Опытно-экспериментальная работа: Формирование
социальной компетентности учащихся в условиях сельской школы через
образовательные события в преподавании биологии.
Цыремпилова Бэлигма Шулуновна,
учитель биологии МОУ «Ортуйская средняя
общеобразовательная школа» Могойтуйский
район Забайкальский край
Модернизация образования обусловила
поиск эффективных путей не просто обучение школьников, но и в организации
дополнительного образования и внеурочной деятельности.
Одной из традиционных и широко
используемых форм внеклассной деятельности является работа в кружке или клубе.
А целью настоящей публикации является возможность познакомить читателей с
другой формой внеклассной деятельности, такой как образовательное
событие.
Начиная с 2007 года МОУ
«Ортуйская средняя общеобразовательная школа» реализовывала программу развития
«Школа успешной социализации», которая плавно переросла в проект «Формирование
социальной компетентности школьников в условиях сельской школы».
В этом аспекте мною была выбрана методическая тема: Формирование социальной
компетентности учащихся в условиях сельской школы через образовательные
события в преподавании биологии. Цель ОЭР: Создание
организационно-педагогических условий для формирования социальной
компетентности учащихся. Одной из задач проекта в
содержании и организации дополнительного образования и внеурочной деятельности
является разработка системы образовательных событий, которые обеспечивают:
·
расширение предметного содержания;
·
мотивацию на учебную деятельность;
·
создание условий для самореализации учащихся и для презентации
продуктов их проектной и творческой деятельности;
·
развитие организаторских способностей через привлечение учащихся
к различным формам деятельности;
·
развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах;
·
воспитание уважительного отношения к традициям.
Актуальность моего
педагогического опыта заключается в следующем: в условиях сельской школы,
основанная на сотрудничестве взаимоотношений ученика и учителя, проживание образовательных событий, приводит
к успешной социализации личности. Образовательное событие – это средство
развития и саморазвития его участников на основе личностной и коммуникативной
рефлексии. В ходе экспериментальной работы были выявлены
организационно-педагогические условия, которые организовывались через
технологию образовательных событий:
1) Отбор
содержаний урочной деятельности во всех классах для образовательного события
2) Все
кружковые занятия в форме образовательного события
3) Малые
научно-исследовательские экспедиции – яркие образовательные события
4) Подготовка
исследовательских проектов – социально значимые образовательные события
5) Участие и
победа в олимпиадах, защита проектов на научно-практических конференциях –
личностно-значимые события в жизни каждого участника
Опытно-экспериментальная
работа начата в 2010 году. Исследованию подвергались учащиеся, проявляющие
интерес к биологическим наукам, 1994-2000 годов рождения с 5-го по 11 классы. Предметом
исследования был уровень социальной компетентности исследуемых учащихся и их
дальнейшее развитие во взрослой жизни. Новизна опыта заключается в
интегральности исследуемых характеристик личности через различные
образовательные события. Оценка уровня социальной компетентности
организовывается через индикаторы и показатели: Умение устанавливать различные
роли в коммуникации; социальные контакты в школе и вне школы; количество новых
контактов; социальный статус и ролевые позиции в группе; видение учащимися затруднений;
способность анализировать их и самостоятельного решения затруднения; умение
регулировать конфликты; решение
детьми реальных и вербальных проблемных ситуаций; наличие мотива социально значимой
деятельности; факт участия в социально-значимых
проектах и акциях и степень удовлетворенности от участия в них; использование
поручений в различных общественных организациях, в классе и в школе.
Способами выявления являются: Наблюдения педагогов за учениками в учебном и
внеучебном процессе; беседа с учащимися и их родителями; социометрия;
наблюдения за учащимися в период экспедиций, подготовки проектов и олимпиад;
Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (Р.В. Овчарова);
Методика изучения удовлетворенности родителей (Е.Н. Степанов), Методика
изучения мотивов участия школьников в школьной деятельности (Л.В. Байбородова),
метод экспертной оценки; беседы и
отслеживание выпускников школы. Результатом работы можно представить
достижения учащихся во время учебы в школе на уровне школы, района, региона;
уровень сформированности социальной компетентности – достаточный: развито умение анализировать область, определяемую
социальными структурами и учреждениями, роль их представителей и включать эти
знания в собственное поведение; представлять, как с учетом конкретных
обстоятельств и времени вести себя, принимая во внимание других людей,
ограничения социальных структур и собственные требования. Выпускник успешно
социализируется во взрослой жизни.
Основная
концепция – создание единого образовательно-воспитательного пространства без
возрастных ограничений и без деления форм деятельности на учебную и
воспитательную.
Основной
принцип, на который опирается образовательное событие – «От сотрудничества
– к содружеству, от содружества к сотворчеству и соуправлению».
Основная
форма реализации – игра, проект, проживание мастерской, экспедиции и походы и
т.д..
Проекты осуществляются в три этапа:
Этап 1 – подготовительная работа
Этап 2 – содержательная часть
Этап 3 – рефлексия
языка.
Подготовительная работа (Этап 1)
2 недели
Во-первых, выделяют круг содержательных вопросов, на которые дети хотят
получить ответы, например:
·
Почему какое-то явление имеет такой смысл или проявление?
·
Почему какой-то термин имеет такой смысл?
·
почему в литературных источниках это явление имеет несколько
смыслов?
·
В чем актуальность данного процесса?
Во-вторых,
требуется подготовить оформление школы или кабинета в тематике образовательного
события.
Необходимо:
разработать
урок
разработать
«биологический минимум» для учителей предметников, библиотекаря, работников
столовой, персонала, не владеющих данным понятием;
подготовить
тематическую слайдовую презентацию;
разработать
тематическую викторину
Этап 2. Собственно образовательное событие
школа
готова к проведению образовательного события: украшена в стиле
образовательного события. В вестибюле и коридорах разметить галерею
портретов замечательных ученых, плакатов, подготовленных учениками, викторины,
на которые необходимо дать ответы, изучив литературу. Вывесить правила
поведения учителей и учащихся в этот день
Первым
уроком во всех без исключения классах может быть предложен урок, связанный с
биологией. Например, учителя математики могут решать задачи, связанные с
живыми объектами. Старшие ученики проводят в младших классах занимательные
лекции и презентации. На перемене все учащиеся включаются в атмосферу какой-то
эры в развитии жизни на Земле.
После
уроков проводится интеллектуальный марафон, где все классы участвуют.
Таким
образом, в образовательном событии участвовала вся школа: ученики от мала до
велика, их родители, педагоги и даже члены семей педагогов. В индивидуальном
порядке или группами они изучали предмет, а после делились друг с другом
полученными знаниями.
Этап 3. Рефлексия
Учебные
занятия проводятся согласно расписанию и вечером день закончивается
единомоментной рефлексией. И учащимся и педагогам предложить выразить свое
отношение к событию жетонами двух цветов (да, нет). Вопросы:
1.
Понравилось?
2. Не понравилось?
3. Стоит ли проводить такие мероприятия?
Полученные
результаты позволяют утверждать, что:
событие
состоялось;
цель
была достигнута;
день
прошёл в едином образовательном пространстве;
технология
организации образовательного события подтвердила свое право на существование.
Преимущества
этого метода очевидны и, поэтому, отвечая на вопрос, нужны ли образовательные
события в нашей школе и будем ли мы продолжать работу в этом направлении, мы
говорим однозначно «да», потому что
есть
гарантия в получении новых знаний, не предусмотренных программой;
приобретается
опыт совместной деятельности учащихся и педагогов;
это
прекрасный способ мотивации для развития познавательного интереса;
ребенок
получает навыки осознанного выбора, партнерских отношений, межличностных
коммуникаций;
ребенок
учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии;
каждый
ребенок включён в деятельность, которая имеет культурологическое содержание и
которая ему по душе.
Таким
образом, образовательное событие – прекрасный способ, интересно организовать
школьную интеллектуальную жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.