|
№
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1 Этап
организационный
|
|
1
|
Лирическое начало. Показ репродукций картин
русских художников, музыкальное сопровождение (С чего начинается Родина),
чтение учителем стихотворения (Слайд № 1)
|
Развитие творческого воображения, образного
мышления, чувства патриотизма
|
|
2
|
Предлагается поразмышлять о малой родине,
выстроить ассоциативный ряд, прочитать стихи собственного сочинения о родине
|
Размышляют, выдвигают гипотезы, читают стихи
|
|
2 этап
Мотивационно-проблематизирующий
|
|
3
|
Обращение к эпиграфу В. Чалмаев: «Рассказы
Носова – просветления народного духа, вершины, с которых видны истинная
Россия». (слайд № 2).Учащимся предлагается на примере прочитанного рассказа
«Лоскутное одеяло» доказать достоверность слов критика или поспорить с ним
|
Размышление над словами критика
|
|
4
|
Постановка проблемы.
Предлагается выстроить ассоциативный ряд к названию
рассказа.
Рассказать о технологии изготовления
лоскутного одеяла
Постановка проблемы: Какие глубинные смыслы
кроются за незатейливым названием рассказа?
|
Ответы учащихся
Демонстрация изделий, выполненных детьми в
технологии «ситцевая мозаика»
Выход за рамки предмета – связь с
технологией
Принимают проблему, погружаются в ситуацию,
размышляют над выдвинутой проблемой
|
|
3 этап
Деятельностный
|
|
5
|
Предлагаются вопросы:
Какой эпизод лежит в основе рассказа?
Какую книгу читают бабушка и внук перед
сном?
С чем можно сравнить лоскутное одеяло?
|
Ответы учащихся:
Бабушка перед сном рассказывает внуку
истории из жизни своей семьи.
Делается вывод: лоскутное одеяло можно
сравнить с родословной
Выход за рамки предмета, связь с краеведением
|
|
6
|
Предлагается продемонстрировать свою
родословную, рассказать о поколениях своей семьи
|
Демонстрация родословных, учащиеся делают
вывод о бережном отношении к своим корням
|
|
7
|
Вопрос учащимся: Что символизирует Лоскутное
одеяло?
|
Делается первый вывод: лоскутное
одеяло – это книга поколений, их взаимосвязи, преемственности
|
|
8
|
Предлагается поразмышлять над вопросами:
только ли о своей семье узнает главный герой из книги?
Вопрос: Что еще символизирует лоскутное
одеяло?
|
Учащиеся приходят к выводу: мальчик познает
жизнь, знакомится с историей Родины. Сравнивают информацию, которую они
могут добыть из учебников истории с той, которую черпает герой из рассказов
бабушки.
Делают вывод, что в книге бабушки – история
оживает
Размышления приводят ко второму выводу,
что лоскутное одеяло – книга времен
|
|
9
|
Вопрос учащимся: Какой образ показался
наиболее ярким, выразительным?
Предлагается разделиться на группы,
поработать над следующими проблемами:
1.Описание избы, в которой живут герои
2. Портрет бабушки
3. Образ жизни бабушки
4. Речь бабушки
Сделать выводы
|
Размышляют над образом бабушки Варвары
Ионовны
Работают в группах по тексту рассказа,
совершенствуются в умении анализировать художественный текст
Делается третий вывод: лоскутное
одеяло – хранилище национальных святынь
|
|
10
|
Предлагается сравнить образ жизни бабушки из
рассказа Носова и бабушки из фильма «Родник», снятого по повести Носова
«Усвятские шлемоносцы», сделать вывод: к чему призывает лоскутное одеяло
|
Выход за рамки предмета
Просмотр эпизода фильма, визуальный канал
восприятия текста.
Формулируется вывод: лоскутное одеяло
призывает почитать старших
|
|
11
|
Обращение к эпиграфу
|
Формулируется вывод: В. Чалмаев прав,
действительно, рассказ Носова учит нас быть добрее, просветляет наши души.
Рассказ «Лоскутное одеяло» учит любить
родных, знать историю страны, беречь родную речь, хранить национальные
святыни
|
|
12
|
Предлагается игровой прием: имитация шитья
лоскутного одеяла (из лоскутков – выводов по теме, которые в хаотичном порядке
вывешивались на доску)
|
Учащиеся по «лоскуткам » собирают материал
по уроку
Обнаруживают, что одного лоскутка не
хватает, делается вывод, что не все тайны рассказа Носова смогли раскрыть
|
|
13
|
Предлагается просмотреть фрагмент фильма
«Родник», сделать вывод: что еще символизирует лоскутное одеяло
|
Выход за рамки предмета.
Учащиеся смотрят фрагмент, делают вывод,
что лоскутное одеяло – это еще и краски нашей земли
Делают вывод, что Носов учит любить свою
землю
|
|
4 этап
Оценочно-рефлексивный
|
|
14
|
Выносится за рамки урока. Учащимся
предлагается задание на дом: на листах заполнить оценочно-рефлексивную карту
|
Учащиеся на оценочных картах дома выполняют
работу, оценивают свою деятельность на уроке
|
|
15
|
Предлагается Д/з
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.