Проектная деятельность на занятиях технического творчества, как средство развития творческих способностей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

"Центр дополнительного образования детей"

Проектная деятельность на занятиях технического творчества, как средство развития творческих способностей

                                                                             Педагог дополнительного                      

                                                      образования

                                                                                 Носкова Надежда Сергеевна

Ардатов 2023г.

Метод проектов зародился во второй половине 19 века в сельскохозяйственных школах США, основоположником был американский философ-идеалист Джон Дьюи. Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества.

           Слово «проект» (в переводе с латинского — «брошенный вперед») толкуется в словарях как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание». Это толкование получило свое дальнейшее развитие: «Проект — прототип, преобразование какого-либо объекта, вида деятельности и т.п., а проектирование превращается в процесс создания проекта».

Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности приобрела особую актуальность. Стремительность научно – технического прогресса, ускорение темпа жизни, мощный информационный поток ведут к психологическим, физическим перегрузкам и стрессам. Человек не справляется с решением современных задач. Поэтому нужно с детства готовить ребенка к принятию самостоятельных, творческих решений, умению ориентироваться в современном мире.

2 Слайд Проектные технологии – это эффективный метод работы на занятиях техническим моделированием. Проектные технологии позволяют решить одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации. Используя данные технологии, дети могут сами выбирать задание в соответствии со своими способностями и интересами. Выполняя проекты, например, изготовление модели автомобиля, они осваивают алгоритм проектной деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию, объединять и применять полученные ранее знания.

2 Слайд Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Соотношение проблемы и практической реализации полученных результатов ее решения или рассмотрения и делает метод проектов столь привлекательным для системы образования. Проектная и исследовательская деятельности дают возможность формировать на их основе учебно-познавательную деятельность учащихся, так как структурно эти виды деятельности сходны.

      Работая над проектами, учащиеся будут, учиться самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее.

       2 Слайд Идея проектного обучения заключается в том, что ученик учится самостоятельно добывать знания, которые потом   использует   для решения новых познавательных и практических задач.

       Основой проектной деятельности, прежде всего, является развитие самостоятельности учащихся, гибкая организации процесса обучения. Учитываются и индивидуальные способности и интересы. При решении проекта наряду с научной (познавательной) стороной содержания всегда присутствует эмоционально – ценностная (личностная), творческая сторона. Именно эмоционально – ценностный и творческий компоненты содержания определяют, насколько значим для учащихся проект и насколько самостоятельно он выполнен.

       3 Слайд Цель проектного обучения - создать условия для развития умения и навыков учащихся учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся в процессе разработки учебного проекта, решение проблем, которые могут встречаться в жизнедеятельности.

4 Слайд Этапы проекта.

            А) Подготовительный

            Б) Технологический

            В) Заключительный

5 Слайд Подготовительный этап включает в себя:

- выбор темы проекта (при выборе, необходимо учитывать): потребность в изделии; возможность изготовления в условиях мастерской; наличие необходимых материалов, инструментов, соответствие технологическим возможностям.

-  есть ли потребность в этом изделии.

-  есть ли возможность изготовления изделия. 

-  какими качествами изделие должно обладать. 

-  безопасность его изготовления и использование.

- выбор и анализ конструкции изделия с учётом оригинальности, доступности, безопасности, эстетичности.

6 Слайд Технологический этап включает в себя:

Учащиеся обязательно должны осознать полезность изготавливаемого изделия. Для чего оно нужно?

- разработать несколько вариантов конструкции, а затем выбрать лучший.

- Изготовление изделия.

- разработка технологии изделия:

1) составляется технологическая карта;

2) описывается процесс обработки и сборки изделия

3)  указываются применяемые материалы

4)  перечисляются необходимые инструменты и оборудование

7 слайд Заключительный этап включает в себя: 

- оформление проекта.

- анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

- защита проекта.

Проект как способ организации образовательного процесса характеризует следующие особенности:

-  взаимодействие педагогов и детей между собой и с окружающей средой;

-  поэтапная практическая деятельность по достижению намеченных целей;

-  возможность для ребенка предвидеть результат и планировать свои дальнейшие шаги, проявлять способности, самостоятельность, реализовать свои возможности, почувствовать себя успешным;

-  логическая завершенность проекта в целом и различных его частей;

- предоставление детям различных видов действий на выбор по их собственному усмотрению;

-  наличие конкретного практического результата для каждого этапа.

В этом году по учебному плану объединения «Робототехника» у меня запланировано несколько проектов. Такие как:

·        «Кормушка для рыб»,

·        «Робот-охранник»,

·        «Ступенькоход»,

·        «Город без опасности»,

·        «Автоматическая кормушка для птиц».

Рассмотрим каждый подробнее.

8 Слайд «Кормушка для рыб»

В творческом проекте "Кормушка для рыб", учащийся изучает информацию об аквариуме и рыбках, и их кормлении. Создаёт автоматическую кормушку, которая будет выдавать корм через равные промежутки времени порционно.

Цель проекта: разработать, запрограммировать и применить в жизни автоматическую кормушку для рыб с датчиками температуры и уровня воды и возможностью настройки интервала кормления.

Задачи проекта:

1.     изучить в интернете   информацию о существующих конструкциях автоматизированных кормушек;

2.      оставить схему собственной кормушки;

3.      приобрести необходимые для конструкции элементы;

4.     сборка конструкции;

5.     программирование кормушки;

6.     испытание кормушки в действии;

7.     доработать при необходимости.

10 Слайд «Робот-охранник»

В творческом проекте "Робот - охранник", учащийся изучает вопрос об охране учебного учреждения и минимальном участие человека. Создаёт робота с помощью которого можно будет избежать нахождения человека в здании.

11 Слайд Цель проекта:

Создать робота из робототехнического набора Makeblok, способного выполнять действие с большой точностью, который может заменить человека, запрограммировать робота, чтобы выполнить предложенное задание. 

11 Слайд Задачи проекта:

1.     расширить кругозор, применить фантазию, использовать приобретённые знания на практике;

2.     сконструировать робота-охранника;

3.     изучить датчики движения;

     3.  отработать навыки программирования;

     4.  умение работать в команде.

12 Слайд «Ступенькоход»

В творческом проекте "Ступенькоход" учащийся изучает вопрос оснащение всех лестниц вспомогательными средствами, чтобы облегчить преодоление ступенек людьми с ограниченными физическими возможностями, находящимися в инвалидной коляске.

13 Слайд Цель проекта: создать модель робот – ступенькоход, который служит для перемещения людей с ОВЗ по лестничным маршам и пролетам.

13 Слайд Задачи проекта:

1.     сконструировать модель робота, выполняющего функции подъемника;

2.     создать программу для робота, которая позволила бы ему двигаться по лестничным пролетам, перемещая людей с ОВЗ;

3.     Обеспечить доступ к жилому зданию и возможность перемещения внутри. Обеспечить безопасные лестницы для всех пользователей, в том числе и для людей пожилого возраста, детей, людей со сниженным зрением и проблемами моторно-двигательной сферы.

14 Слайд «Город без опасности»

В учебном проекте "Город без опасности" учащийся изучает проблему бродячих собак на улицах села и выбирает наиболее гуманный способ снижения их количества. 

15 Слайд Цель проекта: создание действующей модели программируемого робота-помощника по отлову бродячих собак.

15 Слайд Задачи проекта:

1.     изучить материал по проблеме;

2.        придумать модель действующего робота;

3.        сконструировать модель робота;

4.        создать программу для управления роботом;

5.        проверить собранную модель в действии.

16 Слайд «Автоматическая кормушка для птиц»

В учебном проекте «Автоматическая кормушка для птиц» учащийся изучает информацию об клетки и птицах, и их кормлении. Создаёт автоматическую кормушку, которая будет выдавать корм через равные промежутки времени порционно.

17 Слайд Цель проекта:

 разработать, запрограммировать и применить в жизни автоматическую кормушку для птиц с датчиками температуры и уровня воды и возможностью настройки интервала кормления.

        17 Слайд Задачи проекта:

1. изучить в интернете   информацию о существующих конструкциях автоматизированных кормушек;

2. оставить схему собственной кормушки;

3. приобрести необходимые для конструкции элементы;

4. сборка конструкции;

5. программирование кормушки;

6. испытание кормушки в действии;

7. доработать при необходимости.

18 Слайд Применяя на занятиях проектную деятельность, будет способствовать повышению личной уверенности у каждого учащегося проектного обучения.

Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность.

Метод проектов дает большие возможности учащимся развивать самостоятельность, инициативу и творчество.