Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
93 с углубленным изучением отдельных
предметов г. Тольятти
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Из опыта работы учителя начальных классов
Ивановой Александры Михайловны
Современное
человечество живёт в эпоху небывалого развития научно-технического прогресса,
сопровождающегося активным воздействием на природную среду. Глобальные проблемы,
несущие угрозу жизни на Земле вызвали необходимость экологического
образования, начиная с младшего школьного возраста. Задача начальной школы –
заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы
экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения.
Младший школьный
возраст благоприятен для развития у ребёнка экологической культуры. Именно в
этом возрасте происходит интенсивное развитие всех психических качеств
личности, среди которых ведущими являются мышление, внимание, память и
воображение. В младших классах начинается социальное и личностное развитие
ребёнка, его вхождение в жизнь общества. Поэтому задача каждого учителя
начальных классов – неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать им
необходимые знания о ней, пробудить интерес к познанию, учить любить,
оберегать, разумно использовать её.
Работая по
программе «Школа России», я веду уроки окружающего мира по учебникам
А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Учебный курс «Мир вокруг нас» имеет
экологическую направленность, которая определена особой актуальностью
экологического образования в современных условиях. В пояснительной записке к
программе указывается на особую остроту экологических проблем в России,
поскольку наша страна решает сложные задачи экономического развития в условиях
крайнего дефициты экологической культуры в обществе. По программе в третьем
классе дети знакомятся с темой «Экологическая безопасность», где
рассматривается вопрос, как защититься от вредного воздействия загрязнённой
окружающей среды. На мой взгляд, количество отведённых часов и материала
учебника недостаточно. Поэтому я прививаю навыки экологической культуры своим
ученикам во внеурочное время и в ходе проектной деятельности. Для выполнения
проектной деятельности в нашей школе в расписание отводится один час в неделю.
К проектной
деятельности своих учеников я приобщаю с первого класса. При организации
работы над проектом стараюсь проявлять особый такт, деликатность, чтобы не
«навязать» ученикам свои знания и умения, а направить их к нужному источнику
информации. Моя задача как педагога – научить детей работать самостоятельно,
создать максимальные условия для активности школьника.
Как пример хочу
привести проектную работу учащихся 3-го класса.
Идея создания данного
проекта возникла в результате экскурсии в близлежащий к школе лес. Экскурсия
проходила осенью. Дети собрали природный материал для поделок, провели
наблюдения за муравейником, за окраской листьев различных деревьев и, к
сожалению, не обошлось без курьёзов. На поляне, где ребята хотели поиграть,
они обнаружили следы пребывания человека - банки, бутылки, бумагу и т.д. И
тогда, может быть впервые в жизни, задумались над своим поведением и
поступками других людей. Вместе с родителями ребята собрали разбросанный мусор
в пакеты и вынесли их из леса. На следующий день, после недолгих обсуждений
увиденного на экскурсии, было единодушно принято решение начать работу над
проектом «Земля – наш общий дом»
Работа состояла
из следующих этапов:
Первый этап проекта
Работа над
проектом началась с поиска материала. Так как тема интересная и многогранная,
мы решили разбить её на маленькие подтемы:
многообразие
растительного мира леса;
многообразие
животного мира;
лекарственные и
ядовитые растения;
жалобы природы;
страницы Красной
книги.
Весь класс
разделился на пять групп, причём формированием групп занимались сами ребята,
учитывая интересы.
Второй этап
Распределение
обязанностей. В каждой группе был выбран координатор, исследователи,
журналисты, дизайнеры-оформители. С помощью учителя был составлен план, по
которому группа собирает информацию и намечены сроки исполнения.
Третий этап
Обговорили форму
представления проекта.
Четвёртый этап
Самостоятельная
работа групп:
·
Поиск и
сбор информации;
·
Оформление
собранного материала;
·
Создание
презентаций с использованием ИКТ (на данном этапе к детям подключились учителя
информатики и родители);
·
Создание
буклета
Пятый этап
Завершение работы
над темой. Каждая группа представляла свою тему. Рассказ сопровождался
компьютерной презентацией, чтением стихов, демонстрацией подобранной
литературы, сценками и исполнением песен.
Итог работы: Весь
собранный материал был оформлен в папки. Состоялось обсуждение итогов работы со
всеми участниками. Было принято решение объединить материалы всех групп в один
большой проект, дополнить его и показать защиту на V школьной научно-практической
конференции, к 22 апрелю Дню Земли провести акцию «Подумай о последствии
своего поведения в природе», в рекреациях школы и в микрорайоне распространить
листовки «Экологическая памятка школьника»
26 апреля в
концертном зале школы на V школьной научно-практической
конференции в праздничной обстановке дети представили презентацию долгосрочного
творческого проекта. В зале присутствовали родители, учителя предметники,
учащиеся других классов.
Тема проекта: «Земля – наш общий дом»
Творческое
название проекта: «Войди в природу другом»
Основополагающий
вопрос: «Как
могут люди и природа успешно существовать вместе?»
Проблема: недостаточный уровень
экологической культуры в обществе.
Цель создания проекта: воспитание
гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.
Задачи, решаемые в ходе выполнения
проекта:
1. исследовать влияние
хозяйственной деятельности людей на качество окружающей среды;
2. научить оценивать свои
поступки и поступки окружающих в природе;
3. выработать потребность
общения с природой;
4. воспитать привычку заботиться
о природе и её обитателях.
Результат работы над
проектом:
·
сборник
лекарственных растений нашей местности;
·
электронные
презентации «Жалобы природы» и показ их в 1-3 классах; «Они жили на Земле»
·
викторины:
«О лесе и его обитателях», «По страницам Красной книги»,
·
буклеты –
памятки «Правила поведения в природе»;
·
газеты
«Лесные обитатели»;
·
создание
мини-спектаклей и выступление агитбригады в 1-3 классах;
·
заочное
знакомство с первоцветами, показ электронной презентации в 1-3 классах;
·
листовки
«Экологическая памятка школьника»;
·
акция
«Подумай о последствиях своего поведения в природе»
·
сценарий
выступления на школьной конференции;
·
электронная
презентация проекта;
·
выпущен
диск с детскими презентациями.
В ходе работы над
проектом третьеклассники заметно расширили свои экологические знания о
многообразии природного мира.
Работа над данным
проектом позволила ребятам развивать коммуникативную, информационную,
технологическую компетентности.
Литература:
1. Господникова
М.К., Полянина Н.Б. Проектная деятельность в
начальной школе.
Волгоград: Учитель, 2008.
2. Матяш Н.В.,
Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. М. Издательский центр
«Вентана-Граф», 2002
3. Шорыгина Т.А.
Зелёные сказки; экология для малышей. М.; «Прометей», Книголюб, 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.