Антонова Лариса Ивановна
учитель I квалификационной категории
МБОУ СОШ №21 им.Н.И.Рыленкова г.Смоленска
Корнеева Лариса Анатольевна
учитель МБОУ СОШ №9 г. Смоленска
Серкова Елена Владимировна
учитель МКОУ Климщинская СОШ
Смоленская обл., Починковский р-он
Проект урока русского языка в 1 классе по теме: Употребление частей речи в тексте
Тип урока: Тренировочный
Цель: Формирование умения определять части речи в тексте и среди других
слов; способствовать развитию творческого мышления, внимания,
речи, орфографической зоркости; содействовать воспитанию навыков
коллективной работы, работы в паре; воспитывать уважительное и
заинтересованное отношение к русскому языку.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 часть, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, тест.
Ход урока
I. Оргмомент
Цель: Создание мотивации успеха.
Формируемые УУД: Регулятивные:саморегуляция.
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
II. Минутка чистописания.
Цель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Формируемые УУД: Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные: умение рассуждать, высказывать и доказывать своё мнение
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
На минутке чистописания мы будем прописывать 2 буквы, но какие – нам нужно угадать, так как тучки закрыли карточки с буквами.
Посмотрите на первую тучку и скажите, как вы думаете, какую первую букву мы будем прописывать? (ЖЧЦШ) Какая буква лишняя? Докажите.
А теперь расшифруем задание 2 тучки. (АОИР) Какая буква лишняя? Обоснуйте.
Откройте тетради и пропишите по образцу буквы Чч и Рр.
II. Актуализация опорных знаний:
Цель: создание условий для активизации опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию
Формируемые УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов с выделением последовательности развития суждений (Познавательные ). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные ).
Прочитайте слова
|
звезда книга кошка пенал картина |
красная синий чёрный горький зелёный |
звенит кричал шутит бежит играю |
Как называются слова в 1 столбике? Что такое существительное?
(по ходу выполнения задания дети заселяют «домики»)
Как называются слова во 2 столбике? Что такое прилагательное?
Как называются слова в 3 столбике? Что такое глагол?
Какое общее название можно дать этим словам?
III. Постановка цели урока
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке учебной задачи урока.
Формируемые УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания (Регулятивные).Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные). Личностные: желание приобретать новые знания, умения; проявлять интерес к предмету
А кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем на уроке говорить?
- Мы будем учиться распознавать части речи, находить их в тексте, задавать вопросы;
IV. Закрепление знаний о частях речи:
Цель: организовать работу по формированию умений определять части речи, классифицировать их по вопросам
Формируемые УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные ). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные ). Принимать и сохранять учебную цель и задачу (регулятивные)
Работа по учебнику с .43 упр. 71
Прочитайте отрывок из колыбельной песни, спишите.
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Какая музыка подойдёт к этим строкам: тихая, быстрая, спокойная, громкая, задорная,
нежная, весёлая? Обоснуйте свой ответ.
Определите, какими частями речи являются выделенные слова (опорная схема)
V. Словарная работа.
Цель: познакомиться с новым словарным словом, его лексическим значением
Формируемые УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме; уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные )
Объясните значение слова месяц. В каком ещё значении можно употребить это слово? Найдите корень слова. Определите ударный слог. Попробуйте проверить безударную гласную. Какой вывод можно сделать? Запишите слово в словарик.
VI. Физминутка
Цель: создать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности, внесение эмоционального заряда.
Формируемые УУД: формирование ценностного отношения к своему здоровью
VII. Упражнения в применении полученных знаний.
Цель: организовать работу над совершенствованием навыка определять тему и главную мысль текса, умение озаглавливать текст, ставить вопросы к словам, определять части речи
Формируемые УУД: умение находить необходимую информацию из текста (познавательные); уметь планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок; осуществлять взаимоконтроль (Регулятивные). Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения. (Коммуникативные)
Упр. 73.
Прочитать текст. Определить его тему и главную мысль. Придумать к нему заголовок.
Сейчас поработайте в группах.(6 – по кол-ву вопросов)
Найти слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? какой? какая? какое? что делает? Указать часть речи.
Летит над речкой зимородок. Очень красивая птица: брюшко оранжевое, спинка ярко-зеленая, а нос длинный и прямой, как палочка. Им зимородок без промаха хватает из воды мелких рыбешек.
Проверка работ групп (группы по очереди зачитывают слова, остальные группы сравнивают свою работу)
Спишите первое предложение и предложение, в котором дается описание внешнего вида птицы. Взаимопроверка в парах.
VIII. Самостоятельная работа с последующей проверкой по образцу.
Цель: формировать умение правильно списывать текст; определять части речи.
Формируемые УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль (Регулятивные)
1). Упр. 72.
Прочитайте, какие картины вы представили себе?
Самостоятельно спишите любое предложение или записать его по памяти (по выбору) и указать части речи выделенных слов. Самопроверка по образцу (на экране)
2). Тест
IX. Рефлексия деятельности. Итог
Цель: Осуществить самооценку собственной учебной деятельности, соотнести цель и результаты.
Формируемые УУД: Регулятивные: умение оценивать свою работу; Познавательные: умение выражать свои мысли полно и точно. Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение, рассуждают, высказывают своё мнение.
- Какую цель ставили себе на урок?
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке?
ПОВТОРИЛ
Я ПОТРЕНИРОВАЛСЯ
ЗАПОМНИЛ
- Решили ли мы поставленные в начале урока задачи?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проект урока русского языка в 1 классе по теме: Употребление частей речи в тексте
Тип урока: Тренировочный
Цель: Формирование умения определять части речи в тексте и среди других
слов; способствовать развитию творческого мышления, внимания,
речи, орфографической зоркости; содействовать воспитанию навыков
коллективной работы, работы в паре; воспитывать уважительное и
заинтересованное отношение к русскому языку.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 часть, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, тест.
Ход урока
I. Оргмомент
Цель: Создание мотивации успеха.
Формируемые УУД: Регулятивные:саморегуляция.
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
II. Минутка чистописания.
Цель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Формируемые УУД:Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные: умение рассуждать, высказывать и доказывать своё мнение
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
На минутке чистописания мы будем прописывать 2 буквы, но какие – нам нужно угадать, так как тучки закрыли карточки с буквами.
Посмотрите на первую тучку и скажите, как вы думаете, какую первую букву мы будем прописывать? (ЖЧЦШ) Какая буква лишняя? Докажите.
А теперь расшифруем задание 2 тучки. (АОИР) Какая буква лишняя? Обоснуйте.
Откройте тетради и пропишите по образцу буквы Чч и Рр.
II. Актуализация опорных знаний:
Цель:создание условий для активизации опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию
Формируемые УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов с выделением последовательности развития суждений (Познавательные ). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные ).
Прочитайте слова
звезда
книга
кошка
пенал
картина
красная
синий
чёрный
горький
зелёный
звенит
кричал
шутит
бежит
играю
Как называются слова в 1 столбике? Что такое существительное?
(по ходу выполнения задания дети заселяют «домики»)
Как называются слова во 2 столбике? Что такое прилагательное?
Как называются слова в 3 столбике? Что такое глагол?
Какое общее название можно дать этим словам?
III. Постановка цели урока
Цель:подведение детей к формулированию темы и постановке учебной задачи урока.
Формируемые УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания (Регулятивные).Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные). Личностные: желание приобретать новые знания, умения; проявлять интерес к предмету
А кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем на уроке говорить?
- Мы будем учиться распознавать части речи, находить их в тексте, задавать вопросы;
IV. Закрепление знаний о частях речи:
Цель: организовать работу по формированию умений определять части речи, классифицировать их по вопросам
Формируемые УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные ). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные ). Принимать и сохранять учебную цель и задачу (регулятивные)
Работа по учебнику с .43 упр. 71
Прочитайте отрывок из колыбельной песни, спишите.
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Какая музыка подойдёт к этим строкам: тихая, быстрая, спокойная, громкая, задорная,
нежная, весёлая? Обоснуйте свой ответ.
Определите, какими частями речи являются выделенные слова (опорная схема)
V. Словарная работа.
Цель: познакомиться с новым словарным словом, его лексическим значением
Формируемые УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме; уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные )
Объясните значение слова месяц. В каком ещё значении можно употребить это слово? Найдите корень слова. Определите ударный слог. Попробуйте проверить безударную гласную. Какой вывод можно сделать? Запишите слово в словарик.
VI. Физминутка
Цель: создать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности, внесение эмоционального заряда.
Формируемые УУД: формирование ценностного отношения к своему здоровью
VII. Упражнения в применении полученных знаний.
Цель: организовать работу над совершенствованием навыка определять тему и главную мысль текса, умение озаглавливать текст, ставить вопросы к словам, определять части речи
Формируемые УУД: умение находить необходимую информацию из текста (познавательные); уметь планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок; осуществлять взаимоконтроль (Регулятивные). Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения. (Коммуникативные)
Упр. 73.
Прочитать текст. Определить его тему и главную мысль. Придумать к нему заголовок.
Сейчас поработайте в группах.(6 – по кол-ву вопросов)
Найти слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? какой? какая? какое? что делает? Указать часть речи.
Летит над речкой зимородок. Очень красивая птица: брюшко оранжевое, спинка ярко-зеленая, а нос длинный и прямой, как палочка. Им зимородок без промаха хватает из воды мелких рыбешек.
Проверка работ групп (группы по очереди зачитывают слова, остальные группы сравнивают свою работу)
Спишите первое предложение и предложение, в котором дается описание внешнего вида птицы. Взаимопроверка в парах.
VIII. Самостоятельная работа с последующей проверкой по образцу.
Цель: формировать умение правильно списывать текст; определять части речи.
Формируемые УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль (Регулятивные)
1). Упр. 72.
Прочитайте, какие картины вы представили себе?
Самостоятельно спишите любое предложение или записать его по памяти (по выбору) и указать части речи выделенных слов. Самопроверка по образцу (на экране)
2). Тест
IX. Рефлексия деятельности. Итог
Цель: Осуществить самооценку собственной учебной деятельности, соотнести цель и результаты.
Формируемые УУД: Регулятивные: умение оценивать свою работу; Познавательные: умение выражать свои мысли полно и точно. Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение, рассуждают, высказывают своё мнение.
- Какую цель ставили себе на урок?
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке?
ПОВТОРИЛ
Я ПОТРЕНИРОВАЛСЯ
ЗАПОМНИЛ
- Решили ли мы поставленные в начале урока задачи?
6 664 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Серкова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.