Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

библиотека
материалов

hello_html_6e2b2fd3.png


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 93 с углубленным изучением отдельных
предметов г. Тольятти





ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.






Из опыта работы учителя начальных классов

Ивановой Александры Михайловны















Современное человечество живёт в эпоху небывалого развития научно-технического прогресса, сопровождающегося активным воздействием на природную среду. Глобальные проблемы, несущие угрозу жизни на Земле вызвали необходимость экологического образования, начиная с младшего школьного возраста. Задача начальной школы – заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения.

Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребёнка экологической культуры. Именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие всех психических качеств личности, среди которых ведущими являются мышление, внимание, память и воображение. В младших классах начинается социальное и личностное развитие ребёнка, его вхождение в жизнь общества. Поэтому задача каждого учителя начальных классов – неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать им необходимые знания о ней, пробудить интерес к познанию, учить любить, оберегать, разумно использовать её.

Работая по программе «Школа России», я веду уроки окружающего мира по учебникам А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Учебный курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. В пояснительной записке к программе указывается на особую остроту экологических проблем в России, поскольку наша страна решает сложные задачи экономического развития в условиях крайнего дефициты экологической культуры в обществе. По программе в третьем классе дети знакомятся с темой «Экологическая безопасность», где рассматривается вопрос, как защититься от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. На мой взгляд, количество отведённых часов и материала учебника недостаточно. Поэтому я прививаю навыки экологической культуры своим ученикам во внеурочное время и в ходе проектной деятельности. Для выполнения проектной деятельности в нашей школе в расписание отводится один час в неделю.

К проектной деятельности своих учеников я приобщаю с первого класса. При организации работы над проектом стараюсь проявлять особый такт, деликатность, чтобы не «навязать» ученикам свои знания и умения, а направить их к нужному источнику информации. Моя задача как педагога – научить детей работать самостоятельно, создать максимальные условия для активности школьника.

Как пример хочу привести проектную работу учащихся 3-го класса.

Идея создания данного проекта возникла в результате экскурсии в близлежащий к школе лес. Экскурсия проходила осенью. Дети собрали природный материал для поделок, провели наблюдения за муравейником, за окраской листьев различных деревьев и, к сожалению, не обошлось без курьёзов. На поляне, где ребята хотели поиграть, они обнаружили следы пребывания человека - банки, бутылки, бумагу и т.д. И тогда, может быть впервые в жизни, задумались над своим поведением и поступками других людей. Вместе с родителями ребята собрали разбросанный мусор в пакеты и вынесли их из леса. На следующий день, после недолгих обсуждений увиденного на экскурсии, было единодушно принято решение начать работу над проектом «Земля – наш общий дом»

Работа состояла из следующих этапов:

Первый этап проекта

Работа над проектом началась с поиска материала. Так как тема интересная и многогранная, мы решили разбить её на маленькие подтемы:

многообразие растительного мира леса;

многообразие животного мира;

лекарственные и ядовитые растения;

жалобы природы;

страницы Красной книги.

Весь класс разделился на пять групп, причём формированием групп занимались сами ребята, учитывая интересы.

Второй этап

Распределение обязанностей. В каждой группе был выбран координатор, исследователи, журналисты, дизайнеры-оформители. С помощью учителя был составлен план, по которому группа собирает информацию и намечены сроки исполнения.

Третий этап

Обговорили форму представления проекта.

Четвёртый этап

Самостоятельная работа групп:

  • Поиск и сбор информации;

  • Оформление собранного материала;

  • Создание презентаций с использованием ИКТ (на данном этапе к детям подключились учителя информатики и родители);

  • Создание буклета

Пятый этап

Завершение работы над темой. Каждая группа представляла свою тему. Рассказ сопровождался компьютерной презентацией, чтением стихов, демонстрацией подобранной литературы, сценками и исполнением песен.

Итог работы: Весь собранный материал был оформлен в папки. Состоялось обсуждение итогов работы со всеми участниками. Было принято решение объединить материалы всех групп в один большой проект, дополнить его и показать защиту на V школьной научно-практической конференции, к 22 апрелю Дню Земли провести акцию «Подумай о последствии своего поведения в природе», в рекреациях школы и в микрорайоне распространить листовки «Экологическая памятка школьника»

26 апреля в концертном зале школы на V школьной научно-практической конференции в праздничной обстановке дети представили презентацию долгосрочного творческого проекта. В зале присутствовали родители, учителя предметники, учащиеся других классов.

Тема проекта: «Земля – наш общий дом»

Творческое название проекта: «Войди в природу другом»

Основополагающий вопрос: «Как могут люди и природа успешно существовать вместе?»

Проблема: недостаточный уровень экологической культуры в обществе.

Цель создания проекта: воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.

Задачи, решаемые в ходе выполнения проекта:

  1. исследовать влияние хозяйственной деятельности людей на качество окружающей среды;

  2. научить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

  3. выработать потребность общения с природой;

  4. воспитать привычку заботиться о природе и её обитателях.

Результат работы над проектом:

  • сборник лекарственных растений нашей местности;

  • электронные презентации «Жалобы природы» и показ их в 1-3 классах; «Они жили на Земле»

  • викторины: «О лесе и его обитателях», «По страницам Красной книги»,

  • буклеты – памятки «Правила поведения в природе»;

  • газеты «Лесные обитатели»;

  • создание мини-спектаклей и выступление агитбригады в 1-3 классах;

  • заочное знакомство с первоцветами, показ электронной презентации в 1-3 классах;

  • листовки «Экологическая памятка школьника»;

  • акция «Подумай о последствиях своего поведения в природе»

  • сценарий выступления на школьной конференции;

  • электронная презентация проекта;

  • выпущен диск с детскими презентациями.

В ходе работы над проектом третьеклассники заметно расширили свои экологические знания о многообразии природного мира.

Работа над данным проектом позволила ребятам развивать коммуникативную, информационную, технологическую компетентности.

Литература:

  1. Господникова М.К., Полянина Н.Б. Проектная деятельность в

начальной школе. Волгоград: Учитель, 2008.

  1. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2002

  2. Шорыгина Т.А. Зелёные сказки; экология для малышей. М.; «Прометей», Книголюб, 2002









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

Современное человечество живёт в эпоху небывалого развития научно-технического прогресса, сопровождающегося активным воздействием на природную среду.  Глобальные проблемы, несущие угрозу жизни на  Земле вызвали необходимость  экологического образования, начиная с младшего школьного  возраста. Задача начальной школы – заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения. 

 

 

 

 

Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребёнка  экологической культуры.

Поэтому задача каждого учителя начальных классов – неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать им необходимые знания о ней, пробудить интерес к познанию, учить любить, оберегать, разумно использовать её. 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 508965

Похожие материалы