Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Проект: Формирование социальной компетентности учащихся в условиях сельской школы через образовательные события в преподавании биологии.

Проект: Формирование социальной компетентности учащихся в условиях сельской школы через образовательные события в преподавании биологии.


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Опытно-экспериментальная работа: Формирование социальной компетентности учащихся в условиях сельской школы через образовательные события в преподавании биологии.

Цыремпилова Бэлигма Шулуновна, учитель биологии МОУ «Ортуйская средняя

общеобразовательная школа» Могойтуйский район Забайкальский край

Модернизация образования обусловила поиск эффективных путей не просто обучение школьников, но и в организации дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Одной из традиционных и широко используемых форм внеклассной деятельности является работа в кружке или клубе. А целью настоящей публикации является возможность познакомить читателей с другой  формой внеклассной деятельности, такой как образовательное событие.

Начиная с 2007 года МОУ «Ортуйская средняя общеобразовательная школа» реализовывала программу развития «Школа успешной социализации», которая плавно переросла в проект «Формирование социальной компетентности школьников в условиях сельской школы». В этом аспекте мною была выбрана методическая тема: Формирование социальной компетентности учащихся в условиях сельской школы через образовательные события в преподавании биологии. Цель ОЭР: Создание организационно-педагогических условий для формирования социальной компетентности учащихся. Одной из задач проекта в содержании и организации дополнительного образования и внеурочной деятельности является разработка системы образовательных событий, которые обеспечивают:

  • расширение предметного содержания;

  • мотивацию на учебную деятельность;

  • создание условий для самореализации учащихся и для презентации продуктов их проектной и творческой деятельности;

  • развитие организаторских способностей через привлечение учащихся к различным формам деятельности;

  • развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах;

  • воспитание уважительного отношения к традициям.

Актуальность моего педагогического опыта заключается в следующем: в условиях сельской школы, основанная на сотрудничестве взаимоотношений ученика и учителя, проживание образовательных событий, приводит к успешной социализации личности. Образовательное событие – это средство развития и саморазвития его участников на основе личностной и коммуникативной рефлексии. В ходе экспериментальной работы были выявлены организационно-педагогические условия, которые организовывались через технологию образовательных событий:

  1. Отбор содержаний урочной деятельности во всех классах для образовательного события

  2. Все кружковые занятия в форме образовательного события

  3. Малые научно-исследовательские экспедиции – яркие образовательные события

  4. Подготовка исследовательских проектов – социально значимые образовательные события

  5. Участие и победа в олимпиадах, защита проектов на научно-практических конференциях – личностно-значимые события в жизни каждого участника

Опытно-экспериментальная работа начата в 2010 году. Исследованию подвергались учащиеся, проявляющие интерес к биологическим наукам, 1994-2000 годов рождения с 5-го по 11 классы. Предметом исследования был уровень социальной компетентности исследуемых учащихся и их дальнейшее развитие во взрослой жизни. Новизна опыта заключается в интегральности исследуемых характеристик личности через различные образовательные события. Оценка уровня социальной компетентности организовывается через индикаторы и показатели: Умение устанавливать различные роли в коммуникации; социальные контакты в школе и вне школы; количество новых контактов; социальный статус и ролевые позиции в группе; видение учащимися затруднений; способность анализировать их и самостоятельного решения затруднения; умение регулировать конфликты; решение детьми реальных и вербальных проблемных ситуаций; наличие мотива социально значимой деятельности; факт участия в социально-значимых проектах и акциях и степень удовлетворен­ности от участия в них; использование поручений в различных общественных организациях, в классе и в школе.

Способами выявления являются: Наблюдения педагогов за учениками в учебном и внеучебном процессе; беседа с учащимися и их родителями; социометрия; наблюдения за учащимися в период экспедиций, подготовки проектов и олимпиад; Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (Р.В. Овчарова); Методика изучения удовлетворенности родителей (Е.Н. Степанов), Методика изучения мотивов участия школьников в школьной деятельности (Л.В. Байбородова), метод экспертной оценки; беседы и отслеживание выпускников школы. Результатом работы можно представить достижения учащихся во время учебы в школе на уровне школы, района, региона; уровень сформированности социальной компетентности – достаточный: развито умение анализировать область, определяемую социальными структурами и учреждениями, роль их представителей и включать эти знания в собственное поведение; представлять, как с учетом конкретных обстоятельств и времени вести себя, принимая во внимание других людей, ограничения социальных структур и собственные требования. Выпускник успешно социализируется во взрослой жизни.

Основная концепция – создание единого образовательно-воспитательного пространства без возрастных ограничений и без деления форм деятельности на учебную и воспитательную.

Основной принцип, на который опирается образовательное событие  – «От сотрудничества – к содружеству, от содружества к сотворчеству и соуправлению».

Основная форма реализации – игра, проект, проживание мастерской, экспедиции и походы и т.д..

Проекты осуществляются в три этапа:

Этап 1 – подготовительная работа
Этап 2 – содержательная часть
Этап 3 – рефлексия

языка.

Подготовительная работа (Этап 1)  2 недели
Во-первых, выделяют круг содержательных вопросов, на которые дети хотят получить ответы, например:

  • Почему какое-то явление имеет такой смысл или проявление?

  • Почему какой-то термин имеет такой смысл?

  • почему в литературных источниках это явление имеет несколько смыслов?

  • В чем актуальность данного процесса?

Во-вторых, требуется подготовить оформление школы или кабинета в тематике образовательного события.

Необходимо:

разработать урок

разработать «биологический минимум» для учителей предметников, библиотекаря, работников столовой, персонала, не владеющих данным понятием;

подготовить тематическую слайдовую презентацию;

разработать тематическую викторину

Этап 2. Собственно образовательное событие

школа готова к проведению образовательного события: украшена в стиле образовательного события. В вестибюле и коридорах разметить галерею портретов замечательных ученых, плакатов, подготовленных учениками, викторины, на которые необходимо дать ответы, изучив литературу. Вывесить правила поведения учителей и учащихся в этот день

Первым уроком во всех без исключения классах может быть предложен урок, связанный с биологией. Например, учителя математики могут решать задачи, связанные с живыми объектами. Старшие ученики проводят в младших классах занимательные лекции и презентации. На перемене все учащиеся включаются в атмосферу какой-то эры в развитии жизни на Земле.

После уроков проводится интеллектуальный марафон, где все классы участвуют.

Таким образом, в образовательном событии участвовала вся школа: ученики от мала до велика, их родители, педагоги и даже члены семей педагогов. В индивидуальном порядке или группами они изучали предмет, а после делились друг с другом полученными знаниями.

Этап 3. Рефлексия

Учебные занятия проводятся согласно расписанию и вечером день закончивается единомоментной рефлексией. И учащимся и педагогам предложить выразить свое отношение к событию жетонами двух цветов (да, нет). Вопросы:

1. Понравилось?
2. Не понравилось?
3. Стоит ли проводить такие мероприятия?

Полученные результаты позволяют утверждать, что:

событие состоялось;

цель была достигнута;

день прошёл в едином образовательном пространстве;

технология организации образовательного события подтвердила свое право на существование.

Преимущества этого метода очевидны и, поэтому, отвечая на вопрос, нужны ли образовательные события в нашей школе и будем ли мы продолжать работу в этом направлении, мы говорим однозначно «да», потому что

есть гарантия в получении новых знаний, не предусмотренных программой;

приобретается опыт совместной деятельности учащихся и педагогов;

это прекрасный способ мотивации для развития познавательного интереса;

ребенок получает навыки осознанного выбора, партнерских отношений, межличностных коммуникаций;

ребенок учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии;

каждый ребенок включён в деятельность, которая имеет культурологическое содержание и которая ему по душе.

Таким образом, образовательное событие – прекрасный способ, интересно организовать школьную интеллектуальную жизнь.



Краткое описание документа:

В условиях сельской школы, основанная на сотрудничестве взаимоотношений ученика и учителя, проживание образовательных событий, приводит к успешной социализации личности.Образовательное событие – это средство развития и саморазвития его участников на основе личностной и коммуникативной рефлексии. В ходе экспериментальной работы были выявлены организационно-педагогические условия, которые организовывались через технологию образовательных событий:

 

1)      Отбор содержаний урочной деятельности во всех классах для образовательного события

 

2)      Все кружковые занятия в форме образовательного события

 

3)      Малые научно-исследовательские экспедиции – яркие образовательные события

 

4)      Подготовка исследовательских проектов – социально значимые образовательные события

 

5)      Участие и победа в олимпиадах, защита проектов на научно-практических конференциях – личностно-значимые события в жизни каждого участника     

развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах;

 

 

·         воспитание уважительного отношения к традициям.

Цель проекта: Создание организационно-педагогических условий для формирования социальной компетентности учащихся.  Одной из задач проекта в содержании и организации дополнительного образования и внеурочной деятельности является разработка системы образовательных событий, которые обеспечивают:

·         расширение предметного содержания;

·         мотивацию на учебную деятельность;

·         создание условий для самореализации учащихся и для презентации продуктов их проектной и творческой деятельности;

·         развитие организаторских способностей через привлечение учащихся к различным формам деятельности;

·         развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах;

 

·         воспитание уважительного отношения к традициям.

Автор
Дата добавления 07.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров289
Номер материала 558041
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх