351587
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_6e2b2fd3.png


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 93 с углубленным изучением отдельных
предметов г. Тольятти





ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.






Из опыта работы учителя начальных классов

Ивановой Александры Михайловны















Современное человечество живёт в эпоху небывалого развития научно-технического прогресса, сопровождающегося активным воздействием на природную среду. Глобальные проблемы, несущие угрозу жизни на Земле вызвали необходимость экологического образования, начиная с младшего школьного возраста. Задача начальной школы – заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения.

Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребёнка экологической культуры. Именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие всех психических качеств личности, среди которых ведущими являются мышление, внимание, память и воображение. В младших классах начинается социальное и личностное развитие ребёнка, его вхождение в жизнь общества. Поэтому задача каждого учителя начальных классов – неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать им необходимые знания о ней, пробудить интерес к познанию, учить любить, оберегать, разумно использовать её.

Работая по программе «Школа России», я веду уроки окружающего мира по учебникам А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Учебный курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. В пояснительной записке к программе указывается на особую остроту экологических проблем в России, поскольку наша страна решает сложные задачи экономического развития в условиях крайнего дефициты экологической культуры в обществе. По программе в третьем классе дети знакомятся с темой «Экологическая безопасность», где рассматривается вопрос, как защититься от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. На мой взгляд, количество отведённых часов и материала учебника недостаточно. Поэтому я прививаю навыки экологической культуры своим ученикам во внеурочное время и в ходе проектной деятельности. Для выполнения проектной деятельности в нашей школе в расписание отводится один час в неделю.

К проектной деятельности своих учеников я приобщаю с первого класса. При организации работы над проектом стараюсь проявлять особый такт, деликатность, чтобы не «навязать» ученикам свои знания и умения, а направить их к нужному источнику информации. Моя задача как педагога – научить детей работать самостоятельно, создать максимальные условия для активности школьника.

Как пример хочу привести проектную работу учащихся 3-го класса.

Идея создания данного проекта возникла в результате экскурсии в близлежащий к школе лес. Экскурсия проходила осенью. Дети собрали природный материал для поделок, провели наблюдения за муравейником, за окраской листьев различных деревьев и, к сожалению, не обошлось без курьёзов. На поляне, где ребята хотели поиграть, они обнаружили следы пребывания человека - банки, бутылки, бумагу и т.д. И тогда, может быть впервые в жизни, задумались над своим поведением и поступками других людей. Вместе с родителями ребята собрали разбросанный мусор в пакеты и вынесли их из леса. На следующий день, после недолгих обсуждений увиденного на экскурсии, было единодушно принято решение начать работу над проектом «Земля – наш общий дом»

Работа состояла из следующих этапов:

Первый этап проекта

Работа над проектом началась с поиска материала. Так как тема интересная и многогранная, мы решили разбить её на маленькие подтемы:

многообразие растительного мира леса;

многообразие животного мира;

лекарственные и ядовитые растения;

жалобы природы;

страницы Красной книги.

Весь класс разделился на пять групп, причём формированием групп занимались сами ребята, учитывая интересы.

Второй этап

Распределение обязанностей. В каждой группе был выбран координатор, исследователи, журналисты, дизайнеры-оформители. С помощью учителя был составлен план, по которому группа собирает информацию и намечены сроки исполнения.

Третий этап

Обговорили форму представления проекта.

Четвёртый этап

Самостоятельная работа групп:

  • Поиск и сбор информации;

  • Оформление собранного материала;

  • Создание презентаций с использованием ИКТ (на данном этапе к детям подключились учителя информатики и родители);

  • Создание буклета

Пятый этап

Завершение работы над темой. Каждая группа представляла свою тему. Рассказ сопровождался компьютерной презентацией, чтением стихов, демонстрацией подобранной литературы, сценками и исполнением песен.

Итог работы: Весь собранный материал был оформлен в папки. Состоялось обсуждение итогов работы со всеми участниками. Было принято решение объединить материалы всех групп в один большой проект, дополнить его и показать защиту на V школьной научно-практической конференции, к 22 апрелю Дню Земли провести акцию «Подумай о последствии своего поведения в природе», в рекреациях школы и в микрорайоне распространить листовки «Экологическая памятка школьника»

26 апреля в концертном зале школы на V школьной научно-практической конференции в праздничной обстановке дети представили презентацию долгосрочного творческого проекта. В зале присутствовали родители, учителя предметники, учащиеся других классов.

Тема проекта: «Земля – наш общий дом»

Творческое название проекта: «Войди в природу другом»

Основополагающий вопрос: «Как могут люди и природа успешно существовать вместе?»

Проблема: недостаточный уровень экологической культуры в обществе.

Цель создания проекта: воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.

Задачи, решаемые в ходе выполнения проекта:

  1. исследовать влияние хозяйственной деятельности людей на качество окружающей среды;

  2. научить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

  3. выработать потребность общения с природой;

  4. воспитать привычку заботиться о природе и её обитателях.

Результат работы над проектом:

  • сборник лекарственных растений нашей местности;

  • электронные презентации «Жалобы природы» и показ их в 1-3 классах; «Они жили на Земле»

  • викторины: «О лесе и его обитателях», «По страницам Красной книги»,

  • буклеты – памятки «Правила поведения в природе»;

  • газеты «Лесные обитатели»;

  • создание мини-спектаклей и выступление агитбригады в 1-3 классах;

  • заочное знакомство с первоцветами, показ электронной презентации в 1-3 классах;

  • листовки «Экологическая памятка школьника»;

  • акция «Подумай о последствиях своего поведения в природе»

  • сценарий выступления на школьной конференции;

  • электронная презентация проекта;

  • выпущен диск с детскими презентациями.

В ходе работы над проектом третьеклассники заметно расширили свои экологические знания о многообразии природного мира.

Работа над данным проектом позволила ребятам развивать коммуникативную, информационную, технологическую компетентности.

Литература:

  1. Господникова М.К., Полянина Н.Б. Проектная деятельность в

начальной школе. Волгоград: Учитель, 2008.

  1. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2002

  2. Шорыгина Т.А. Зелёные сказки; экология для малышей. М.; «Прометей», Книголюб, 2002








Краткое описание документа:

 

Современное человечество живёт в эпоху небывалого развития научно-технического прогресса, сопровождающегося активным воздействием на природную среду.  Глобальные проблемы, несущие угрозу жизни на  Земле вызвали необходимость  экологического образования, начиная с младшего школьного  возраста. Задача начальной школы – заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения. 

 

 

 

 

Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребёнка  экологической культуры.

Поэтому задача каждого учителя начальных классов – неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать им необходимые знания о ней, пробудить интерес к познанию, учить любить, оберегать, разумно использовать её. 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 508965

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.