала;
  
  4. Способность выполнять углубленный анализ и самоанализ проведенных уроков.
  
  5.Развивать функциональную грамотность и способность к саморегуляции учеников в процессе внедрения новых подходов в обучение.
  

• 

  32 слайд

  Интерактивные методы обучения
  

• 

  33 слайд

  Пути решения проблем.
  
  1.Вести разъяснительную работу о правилах работы в группе с психологической точки зрения, распределять обязанности в группе и дать возможность побывать лидером группы каждому из учеников.
  
  2. На каждом уроке использовать различные методы и приемы в зависимости от поставленных целей.
  3.Для развития навыков логического мышления при анализе и синтезе давать ученикам больше времени и учителям не стоит делать это вместо учеников.
  
  4.В планировании урока ставить досягаемые цели, по принципу: «лучше меньше, да лучше». Изучение новой темы проводить в трех аспектах: увидел, услышал, почувствовал.
  
  5.Регулярно планировать проведение исследования «Lesson Study».
  

• 

  34 слайд

  Мониторинг качества знаний по математике учеников 5 класса «в» за 2013-2014 учебный год.
  

• 

  35 слайд

  Компоненты математической грамотности: 
  - Воспроизведение математических фактов, методов и выполнение вычислений; 
  - Установление связей и интеграции материала из разных математических тем, необходимых для решения поставленной задачи; 
  - Математические размышления, требующие обобщения и интуиции. 
  Ведущие профессиональные компетенции учителя по формированию функциональной грамотности учащихся:
  1.Психологопедагогическая компетентность;
  2.Компетентность отношений;
  3. Компетентность использования;
  4.Управленческая компетентность в ходе урока;
  5. Компетентность оценивания и анализа учебного процесса.
  1.Трудности в планировании урока учителями.
  2.Отсутствие навыков по рациональному использованию и регулированию времени урока.
  3.Отсутствие навыков по организации результативной работы учеников на уроке.
  4.Трудности по оптимальному выбору эффективных методов преподавания.
  5. Не систематическое использование интернет при подготовке к урокам, как дополнительный ресурс.