142376
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеСтатьиПроектная деятельность на уроках физики.

Проектная деятельность на уроках физики.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Наши дети – это совсем другое поколение, для которого нет устоявшихся знаний, для них школа – это база, с которой можно брать старт, стремительно опережая своих учителей. Современный ученик быстро приспосабливается к новым условиям жизни, активно использует информационные технологии, живо реагирует на меняющиеся экономические ситуации, хочет получить те знания, которые помогут ему правильно найти свое место  в жизни. Метод проектов является спасением от косности в преподавании школьных предметов. Он может вывести нас на  иной, более глубокий уровень общения с учениками, подарить радость совместного творчества, познания.  

       Метод проектов – это  поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации  - это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации. Этот метод – одна из личностно – ориентированных технологий, способов организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный  подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские и прочие методики.

Дидактические особенности проектной деятельности

По мнению современных дидактов, метод проектов дает возможность:

         - формировать информационную компетентность

         - утвердить деятельностный подход в обучении

         - индивидуализировать учебный процесс

         - обеспечить практико-ориентированное обучение

         - формировать коммуникативные компетентности (межличностное

            общение, общение с помощью электронных средств связи и т.д.)

Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его сегодня относят к педагогическим технологиям XXI в. как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире постиндустриального общества. Меняются требования к учителю, занимающемуся проектной деятельностью:

          -ему необходимо отказаться от авторитарного стиля обучения

          -уметь организовывать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения

          - владеть методами исследовательских, поисковых методов

          - уметь интегрировать знания из различных областей

          -быть руководителем и координатором, умеющим четко наладить

            взаимодействие членов группы

Если проект создается в рамках учебного процесса, то можно смело говорить об учебном проекте, в результате которого осуществляется :

         - поиск информации, необходимой для реализации идей проекта

         - выработка гипотезы собственного исследования, экспериментальных

           данных, теоретическое обоснование выдвигаемых идей

         - практическая направленность проекта, отражающая личностно-

            индивидуальную позицию

Типологические признаки учебного проекта

Типологические признаки учебного проекта:

       - по методам,  доминирующим  в проекте ( исследовательский, творческий,

         информационный и т.д.

       -по характеру координации проекта ( открытый - учитель участвует в

         проекте в собственном статусе, скрытый – учитель - полноправный

         участник проекта)

       - по характеру контактов ( учащиеся одного класса, одной школы, города )

       - по числу участников (индивидуальные, парные, групповые)

       -  по продолжительности проекта ( мини – проекты, краткосрочные,

          недельные, долгосрочные)

       - по комплексности (монопроекты – в рамках одного предмета,

          межпредметные)

Основные требования к учебному проекту


Основные требования к учебному проекту:

 

       - работа над проектом направлена на разрешение конкретной проблемы

       - выполнение работы всегда начинается с проектирования самого проекта,

         с пооперационной его разработки, в которой проводится перечень

         конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных

       - исследовательская работа учащихся – как обязательное условие каждого проекта

       - результатом работы должен быть продукт, который создается

          участниками проекта в ходе решения поставленной задачи

       - презентация продукта и его защита

       - итогом работы будет портфолио, папка с рабочими материалами

Этапы работы методов проектов

Погружение в проект

      На этом этапе учитель: формулирует проблему проекта, цель и задачи.

Ученик осуществляет личностное присвоение проблемы, вживается в ситуацию, принимает, уточняет и конкретизирует цели и задачи.

Организация деятельности

      Учитель предлагает: организовать группы, распределить роли в группах, спланировать деятельность по решению задач проекта и предлагает возможные формы презентации проекта.

      Ученик осуществляет разбивку на группы, распределяет роли в группе и планирует работу, выбирает формы и способы презентации предлагаемых результатов.

Осуществление деятельности

      Учитель консультирует учащихся, по необходимости контролирует, дает новые знания, репетирует предстоящую презентацию.

      Ученик в соответствии со своим амплуа «добывает» новые знания, консультируются, готовят презентацию.

Презентация

     Учитель принимает отчет, подводит итоги, обобщает и резюмирует полученные результаты, оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность.

     Ученик демонстрирует понимание проблемы, цели и задачи, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы, рефлексию деятельности и результата, дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

Этапы планирования работы над проектом

    Коллективное обсуждение проекта.

    Этапы:

     - обмена мнениями, согласование интересов отдельных учащихся

     - выдвижение первичных идей

     - разрешение спорных вопросов

     - первичного планирования работы

     - первичного распределения  «ролей»

Аналитический этап.

      Задачи этапа:

     - самостоятельное проведение исследование

     - самостоятельный сбор информации

     - анализ полученной информации

     - уточнение и формулировка собственной задачи каждым учеником

     - использование собственного опыта при работе с информацией

     - обмен информацией  между участниками группы

     - изучение специальной литературы, информации из СМИ, Интернета

     - анализ и интерпретация полученных данных

Последовательность работы.

Уточнение и формулировка задач:

- консультирование учащихся по вопросу формулировок

- инициирование процесса обмена информацией

      2. Поиск и сбор информации:

- определение возможных источников.                                

Этап обобщения информации.

        Задачи этапа:

          - систематизировать полученные данные

        - выстроить общую логическую схему выводов для подведения итогов

         Цели этапа:

      - объединение в единое целое и обобщение собранной информации,

              полученной каждой группой

           - обработка информации, полученной при проведении анкетирования, опросов, эксперимента

           - обобщение всех видов собранной информации на общей встрече и при  совместном обсуждении

  - учитель предоставляет максимально возможную самостоятельность и

     стимулирует творческую активность,

- создание группы, которая в будущем будет представлять работу на защите.

Действия учителя на этом этапе:

- заранее продумать, какие способности учащихся будут задействованы в этом проекте ( интеллектуальные, коммуникативные, технические и т.д. )

- заранее продумать все возможные формы общения для совместного их обсуждения с учащимися

- предусмотреть совместное подведение итогов этапа с четкой формулировкой общих выводов в соответствии с целями и задачами проекта и оставшихся неразрешенных проблем

- составить путем совместного обсуждения список всех форм обобщения итогов проекта
- привести всех участников проекта к согласию относительно этих форм

- концентрировать внимание участников на тех или иных способностях каждого ученика и добиваться, чтобы каждый осознал необходимость своего участия для успешности той или иной формы презентации

- помочь группам в формулировке общих выводов относительно полученной информации, а также новых знаний и умений, которые они приобрели

- выступать при необходимости инициатором общих и групповых сборов учащихся

- составить совместно с учащимися план проведения презентации

Презентация полученных результатов.

- спланировать время для подготовки и проведения презентации

- определить наиболее приемлемые формы для данной работы формы презентации

- определить длительность мероприятия в зависимости от количества участников и объема предлагаемой информации

- определить подготовительные мероприятия для написания сценариев презентаций

- помочь учащимся определить и сформулировать, что нового они узнали и чему научились

- способствовать обмену мнениями и дискуссиям, возникающим после проведения презентаций

- помочь учащимся определить собственные достижения и нерешенные проблемы

- выработать совместно с учащимися возможные перспективы продолжения работы над проектом

- выработать совместно с учащимися возможные пути перехода к работе над следующим проектом и предварительные сроки и темы этой работы

- предусмотреть финальное мероприятие, на котором происходит обмен мнениями и впечатлениями по поводу работы над проектом.

Проектная деятельность в МБОУСОШ№31

Проект "Закон Бернули".

Над проектом работала ученица 10 класса Чибирошвили Милана.

      Цель проекта:    

- используя знания по физике, выявить взаимосвязь физики и биологии.

       - развивать целостный взгляд на мир

       - научиться моделировать физические процессы, в организме человека .Основные процессы, протекающие в организме подчиняются законам физики. Кровь текущая по венам подчиняется физическому закону «Закону Бернули»

Проект « Физика на кухне»

        На уроках технологии девочки работают с самыми разными техническими устройствами: микроволновой печью, электрической плитой, электрическим чайником, кофеваркой, тостером и т.д. Но как устроены эти приборы, какие физические процессы в них используются, они не изучают.

        Мы решили восполнить этот пробел и совместно с ученицей 10 класса Туаевой Дианой предложили  познакомиться представив проект , который назвали « Физика на кухне» ведь кухня – место повышенной опасности в доме.

        Так появился этот проект. Результатом этой работы стала компьютерная презентация, с которой она выступила при защите своего проекта.

       

         В процессе работы   были использовали знания, полученные на уроках физики при изучении тепловых и электрических явлений. С этой презентацией она выступали на уроках физики в других классах. Этот проект вызвал много вопросов, связанных уже и с использованием посуды на кухне, и с процессами приготовления пищи. Поэтому появилось желание продолжить его в следующем году.

         Важным итогом этой работы стало также более серьезное отношение к технике безопасности при работе на кухне. Были выработаны основные требования к технике безопасности при работе на кухне. Они также вошли в презентацию.

Проект «Интерференция света» -учащиеся 10 класса Габарашвили Бэлла и Аллазова Сюзанна.

 Данный проект помог ребятам понять природу света и изучить сложные темы : дифракция, дисперсия, интерференция и фотоэффект.

Существует много удивительных вещей вокруг нас, и неньютоновская жидкость яркий этому пример. Свою проектную работу Дзукаева Алиса ученица 10 класса так и назвала «НЕНЬЮТОНОВСКИЕ ЖИДКОСТИ»

В результате проделанной работы был проведён обзор теоретических источников информации. Проведена серия экспериментов с неньютоновской жидкостью, рассчитана плотность, была определена температура кипения и кристаллизации неньютоновских жидкостей.

И это ещё раз доказывает значимость проведения проектных работ .

При выполнении проектов ученики учатся наблюдать, исследовать и описывать свойства изучаемых объектов, видеть изучаемый объект во всем многообразии исходящих от него связей с другими объектами. Итогом совместной деятельности над проектами, конечно, является готовый к использованию на уроках или во внеурочной работе готовый программный продукт. Это видимая сторона работы. Скрытые ее стороны рано или поздно проявятся – качественный рост показателей всех участников образовательного процесса, повышение мотивации к учению, возрастание эффективности урока, развитие творческих и исследовательских способностей, повышение интереса к физике и, безусловно, повышение качества знаний по предмету.















































Отчёт о проведении

проектных работ

по физике.















Подготовила учитель физики

Токаева Т.А.

Общая информация

Номер материала: ДБ-096647

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.