ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Актуальность
метода проектов в наши дни обусловливается, прежде всего, необходимостью
понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить
профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое
другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план
внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества
образования - способность проектировать.
Разумеется,
со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из
идеи свободного воспитания, в настоящее время она становится интегрированным
компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Но суть ее остается прежней -
стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение
определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую
решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение
полученных знаний.
Термин «проект» в
переводе с латинского означает «бросание вперед». Проект – это прототип,
идеальный образ предполагаемого или возможного объекта, состояния, в некоторых
случаях – план, замысел какого-либо действия. До сих пор в большинстве случаев
понятие «проект» рассматривается как вид профессиональной деятельности. Однако
все чаще проект употребляется в общенаучном значении. Как отмечает И.И. Ляхов,
в настоящее время усилился процесс проектизации знания, культуры и
производства. Т.о. проектность – определяющая черта современного мышления, один
из важнейших признаков современной культуры, связанных с творческой
деятельностью человека.[9]
В основе метода проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в
информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с
темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован
на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или
групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.
Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», то
есть, если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая
– конкретный результат, готовый к внедрению.
В соответствии с требованиями ФГОС по окончании
начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников
универсальных учебных действий.
Универсальные
учебные действия являются инструментом овладения любого учебного материала.
Важно обратить внимание на работу по их формированию и развитию с самого начала
школьной жизни. Ученики начальной школы стоят на этапе элементарной
грамотности. Необходимо не упустить момент и создать такие условия для ребёнка,
чтобы он с самого начала обучения усвоил алгоритмы, правила, приёмы, с помощью
которых можно было сделать школьную жизнь насыщенной и интересной. Формирование
универсальных учебных действий - специальная педагогическая задача и цель
работы учителя начальных классов.
При формировании
познавательных УУД у младших школьников проектная деятельность даёт
возмозможность:
предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари,
энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии,
справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Преимущество
проекта состоит в том, что ограниченный временными рамками урок
«выплёскивается» во внеурочную деятельность и объединяет практически все уроки:
окружающий мир, русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство, математика
и информатика и уроки технологии.
Организация массовой работы школьников над
проектами позволяет существенно дополнить усилия учителей по формированию
универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам и в результате
позволит продемонстрировать хорошие показатели в итоговой диагностике. Кроме
того, работа над проектами позволяет:
·
обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны,
независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального
поведения,
·
научиться применять полученные знания,
·
организовывать сотрудничество с родителями на регулярной
основе.
Проектный метод обучения
четко ориентирован на реальный практический результат. Во время работы строятся
новые отношения между учениками, а также между учителем и учащимися.
Расширяется образовательный кругозор, возрастает стойкий познавательный
интерес. Работа над проектом помогает учащимся проявить себя с самой
неожиданной стороны. У них есть возможность показать свои организаторские
способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания,
что является очень существенным для организации процесса обучения в современной
школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.