Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Проект на тему "Исследование качества жизни школьников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Проект на тему "Исследование качества жизни школьников"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ issledovaniekachestvajizniuchashaixsya.docx

библиотека
материалов

Научно-практическая конференция

«Мои педагогические исследования»











«ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ»












Авторы работы: Османова Анна Мусурбиновна,

Сердогалиева Сауле Айсагалиевна

Занимаемая должность: учитель физики, учитель математики

Место выполнения работы:

МОУ- СОШ с. Подлесное










Маркс

2011 г.

Введение

Актуальность исследования. Существенные изменения, происходящие в социально-политической и экономической жизни нашего общества, предъявляют качественно новые требования к воспитанию современного человека. Экологические и социальные катаклизмы, нестабильность жизни, разрушение привычных устоев и нравственных ориентиров — все это создает реальный гуманистический кризис человечества. Он особенно губителен для детей и молодежи, что проявляется в повсеместном росте жестокости, преступности, наркомании, алкоголизма среди детей и подростков.

Кризис гуманизма особенно характерен для нашей страны, переживающей тяжелое состояние экономики, политики, идеологии, культуры, образования, серьезное изменение, традиционного образа жизни.

Условия для взросления и развития молодежи в нашем кризисном обществе неблагоприятны. Вызывает тревогу состояние здоровья детей. Так, по данным медицинских исследований, в школах России лишь 14% детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35— 40% — хронические заболевания.

В связи с этим вполне закономерен возросший интерес к проблемам здоровья в России со стороны не только медицинских работников, но и всего населения.

Указанные обстоятельства позволяют констатировать, что проблема формирования здорового образа жизни, как технологии сохранения здоровья и обеспечения высокой результативности и продуктивности труда человека, является важнейшей проблемой современности.

Приоритет жизни и здоровья человека как основополагающий принцип государственной политики России в области образования зафиксирован в Законе РФ "Об образовании" (1992 г.). Однако исследователи отмечают, что в деятельности школы сегодня еще недостаточны научные проработки системы ознакомления детей с проблемами формирования, сохранения и укрепления здоровья (С.В. Хрущев). Выпускники общеобразовательной школы еще не имеют в своем распоряжении в полном объеме необходимых, важных познаний о сбережении здоровья на долгие годы; у них нет навыков ведения здорового образа жизни; они не способны оценить влияние средовых факторов на здоровье человека и на генофонд будущих поколений. Решение этой проблемы оказалось не под силу специалистам в области классической медицины, ибо они не знакомы со спецификой учебного процесса.

Анализ социокультурных и образовательных тенденций показывает, что различные аспекты поведения человека в отношении своего здоровья в последнее десятилетие стали предметом междисциплинарных исследований и объектом пристального внимания общества.

Исследования ученых в области педагогики и психологии свидетельствуют о том, что наиболее благоприятные возможности для развития личности имеются в детском и подростковом возрасте. Изменения, которые происходят в этот период в организме детей и подростков, становятся основой для формирования центрального новообразования в личности ребенка, которое выражает их объективную и субъективную готовность к полноценной жизни в обществе. Именно в это время закладываются основы будущей жизненной позиции человека, поэтому основная роль в формировании ценностных ориентиров возложена на систему школьного образования.

В России очень высокая заболеваемость, она выше на 30-40%, чем в среднем по Европе. Не секрет, что и в школу приходи все меньше и меньше здоровых детей.

Цель: исследование качества жизни учащихся нашей школы.

Задачи:

выявить уровень состояния здоровья обучающихся;

выявить отношение обучающихся к своему здоровью, его места среди других жизненных ценностей, связь состояния здоровья и продуктивности учебного труда,

определить основные показатели качества жизни школьников;

установить связь между отдельными показателями качества жизни;

определить уровень качества жизни учащихся школы;

выявить неблагоприятные факторы жизни школьников.

Новизна: полученные объективные и субъективные данные о качестве жизни школьников нашей школы

Практическая значимость: выявленные особенности могут лечь в основу комплексных мер по улучшению качества жизни школьников

В опросе принимало участие 50 обучающихся среднего звена (23 мальчика и 37 девочек). Все учащиеся практически здоровы, имеют первую группу здоровья.


Основная часть


1. Обзор литературы по данной теме

Среда, в которой живёт и работает, представлена соответствующими экологическими условиями и конкретным обществом. Чтобы оценить существование человека в этой среде используется понятие «качество жизни».

«Качество жизни» - это оценка совокупности условий социального, физического и умственного благополучия (Ушаков И.Б. 1995г.). Рост интереса к проблеме качества жизни связан с осознанием глобальных проблем современности и угрозой экологического кризиса.

«Образ жизни» - это один из основных показателей жизни. Состояние человека на 50% определяется его образом жизни. «Образ жизни» - это определённый, исторически сложившийся вид жизнедеятельности человека в материальной и нематериальной сфере, состоящий из их категорий:

экологической – «уровня жизни»,

социологический – «качества жизни»,

социально – экологический – «уклада жизни»,

социально – психологический – «стиля жизни»

(Лисицин Ю.Н.).

Здоровье людей зависит от каждой из этих категорий, но в большей степени от стиля и уклада жизни, которые обусловлены историческими традициями, закреплёнными в сознании людей. Здоровье людей – это одна из самых глобальных проблем, которая имеет жизненно важное значение для всего человечества. Здоровье – это не только отсутствие болезней, а физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательное, спокойное отношение с людьми, с природой и самим собой.

XX век дал людям электричество, радио, телевидение, современный транспорт и много других благ. Медицина избавила от многих инфекционных заболеваний, дала средства и способы лечения других болезней. Но кроме этого наш век принёс уменьшение объёма двигательной активности, увеличение нервно – психических и других стрессов, химическое загрязнение внешней и внутренней среды и прочие негативные явления. Изменился и стиль, и уклад самой жизни современного человека. Человек постепенно становится только «потребителем» своего собственного здоровья, а не его «производителем»

(Зыков В.С.).

Сейчас человек много знает о природе, о своём организме, о болезнях, о том, что полезно и вредно для здоровья. Но он не перестал болеть, а напротив, болеет такими болезнями, для профилактики которых не нужны вакцины или другие специальные лекарства. По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека только на 10% определяется медицинской помощью, в то время как 40% задаются наследственностью, а 50% - образом жизни и экологической ситуацией, а достаточно лишь вести лишь здоровый образ жизни:

1) Соблюдать рациональный режим питания.

2) Систематически заниматься физическими упражнениями.

3) Использовать эффективные системы закаливания.

4) Правильно питаться,

5) Сохранять и поддерживать благоприятную обстановку в

коллективе и семье.

6) Отказаться от вредных здоровью привычек.


Особое значение для общества имеет проблема качества и образа жизни молодёжи, юношей и девушек школьного возраста. Школьники имеют свои особенности и отличия в образе жизни, свои эталоны поведения и мотивы деятельности. Сложный комплекс социально – гигиенических факторов жизни школьников оказывает большое влияние на состояние здоровья не только в этом возрастном периоде, но и нередко на всю жизнь. (Сердюковская Г.Н., 1979).

По данным Министерства Здравоохранения России, только 2% детей сегодня рождаются здоровыми. Треть детей, поступающих в первый класс, уже имеют хронические заболевания. За годы учебы в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза число нарушений психического здоровья. Это результат негативного влияния на них экологических, социальных, экономических и педагогических факторов. Если так будет продолжаться и дальше, то вскоре не останется ни одного здорового человека. (Жуков А.А.). Поэтому анализ состояния здоровья учащихся является активной задачей для каждой школы, решение которой позволит принять адресные меры по профилактике и лечению наиболее часто встречающихся заболеваний. (Кульпина Т.И.).

Среди молодежи является распространенным опасное заблуждение, якобы все болезни приходят в старости. Однако, Харьлова Т.Л. (1986) установила, что в период с 15 до 25 лет уровень заболеваемости населения возрастает почти вдвое. У детей, в основном, способствует развитию заболеваний большой поток усваиваемой информации, ускорение темпов жизни, нерегулярность питания, наличие вредных привычек, несоблюдение режима дня, частое психо-эмоциональное напряжение и многое другое. Так Клименко Г.Я. (1995) было показано, что среди учащихся старших классов только 601 из 1000 являются полностью здоровыми, 227 могут быть признаны практически здоровыми, а 172 имеют различные хронические заболевания. Пристального внимания заслуживают нарушения сердечно-сосудистой системы, особенно отклонения в уровне артериального давления. Показано, что существует зависимость между частотой нарушения артериального давления у школьников и уровнем учебной нагрузки, умственного перенапряжения учеников. Так, например, случаи гипертонии среди учащихся школ обычного профиля составили 9,6%, а в специальных математических школах показатель колеблется от 15,7% до 23,1% (Борисова Т.П., 1981). Также считается, что одним из основных факторов, влияющих на распространенность сердечно-сосудистых заболеваний, является недостаточная двигательная активность, которая сочетается с информационной и эмоциональной перегрузкой

(Анаджанян Н.А., 1990).

В дошкольном возрасте уже следует отметить ряд хронических заболеваний (нарушение осанки, тонзиллит и др.). В то же время известно, что хронический тонзиллит участвует в патогенезе многих заболеваний внутренних органов (сердца, сосудов, почек), служит постоянным источником интоксикации организма, снижая работоспособность и успеваемость учеников. Такие заболевания, как нарушение рефракции (близорукость), болезни зубочелюстной системы: кариес, нарушение прикуса стоят на втором месте по степени распространенности. Расстройства функции нервной системы в первую очередь обращают на себя внимание среди функциональных отклонений. Школьники с такими отклонениями часто жалуются на частые головные боли, плохой сон, чувство страха и т.д. Все это, конечно, сказывается на успеваемости, и, что главное, может служить сигналом начала более серьезного заболевания.

Правильное питание — это одно из главных обязательных условий существования человека. Однако, к сожалению, эти условия не соблюдаются и ошибки в структуре питания - это одна из причин развития многих заболеваний. Питание школьников обычно соответствует нормам, если исходить только из его энергетической ценности. Чаще всего нарушения условий питания проявляются в несоблюдении режима приема пищи. Наблюдается снижение нормы потребления животного белка, избыточное количество жира и недостаточное потребление овощей, растительных жиров (Александров О.А., 1988). У современного человека сложилось отношение к пище не только как к источнику необходимых питательных веществ, но и как к удовольствию, как к способности снять психологическое напряжение (Давыдов Б.И.).

Рациональное питание школьников является одним из наиболее эффективных средств охраны здоровья, улучшения психофизиологического состояния и повышения работоспособности. Нарушения условий питания чаще всего связаны с малоподвижным образом жизни (сидячая работа, продолжительный отдых лежа или сон после еды, постельный режим во время болезни). Переедание в сочетании с малоподвижным образом жизни приводит к избытку массы тела. Торопливая еда, беспорядочные часы приема пищи бывают причиной различных расстройств желудочно-кишечного тракта (Хрипнова А.Г., 1988).

Большое влияние на формирование здорового образа жизни оказывают «вредные привычки». Курение - это причина многих болезней, курение ухудшает память, замедляет реакцию, уменьшает физическую силу (Пороженко В.Г., 1984). Еще большая тревога — это алкоголь, проблема потребления школьниками спиртных напитков.

Исходя из этого, специалисты приходят к выводу, что антиалкогольную, табачную и антинаркотическую пропаганду среди школьников необходимо начинать с 9—10 лет. При этом основное внимание по мере созревания должно переноситься с вопросов чисто психологических на разъяснение влияния на генеративную функцию (Копыт Н.Я., 1986).

Социально-бытовые условия играют важную роль в формировании качества жизни школьника. К ним относятся психологическая характеристика семьи, условия воспитания, величина жилой площади и бюджета на одного члена семьи, характеристика вида жилища. У 50% детей из неблагополучных семей отмечаются отклонения в функциях нервной системы. (Клименко Г.Я., 1995).

Психолого-педагогические факторы - это также один из показателей качества жизни школьников. Основная цель режима учебных занятий - правильная организация обучения и воспитания, которые бы способствовали правильному умственному, нравственному и физическому развитию школьника (Адаптация, 1987).

Уменьшение времени активного отдыха, ограничение двигательной активности, перегрузка различными формами учебной деятельности — это все общие недостатки школьного режима. Это ведет к перегрузке детей и впоследствии возникновению неврозов (Ротенберг B.C., 1989). Поэтому одна из важных задач педагогики и психологии — разработка оптимального школьного режима. От морально-психологического климата в семье в особой степени зависит характер и качество воспитания. Среди школьников, которые учатся на «отлично», чаще встречаются дети, родители которых считаются с их мнением, поощряют самостоятельность (Харшова И.М., 1995). Немалое значение оказывают отношения ученика и учителя.

Итак, проведенный анализ современного состояния качества жизни позволил выявить ряд пробелов. Много существует работ по исследованию состояния здоровья школьников, работ по социальному статусу ученика, педагогических исследований, психологических характеристик, но связь между этими параметрами исследуется нечасто. Таким образом, на сегодняшний день наиболее остро стоит вопрос о комплексном подходе и оценке взаимной связи между эффективностью учебно-воспитательного процесса, психического и физического состояния здоровья, а также социально-бытовыми условиями жизни школьника.


2. Методология эксперимента


В настоящее время понятие «качество жизни» находит все большее применение для оценки условий жизни человека. Это понятие определяется как оценка совокупности медико-биологических, социально-экономических и психолого-педагогических параметров жизни, как они понимаются определенной группой людей или отдельным индивидуумом. Рост интереса к проблеме качества жизни связан с осознанием обществом глобальных проблем современности и, конечно, с угрозой экологического кризиса.

Качество жизни — это субъективно определяемый параметр, основывающийся на объективных показателях, и за этим параметром необходим постоянный контроль. Как известно, наиболее уязвимыми с точки зрения сохранения здоровья и жизненного потенциала является юношеский период, поэтому особенно важным представляется изучение качества жизни подростков.

Все это позволяет сформулировать цель исследования: дать анализ состояния качества жизни школьников.

Основываясь на поставленной цели, можно выделить ряд определенных задач:

  • изучить состояние здоровья обучающихся;

  • выявить уровень состояния здоровья;

  • выявить отношение учащихся к своему здоровью, его места среди других жизненных ценностей, связь состояния здоровья и продуктивности учебного труда;

  • определить основные показатели качества жизни школьников;

  • установить связь между отдельными показателями качества жизни;

  • определить уровень качества жизни учащихся школы;

  • выявить наиболее неблагоприятные факторы жизни школьников.

Для решения поставленных задач были проведены исследования среди учащихся 7-8-ых классов школы. Возраст школьников составлял 13-15 лет. Сбор данных осуществлялся с ноября по февраль месяц. Для оценки психолого-педагогических и социально-бытовых условий жизни было применено анкетирование. Кроме того, были проведены антропологические исследования (измерения роста и массы тела) и изучение физиологических показателей (частота сердечных сокращений, показатели артериального давления). Давали оценку ИФС (индекса физического состояния). Выводились средние показатели количественных данных, сопоставлялись исследуемые данные и выявлялась их взаимосвязь.


3. Социально-бытовые условия жизни учащихся


Оценивая результаты анкетирования, можно сделать соответствующие выводы. Большая часть учащихся очень довольны своей жизнью – 52,3%, 36,4% вполне довольны и 11,4% дали ответ «более или менее». Хотя все учащиеся оценивают благоприятными жилищно-бытовые условия и свое материальное положение, прослеживаются «ошибки» в питании школьников. Только 25 % обследуемых пьют молоко почти каждый день, а 56,8% из обследуемых учащихся редко пьют молоко. 42% - редко едят сыры, а эти продукты необходимо использовать в рационе питания намного чаще, т.к. эти продукты являются источниками кальция, который так необходим для строения и укрепления подросткового и юношеского организма. 53,5% учащихся указали, что редко едят каши из круп, которые являются «кладом» различных макро- и микроэлементов: железо, кальций, калий, магний и т.д.Но значительно чаще в рационе присутствуют печеные изделия. 86,4% говорят о ежедневном употреблении данных продуктов. 68,2% учащихся употребляют ежедневно свежие овощи и фрукты, но это не дает разрешения не принимать дополнительно витаминные препараты, особенно в зимне-весенний период, а эта тенденция прослеживается. 41% вообще не употребляют витамины и 54,5% -только в зимнее и весеннее время. Нерациональное питание, неупотребление важных продуктов в рационе питания, игнорирование витаминных препаратов естественно ведет за собой ряд острых и хронических заболеваний.


Результаты анкетирования


Варианты вопросов


Варианты ответов


%


Вы довольны своей жизнью?

Очень

Вполне

Более или менее

52,3

36,4

11,4

Как часто Вы употребляете молоко?

Почти каждый день

3—4 раза в неделю

редко

25

18,2

56,8

Как часто Вы употребляете сыры?

Почти каждый день

3—4 раза в неделю

Редко

30,2

27,9

41,9

Как часто Вы употребляете каши из круп?

Редко ем

Не употребляю

53,5

46,5

Как часто Вы употребляете печеные изделия?

Почти каждый день

Редко

86,4

13,6

Как часто Вы употребляете овощи и фрукты?

Почти каждый день

3—4 раза в неделю

68,2

31,8

Как часто Вы употребляете витаминные препараты?

Не употребляю

В зимне-весенний период

40,9

54,5

Беспокоят ли боли в суставах?

Да

Нет

13,6

86,4

Беспокоят ли частые головные боли?

Да

Нет

20,5

79,5

Как бы Вы оценили свое здоровье?

Очень хорошее

Хорошее

Удовлетворительное

27,3

56,8

15,9

Как часто Вы посещали врача за последний год?

Ни одного раза

2-5 раз

38,6

61,4

Отношения с родителями

Мало интересуются

Уделяют много внимания

Слишком опекают

6,8

81,8

11,4

Добьетесь ли Вы жизненного успеха?

Да

Вероятно

70,5

29,5

Пробовал(а) ли ты курить?

Пробовал(а) и продолжаю

Пробовал(а), но не курю

Не пробовал(а)

4,5

27,3

68,2

Пробовал(а) ли ты пить спиртные напитки, включая пиво?

Один раз

Не более 2-х раз

Более 3-х раз

Ни разу

34,1

4,5

31,8

29,5



4. Оценка антропометрических измерений

Оценивая антропометрические показатели, мы выявили следующие данные, которые приведены в таблице.


Средние значения антропометрических измерений учащихся


Девочки

Мальчики

Рост, см.

Вес, кг

Рост, см.

Вес, кг

160

46,6

165

53


Из приведенных даны средний показатель роста девочек и мальчиков отвечает нормам. Но, несмотря на это, при определении соотношения рост/вес у значительной части учащихся отмечаются признаки дисгармоничного развития (несоответствие массы тела длине тела). О наличии дисгармоничного развития свидетельствует наличие дефицита массы тела у большинства обследуемых.


5. Физиологические показатели учащихся

При изучении физиологических показателей были получены средние данные представленные в таблице.


Девочки

Мальчики

ЧСС

АСД

АДД

ЧСС

АСД

АДД

84

115

74

84

121

75


Средние показатели ЧСС как у мальчиков, так и у девочек в период обследования находились в пределах возрастной нормы. Но выделяется процент учащихся с повышенным показателем АСД.(20%)

Причина повышенного АСД у данного процента учащихся, может быть, связана с анатомо-физиологическими особенностями организма, с неправильным режимом дня и режимом питания. Пользуясь антропометрическими данными и данными, полученными при исследовании состояния сердечно-сосудистой системы, можно получить ИФС (индекс физического состояния) учащихся.


п/п

ФИО

пол

Возраст

Рост

Вес (факт)

Вес(норма)

Разница в весе

АД сист

АД диаст

АД ср.

ЧСС П

ИФС

1

Барбашина Дарья

ж

14

168

49

58

-9

110

60

76,7

75

2,8

2

Булычева Екатерина

ж

14

161

45

61

-16

110

75

86,7

76

2,9

3

Булычева Елена

ж

14

161

64

61

3

130

80

96,7

82

2,8

4

Горбунова Ксения

ж

13

160

50

60

-10

117

60

79,0

73

2,6

5

Какаций Анна

ж

14

168

54

58

-4

110

70

83,3

111

4,0

6

Кириченко Мария

ж

14

149

40

49

-9

120

75

90,0

80

3,0

7

Кистер Оксана

ж

14

161

44

61

-17

104

83

90,0

104

3,8

8

Куклина Марина

ж

14

151

50

51

-1

114

83

93,3

86

3,1

9

Павленко Полина

ж

14

159

43

59

-16

118

76

90,0

80

3,0

10

Сельденрайх Ангелина

ж

16

159

50

59

-9

110

58

75,3

71

2,9

11

Сидорчук Марина

ж

14

165

63

65

-2

108

69

82,0

92

3,2

12

Скворок Елена

ж

14

178

47

68

-21

110

80

90,0

82

3,0

13

Тимошина Кристина

ж

13

156

43

56

-13

109

72

84,3

82

3,0

14

Филипп Кристина

ж

13

159

44

59

-15

90

60

70,0

69

2,6

15

Ведута Марина

ж

13

160

41

60

-19

97

63

74,3

73

2,7

16

Галушко Александра

ж

14

164

54

64

-10

126

79

94,7

91

3,2

17

Гриднева Наталья

ж

13

166

60

56

4

134

92

106

100

3,3

18

Ерюшкина Алена

ж

13

158

36

58

-22

121

83

95,7

95

3,4

19

Зайцева Екатерина

ж

13

157

35

57

-22

119

75

89,7

113

4,0

20

Иванова Карина

ж

13

167

41

57

-16

110

69

82,7

91

3,3

21

Козлова Эрика

ж

13

157

40

57

-17

95

49

64,3

56

2,3

22

Ламыкина Светлана

ж

13

152

36

52

-16

143

94

110

82

2,9

23

Ламыкина Юлия

ж

13

160

45

60

-15

122

88

99,3

80

2,8

24

Пригоровская Татьяна

ж

13

161

66

61

5

140

85

103

88

2,8

25

Пылаева Виктория

ж

13

145

30

45

-15

118

84

95,3

80

3,0

26

Сергеева Ирина

ж

13

159

42

59

-17

116

76

89,3

77

2,8

 

Среднее значение

 

 

160

46,6

 

-11,5

115

74,5

88

84,2

 

27

Бобин Иван

м

14

170

60

60

0

129

70

89,7

97

3,4

28

Гавриков Эдуард

м

15

157

50

57

-7

136

89

105

80

3,0

29

Гумённый Сергей

м

15

177

56

67

-11

118

78

91,3

76

2,8

30

Дубровин Влас

м

14

169

85

59

26

141

62

88,3

56

1,8

31

Какаций Виктор

м

15

163

49

63

-14

103

75

84,3

94

3,6

32

Ковалев Никита

м

14

180

55

70

-15

135

78

97,0

93

3,3

33

Падалко Максим

м

14

173

52

63

-11

118

70

86,0

94

3,4

34

Ремнев Андрей

м

14

175

59

65

-6

110

64

79,3

80

2,9

35

Савицкий Андрей

м

15

172

49

62

-13

120

66

84,0

61

2,4

36

Сухин Владимир

м

14

164

53

64

-11

120

78

92,0

80

2,9

37

Черевиков Владимир

м

14

174

65

64

1

130

60

83,3

104

3,6

38

Яворский Виталий

м

14

180

81

70

11

119

76

90,3

104

3,4

39

Александрин Илья

м

13

163

50

63

-13

118

82

94,0

85

2,9

40

Антонов Илья

м

13

163

56

63

-7

125

85

98,3

90

3,0

41

Бакиев Алмаз

м

13

175

63

65

-2

148

98

115

78

2,5

42

Бахарев Дмитрий

м

13

157

40

57

-17

119

73

88,3

93

3,3

43

Гуменный Юрий

м

13

149

40

49

-9

115

78

90,3

86

3,1

44

Данченко Роман

м

13

170

50

60

-10

120

78

92,0

80

2,8

45

Кадонцев Денис

м

13

157

45

57

-12

108

65

79,3

70

2,6

46

Колистратов Григорий

м

13

151

38

51

-13

92

64

73,3

90

3,3

47

Кузнецов Сергей

м

14

167

56

57

-1

118

83

94,7

79

2,8

48

Кулаков Сергей

м

13

153

40

53

-13

128

69

88,7

77

2,8

49

Плотников Иван

м

13

157

45

57

-12

122

80

94,0

90

3,1

50

Чернышов Антон

м

13

152

40

52

-12

112

77

88,7

85

3,1

 

Среднее значение

 

 

165

53

60

-7

121

75

90

84

 


Диапазон значений ИФС

1.Ниже среднего: 1- 1,99

2. Средний: 2- 2,99.

3. Выше среднего: 3- 3,99.

4. Высокий: 4- 4,99.

Как видно из таблицы, ИФС как у мальчиков, так и у девочек в пределах нормы. Но наблюдается процент учащихся с повышенным ИФС (54%). В основном, главной причиной повышения ИФС является наличие процента школьников с пониженным артериальным давлением, которое является одним из критериев ИФС. Также причиной повышения ИФС может быть недостаточная масса тела.



6. Анализ медико-биологических составляющих качества жизни школьников

Оценивая медико-биологические показатели учащихся, прежде всего, отличается высокий процент хронических заболеваний. Это можно увидеть по таблице.


Нарушение зрения

26 %

Заболевания ЖКТ

30 %

Снижение иммунитета

32 %

Аллергические реакции организма

15 %

Нарушение осанки

10 %


Из таблицы видно, что процент заболеваемости большой. Снижение иммунитета ведет за собой ряд таких заболеваний, как хронический бронхит, тонзиллит, а также ряд аллергических процессов в организме. Неправильный образ жизни (вредные привычки, малоподвижный образ жизни), нездоровая наследственность. Если оценить общее состояние учащихся, то можно выявить жалобы на следующие симптомы: боли в суставах — 14%, частые головные боли — 21%. Следует отметить то, что на вопрос «Как бы Вы оценили свое здоровье?» школьники ответили так: очень хорошее — 27%, хорошее — 57%, удовлетворительное — 16%. За последний год 38% учащихся ни одного раза не посещали врача, остальные 62% обращались за врачебной помощью от 2 до 5 раз. На состояние здоровья школьников влияет много различных факторов, которые пагубно сказываются на подростковом и юношеском организме. Особенно страшно распространение «болезни поведения» - это вредные привычки. Всем известные и, к сожалению, широко распространенные среди молодежи алкоголизм, табакокурение, наркомания. К счастью, результаты анкетирования показывают, что среди обследуемых учащихся очень маленький процент курящих(4,5%) и нет пьющих, нет наркоманов. Но более 50 % обследуемых уже пробовали спиртные напитки, включая пиво.

0

10

20

30

40

50


Иммунитет

Пищеварительная система

Зрение


Аллергия

Осанка




Результаты анкетного опроса «Отношение к здоровью».

89% учащихся отмечают, что самая главная ценность в жизни у человека – это здоровье, от которого зависит вся дальнейшая жизнь: и образование, и работа, и наличие семьи, а также здоровых детей. 66% учащихся считают, что от состояния здоровья зависит и качество обучения (всем понятно, что с головной болью и болями в желудке уж точно не до уроков). 75% учащихся считают, что на ухудшение состояния здоровья оказывают влияние вредные привычки, в том числе и курение.


Отношение к здоровью

1

2

3






7. Роль психолого-педагогических факторов в жизни школьников

В жизни учащихся атмосфера школы, общество, семья играют большую роль и, конечно, в итоге определяют ее качество. На успеваемость школьника большое влияние оказывает психологическая обстановка в школе и семье. По данным анкеты моно увидеть, что 40% учеников считают свой коллектив дружным, 60% дали ответ, что они - неплохие ребята. В отношениях с родителями отмечаются следующие показатели: 7% указало на то, что родители мало интересуются их жизнью, 11% отмечают излишнюю опеку родителей. Хотя подростковый и юношеский возраст имеют ряд проблем и трудностей, процент оптимистического настроя у учащихся составляет 71% и большинство школьников уверены в успехе своей будущей жизни.


hello_html_m593691f7.gif


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенные нами исследования позволяют сделать следующие выводы:

Процессы роста и физического развития учащихся нашей школы происходят в соответствии с возрастными нормами.

Отмечается стабильность материально-бытовых параметров качества жизни школьников.

Изучение медико-биологических показателей показывает средний процент острых и хронических заболеваний, что сказывается на ИФС(индекс физического состояния).

Разумное чередование труда и отдыха, рациональное питание, занятие физкультурой и спортом, интересное проведение досуга, отказ от курения, сохранят и укрепят здоровье, продлят работоспособность, активную творческую деятельность. Продуктивность умственной деятельности школьника зависит от его состояния здоровья и образа жизни

Здоровье – один из источников счастья и радости в жизни. Важно беречь его. Во всем должен быть разумный образ жизни

Общепринятым показателем, характеризующим жизнь человека, является качество жизни. Образ жизни – это один из показателей качества жизни. Состояние человека на 50 % определяется его образом жизни.

Система педагогического образования не может считаться гуманной, если ценности здоровья не нашли в ней должного места. Современная школа должна и может найти адекватные пути взаимодействия между человеком и миром, природой и Космосом через приобщение детей и подростков к сохранению своего здоровья. Международный опыт показывает, что наиболее перспективными являются программы здоровья, нацеленные на контингент школьного детства. В мировой науке обосновано, что превентивные программы, несопоставимо выгоднее, чем программы по борьбе с последствиями недостаточного здоровья населения




ЛИТЕРАТУРА


  1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам/Под.ред. Г. А. Хритеевой – М.,: Педагогика, 1982. – С. 240

  2. Баль Л.В. «Формирование здорового образа жизни», М., Владос, 2003г., стр.23

  3. Запороженко В. Г. Образ жизни и вредные привычки. –М.: Медицина, 1984. –С. 127

  4. Лисицин Ю. П.// Образ жизни и здоровья// Сов.здравоохранение.-1992.-№7 – С. 2-9.

  5. Мартыненко А.В., Валентин Ю. В. и др. Формирование здорового образа жизни жизни молодежи. – М: Медицина, 1988, - С. 193

  6. Рылеева С, С. , Бережков Л. Ф. Работоспособность и здоровье учащихся при обучении в соаременной школе. – М: Медицина, 1985. С. 124

  7. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии в современной школе, М., Аркти, 2004г., стр. 206-207


Выбранный для просмотра документ isslrabotaprezentaciya.ppt

библиотека
материалов
Исследование качества жизни школьников Выполнили: Османова А.М. учитель физик...
Задачи: 1. Определить основные показатели качества жизни школьников 7,8 класс...
Новизна: Получены объективные и субъективные данные о качестве жизни школьник...
Практическая значимость: Выявленные особенности могут лечь в основу комплексн...
Методология эксперимента Для оценки психолого-педагогических и социально-быто...
Кроме того, были проведены: антропологические исследования (измерения роста и...
Результаты анкетирования Варианты вопросов	 Варианты ответов	 % Вы довольны с...
Как часто Вы посещали врача за пос­ледний год?	Ни одного раза 2-5 раз	38,6 61...
Оценка антропометрических измерений Средние значения антропометрических изме...
Физиологические показатели учащихся Девочки	Мальчики	 ЧСС	АСД	АДД	ЧСС	АСД	АД...
№ п/п	ФИО	пол	Возраст	Рост	Вес (факт)	Вес(норма)	Разница в весе	АД сист	АД ди...
27	Бобин Иван	м	14	170	60	60	0	129	70	89,7	97	3,4 28	Гавриков Эдуард	м	15	157...
Анализ медико-биологических оставляющих качества жизни школьников Нарушение з...
Результаты анкетирования Варианты вопросов	 Варианты ответов	 % Вы довольны с...
Как часто Вы посещали врача за пос­ледний год?	Ни одного раза 2-5 раз	38,6 61...
Роль психолого-педагогических факторов в жизни школьников
Спасибо за внимание!
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Исследование качества жизни школьников Выполнили: Османова А.М. учитель физик
Описание слайда:

Исследование качества жизни школьников Выполнили: Османова А.М. учитель физики, Сердогалиева С.А. учитель математики

№ слайда 2 Задачи: 1. Определить основные показатели качества жизни школьников 7,8 класс
Описание слайда:

Задачи: 1. Определить основные показатели качества жизни школьников 7,8 классов школы. 2. Установить связь между отдельными показателями качества жизни. 3. Выявить наиболее неблагоприятные факторы жизни школьников.

№ слайда 3 Новизна: Получены объективные и субъективные данные о качестве жизни школьник
Описание слайда:

Новизна: Получены объективные и субъективные данные о качестве жизни школьников 7,8 классов школы.

№ слайда 4 Практическая значимость: Выявленные особенности могут лечь в основу комплексн
Описание слайда:

Практическая значимость: Выявленные особенности могут лечь в основу комплексных мер по улучшению качества жизни школьников.

№ слайда 5 Методология эксперимента Для оценки психолого-педагогических и социально-быто
Описание слайда:

Методология эксперимента Для оценки психолого-педагогических и социально-бытовых условий жизни была применена анкета-опросник. Для решения поставленных задач были проведены исследования среди учащихся 7,8 классов школы. Возраст школьников на начало исследования составлял 13-15 лет. Сбор данных осуществлялся с ноября по февраль месяц.

№ слайда 6 Кроме того, были проведены: антропологические исследования (измерения роста и
Описание слайда:

Кроме того, были проведены: антропологические исследования (измерения роста и массы тела); изучение физиологических показа­телей (частота сердечных сокращений, показатели артериального давления); давали оценку ИФС (индекса физического состояния).

№ слайда 7 Результаты анкетирования Варианты вопросов	 Варианты ответов	 % Вы довольны с
Описание слайда:

Результаты анкетирования Варианты вопросов Варианты ответов % Вы довольны своей жизнью? Очень Вполне Более или менее 52,3 36,4 11,4 Как часто Вы употребляете молоко? Почти каждый день 3—4 раза в неделю редко 25 18,2 56,8 Как часто Вы употребляете сыры? Почти каждый день 3—4 раза в неделю Редко 30,2 27,9 41,9 Как часто Вы употребляете каши из круп? Редко ем Не употребляю 53,5 46,5 Как часто Вы употребляете печеные изделия? Почти каждый день Редко 86,4 13,6 Как часто Вы употребляете овощи и фрукты? Почти каждый день 3—4 раза в неделю 68,2 31,8 Как часто Вы употребляете витамин­ные препараты? Не употребляю В зимне-весенний период 40,9 54,5 Беспокоят ли боли в суставах? Да Нет 13,6 86,4 Беспокоят ли частые головные боли? Да Нет 20,5 79,5 Как бы Вы оценили свое здоровье? Очень хорошее Хорошее Удовлетворительное 27,3 56,8 15,9

№ слайда 8 Как часто Вы посещали врача за пос­ледний год?	Ни одного раза 2-5 раз	38,6 61
Описание слайда:

Как часто Вы посещали врача за пос­ледний год? Ни одного раза 2-5 раз 38,6 61,4 Отношения с родителями Мало интересуются Уделяют много внимания Слишком опекают 6,8 81,8 11,4 Добьетесь ли Вы жизненного успеха? Да Вероятно 70,5 29,5 Пробовал(а) ли ты курить? Пробовал(а) и продолжаю Пробовал(а), но не курю Не пробовал(а) 4,5 27,3 68,2 Пробовал(а) ли ты пить спиртные напитки, включая пиво? Один раз Не более 2-х раз Более 3-х раз Ни разу 34,1 4,5 31,8 29,5

№ слайда 9 Оценка антропометрических измерений Средние значения антропометрических изме
Описание слайда:

Оценка антропометрических измерений Средние значения антропометрических измерений учащихся Девочки Мальчики Рост, см. Вес, кг Рост, см. Вес, кг 160 46,6 165 53

№ слайда 10 Физиологические показатели учащихся Девочки	Мальчики	 ЧСС	АСД	АДД	ЧСС	АСД	АД
Описание слайда:

Физиологические показатели учащихся Девочки Мальчики ЧСС АСД АДД ЧСС АСД АДД 84 115 74 84 121 75

№ слайда 11 № п/п	ФИО	пол	Возраст	Рост	Вес (факт)	Вес(норма)	Разница в весе	АД сист	АД ди
Описание слайда:

№ п/п ФИО пол Возраст Рост Вес (факт) Вес(норма) Разница в весе АД сист АД диаст АД ср. ЧСС П ИФС 1 Барбашина Дарья ж 14 168 49 58 -9 110 60 76,7 75 2,8 2 Булычева Екатерина ж 14 161 45 61 -16 110 75 86,7 76 2,9 3 Булычева Елена ж 14 161 64 61 3 130 80 96,7 82 2,8 4 Горбунова Ксения ж 13 160 50 60 -10 117 60 79,0 73 2,6 5 Какаций Анна ж 14 168 54 58 -4 110 70 83,3 111 4,0 6 Кириченко Мария ж 14 149 40 49 -9 120 75 90,0 80 3,0 7 Кистер Оксана ж 14 161 44 61 -17 104 83 90,0 104 3,8 8 Куклина Марина ж 14 151 50 51 -1 114 83 93,3 86 3,1 9 Павленко Полина ж 14 159 43 59 -16 118 76 90,0 80 3,0 10 Сельденрайх Ангелина ж 16 159 50 59 -9 110 58 75,3 71 2,9 11 Сидорчук Марина ж 14 165 63 65 -2 108 69 82,0 92 3,2 12 Скворок Елена ж 14 178 47 68 -21 110 80 90,0 82 3,0

№ слайда 12 27	Бобин Иван	м	14	170	60	60	0	129	70	89,7	97	3,4 28	Гавриков Эдуард	м	15	157
Описание слайда:

27 Бобин Иван м 14 170 60 60 0 129 70 89,7 97 3,4 28 Гавриков Эдуард м 15 157 50 57 -7 136 89 105 80 3,0 29 Гумённый Сергей м 15 177 56 67 -11 118 78 91,3 76 2,8 30 Дубровин Влас м 14 169 85 59 26 141 62 88,3 56 1,8 31 Какаций Виктор м 15 163 49 63 -14 103 75 84,3 94 3,6 32 Ковалев Никита м 14 180 55 70 -15 135 78 97,0 93 3,3 33 Падалко Максим м 14 173 52 63 -11 118 70 86,0 94 3,4 34 Ремнев Андрей м 14 175 59 65 -6 110 64 79,3 80 2,9 35 Савицкий Андрей м 15 172 49 62 -13 120 66 84,0 61 2,4 36 Сухин Владимир м 14 164 53 64 -11 120 78 92,0 80 2,9 37 Черевиков Владимир м 14 174 65 64 1 130 60 83,3 104 3,6 38 Яворский Виталий м 14 180 81 70 11 119 76 90,3 104 3,4 39 Александрин Илья м 13 163 50 63 -13 118 82 94,0 85 2,9

№ слайда 13 Анализ медико-биологических оставляющих качества жизни школьников Нарушение з
Описание слайда:

Анализ медико-биологических оставляющих качества жизни школьников Нарушение зрения 26 % Заболевания ЖКТ 30 % Снижение иммунитета 32 % Аллергические реакции организма 15 % Нарушение осанки 10 %

№ слайда 14 Результаты анкетирования Варианты вопросов	 Варианты ответов	 % Вы довольны с
Описание слайда:

Результаты анкетирования Варианты вопросов Варианты ответов % Вы довольны своей жизнью? Очень Вполне Более или менее 52,3 36,4 11,4 Как часто Вы употребляете молоко? Почти каждый день 3—4 раза в неделю редко 25 18,2 56,8 Как часто Вы употребляете сыры? Почти каждый день 3—4 раза в неделю Редко 30,2 27,9 41,9 Как часто Вы употребляете каши из круп? Редко ем Не употребляю 53,5 46,5 Как часто Вы употребляете печеные изделия? Почти каждый день Редко 86,4 13,6 Как часто Вы употребляете овощи и фрукты? Почти каждый день 3—4 раза в неделю 68,2 31,8 Как часто Вы употребляете витамин­ные препараты? Не употребляю В зимне-весенний период 40,9 54,5 Беспокоят ли боли в суставах? Да Нет 13,6 86,4 Беспокоят ли частые головные боли? Да Нет 20,5 79,5 Как бы Вы оценили свое здоровье? Очень хорошее Хорошее Удовлетворительное 27,3 56,8 15,9

№ слайда 15 Как часто Вы посещали врача за пос­ледний год?	Ни одного раза 2-5 раз	38,6 61
Описание слайда:

Как часто Вы посещали врача за пос­ледний год? Ни одного раза 2-5 раз 38,6 61,4 Отношения с родителями Мало интересуются Уделяют много внимания Слишком опекают 6,8 81,8 11,4 Добьетесь ли Вы жизненного успеха? Да Вероятно 70,5 29,5 Пробовал(а) ли ты курить? Пробовал(а) и продолжаю Пробовал(а), но не курю Не пробовал(а) 4,5 27,3 68,2 Пробовал(а) ли ты пить спиртные напитки, включая пиво? Один раз Не более 2-х раз Более 3-х раз Ни разу 34,1 4,5 31,8 29,5

№ слайда 16 Роль психолого-педагогических факторов в жизни школьников
Описание слайда:

Роль психолого-педагогических факторов в жизни школьников

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Условия для взросления и развития молодежи в нашем кризисном обществе неблагоприятны. Вызывает тревогу состояние здоровья детей. Так, по данным медицинских исследований, в школах России лишь 14% детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35— 40% — хронические заболевания.

В связи с этим вполне закономерен возросший интерес к проблемам здоровья в России со стороны не только медицинских работников, но и всего населения.

 

Указанные обстоятельства позволяют констатировать, что проблема формирования здорового образа жизни, как технологии сохранения здоровья и обеспечения высокой результативности и продуктивности труда человека, является важнейшей проблемой современности.

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров316
Номер материала 396807
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх