Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Проектная деятельность Проект: "Подарок птицам"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Проектная деятельность Проект: "Подарок птицам"

библиотека
материалов

hello_html_m1732feba.gifМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 29"C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан





















Воспитатель: Костомарова Людмила Васильевна



C:\Users\Юра\Desktop\фон 6.jpeg





Содержание



1.

Введение

3

2.

Пояснительная записка

4

3.

Содержание проекта

6hello_html_ma70a43d.png

3.1.

Актуальность

5

3.2.

Цель

5

3.3.

Задачи

6




4.

Этапы реализации проекта

7

4.1.

I этап

9

4.2.

II этап

10

4.3.

III этап

11

5.

Заключение


6.

Список литературы


7.

Приложение




C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg

Введение

Берегите эти воды, эти земли.

Даже малую былинку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя…

Как редко мы задумываемся над тем, как лес, луг, река, даже пустырь за городскими домами, т. е. все то, что обычно называют природой, помогают нам воспитывать малышей. Именно малышей, потому, что стоит им повзрослеть чуть-чуть; как в дело вступают другие силы. А пока дети малы, все цветы и травы, жучки-паучки, птицы, кошки, собаки – все это близко им.

Возбуждать симпатии к растениям и животным, раскрывая их свойства, посадки, их суть, - один из путей воспитания доброго отношения к ним. Ребенок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, убивать лягушек и разорять птичьи гнезда, топтать и рвать цветы. Ему необходимо внушить любовь к муравью и лягушке, колокольчику и дубу – ко всему, что его окружает.

Дети сами нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им в этом не мешали, не отвращали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту на всю жизнь. Это и есть экологическое воспитание. «Любовь к природе – это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы, - писал Ч. Дарвин, - утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно отразится на умственных способностях, а еще вероятнее на нравственных качествах.»

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Деваться нам от этой темы некуда. Там – лес погубили, там - лугов лишились, там – земля очерствела и не хочет рожать хлеб….

Мы со всей очевидностью начинаем осознавать, что стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Сбываются пророческие слова Ф.Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь: «не будем, однако слишком обольщаться нашими победами над природой, за каждую победу она нам мстит».

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней, в будущем.

Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. Именно поэтому у педагогов возникает множество вопросов.— Как создать эффективную систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе? — Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности? Считаю, что большое значение при воспитании ребёнка экологической культуре имеет окружающая среда, личный пример взрослого. И то как на неё воздействовал человек, результат этого воздействия ребёнок должен видеть и осознавать на природе родного края.



C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg

Пояснительная записка

В старших группах представления детей о природных явлениях в неживой и в живой природе должны расширятся и умножаться. В это время формируется реалистическое понимание этих явлений и умений устанавливать взаимосвязь между ними.

Ушинский говорил, что логика природы есть самая доступная и самая полезная логика для детей. Но ведь логика природы как раз и состоит во взаимосвязи, взаимодействии составляющих природу компонентов.

Современную экологию можно определить как науку о взаимодействиях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека и природы, экологические связи, по моему мнению, отражают самую сущность экологии. Без их раскрытия окажется, попросту, невозможным полноценное экологическое воспитание детей.

Чтобы такое воспитание осуществлять, нужно решить по крайней мере три задачи:

1) Доказать детям, что в природе все взаимосвязано;

2) Помочь понять им для чего нужны природные связи: для того, чтобы не нарушать их, ибо нарушение людьми природных связей влечет за собой плохие последствия (и для природы, и для человека), зная же эти связи можно использовать природу разумно и бережно;

3) Помочь детям научиться строить свое поведение в природе. На основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков (здесь мы выходим на правила поведения в природе).

МБДОУ "Детский сад № 29" ведет работу по созданию условий для формирования основ экологической культуры через воспитание социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относится к ним, реализации новых представлений об универсальности и самоценности природы.













C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg



Актуальность проекта:

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.

* В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

* Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

* Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.



Цель проекта:

Развитие у дошкольников чувства эмпатии ко всему живому через продуктивную деятельность: убедить взрослых членов семьи принять участие в изготовлении кормушек для птиц, принять посильное участие в работе над кормушкой, выборе места расположения кормушки на участке ДОУ. Создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния у ребенка через организацию совместной познавательной и продуктивной трудовой деятельности. Помочь детям раскрыть личное отношение к проблеме, проявить индивидуальность; способствовать выполнению посильных «добрых дел»; воспитание экологической культуры; бережного, заботливого отношения к природе.







C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg





Задачи проекта:

Для детей: Цель:

1. Привитие трудовых природоведческих навыков; Обучение умению ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы, инструменты. 2. Развитие экологического сознания, конструктивных способностей у детей, умения использовать наиболее рациональные способы достижения результата, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов. 3. Формирование и развитие детской фантазии, творческого воображения. 4.Поощрение оригинальных идей. 5.Воспитание потребности в общении с природой; чувства отзывчивости и ответственности, гуманного отношения к птицам, желания помочь маленьким и слабым существам, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию. 6.Воспитание у детей умению радоваться своему успеху и успеху друзей. 7.Вызвать у детей желание убедить взрослых членов семьи в необходимости оказания помощи зимующим птицам в городе, принять непосредственное практическое участие в изготовлении кормушек.

Для родителей:

  1. Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду.

  2. Повышение самооценки детей в глазах родителей при принятии решений.

Для воспитателя:

  1. Развитие социально-профессиональной компетентности и личностного потенциала воспитателя.

Участники проекта:

  • воспитатель подготовительной к школе группы;

  • дети подготовительной к школе группы;

  • родители и другие члены семьи.

Ресурсное обеспечение проекта:

  • семья;

  • участок детского сада;

  • помещение группы.C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg

C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg



Алгоритм реализации проекта:



  1. наблюдение за жизнью птиц в зимнее время года, подкормка;

  2. наблюдение за погодой, обсуждение проблем животных и птиц;

  3. чтение художественной литературы;

  4. рассказы из личного опыта воспитателя, детей о помощи животным, попавшим в трудную ситуацию;

  5. «письма» членам семьи детей от имени зимующих птиц с просьбой о помощи;

  6. рассматривание и развешивание на участке ДОУ изготовленных родителями и детьми кормушек для птиц, фотографирование работ;

  7. ежедневное, совместно с детьми, пополнение кормушек кормом для птиц;

  8. обсуждение с детьми результатов наблюдений за птицами у кормушек: какие виды птиц прилетают, какие корма любят, как ведут себя;

  9. рассматривание слайдов с фотографиями кормушек и птиц;

  10. обсуждение и фиксация детьми при помощи условных обозначений этапов проектной деятельности;

  11. проведение детского праздника «Прилетайте птицы» с награждением победителей и участников конкурса «Подарок птицам».

















C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg



План- карта действий по реализации проекта.

Цель: воспитывать чуткое отношение к птицам, желание помочь им зимой



п/п

Мероприятия


Совместная деятельность педагога с детьми


Взаимодействие с семьёй


1.

Экологическая

тревога




Наблюдение, беседа.

Решение проблемных

ситуаций.

Птицы голодают


Оформление коробки для корма птиц


2

Экологические знаки

Создание фотоальбома «Птицы

Нашего края» участие в конкурсе "Птицы Башкирии"

Составление слайдов, что едят птички

3.

Экологическая тропа

Экскурсии, п/и «Накорми птицу»,

д/и «Улетают – не улетают».

Раскладывание корма в кормушки.

Изготовление птичьих кормушек, развешивание по

экологической тропе




4.

Экологическая газета

Разучивание стихов о птицах


«Покормите

птиц зимой» -плакат экологической направленности.






Длительность проекта:

2 недели.



C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg



Реализация проекта:

1. Ориентировочно-мотивационный этап:

Дети:

  • эмоциональный настрой;

  • пробуждение интереса к конкурсу;

  • осознание цели конкурса.

Родители:

  • обсуждение конкурса;

  • выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

Воспитатель:

  • определение задач, которые будут решаться с детьми, родителями;

  • разработка модели взаимодействия всех участников проекта и содержание деятельности каждого;

  • определение предполагаемого результата.





















C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg





2. Оперативно-деятельный этап:

Постановка проблемы.

Дети от природы наделены яркими способностями. К сожалению, мы не всегда уделяем внимание развитию творческих способностей у наших детей. В связи с этим, возникла проблема освоения новых технологий. Воспитатель рассказала детям об объявленном конкурсе «Кормушки для зимующих птиц» в детском саду. Вместе с детьми обсуждали – чем вызван отлет птиц, почему улетают, ведь перелёт труден и опасен. Как живется птицам, зимующим в России? Где зимуют, чем питаются? А в этом году зима снежная и морозная, корм найти труднее, значит, птицы недоедают и мерзнут. Можем ли мы помочь зимующим птицам? Воспитатель попыталась выяснить у детей, видели ли они, как люди готовят «птичьи столовые», развешивают их в лесу, в парке, в сквере и просто на участке. Для кого они предназначены и какими должны быть? Воспитатель предложила посмотреть слайд с кормушками, обратила внимание на разнообразие форм кормушек и выбор материала для их постройки, на то, что кормушка должна быть практичной, удобной и безопасной для птиц при её расположении. Дети проявили интерес к процессу постройки кормушки и к самому конкурсу. Рассказали, что попросят помощи у старших, чтобы построить кормушку.

С детьми:

  • Создание мотивации у детей к подготовке и участию в конкурсе.

  • Рассматривание иллюстраций о птицах.

  • Рассматривание слайдов «Кормушки для птиц».

  • Проведение викторины «Все о птицах».

  • Организация выставки готовых кормушек.

  • Фоторепортаж «Подарок птицам».

С родителями

  • Организация консультаций.

  • Изготовление кормушек и участие в конкурсе.






C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg



3. Заключительный этап

Цели:

  1. Защита творческих проектов – выставка детских кормушек и оформление стенгазеты.

  2. Развитие творческого потенциала детей, предоставление детям возможности продемонстрировать результаты совместного с родителями творчества.



Форма защиты проекта:

    • фотосъемка проекта;

    • фотосъемка кормушек и их создателей;

    • оформление дипломов победителей и участников конкурса;

    • определение номинаций конкурса;

    • награждение победителей и участников конкурса.





Итог проектной деятельности:

  1. Расширились познавательные интересы у детей и  представления о жизни птиц.

  2. У детей на протяжении всего проекта было положительное эмоциональное отношение к конкурсу и к его итогам.

  3. Сформировались навыки заботливого отношения к птицам. Возникла готовность участвовать в практических делах по оказанию помощи, как птицам, так и другим животным.











C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg









Список литературы:



Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с.

Николаева С.Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников. / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 120 с.

Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. - 320 с.

Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 96 с.

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999. - 207 с.

Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 168 с.







C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg



Приложение

Целью нашего пректа было сформировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно.

Но для начала необходимо изготовить кормушки. Этим в первую очередь мы с детьми и занялись. Просмотрели слайды приготовленные родителями из чего можно сделать кормушки.

Одну кормушку вырезали из пластмассовой бутылки, а дети украсили их яркими узорами из самоклеющейся бумаги. В кормушки положили семечек, крупы, хлебных крошек.

В этом году для привлечения родителей к нашей деятельности, ребята предложили провести конкурс «Подарок птицам». Желающим принять участие в конкурсе, необходимо было дома с родителями изготовить кормушки и принести их в детский сад. По результатам анонимного голосования среди всех детей группы были выявлены победители. Эти кормушки развесили на деревьях нашего участка, а остальные подарили детям других групп .D:\ФОТО\фото дс\DSC04664.JPG



















C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg

D:\ФОТО\фото дс\DSC04662.JPG

D:\ФОТО\фото дс\DSC04665.JPG

















D:\ФОТО\фото дс\DSC04666.JPG

















C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg

D:\ФОТО\фото дс\DSC04656.JPG

В заключении хочется сказать, что мы достигли цели проекта:D:\ФОТО\фото дс\DSC04651.JPG

- узнали много интересного из жизни птиц;

- знаем, что в Красную книгу заносятся птицы, которые находятся на гране исчезновения;

- понимаем, что забота о природе необходима человеку для сохранения его здоровья;

Но назвать работу над проектом оконченной все-таки нельзя. Мы думаем, что прилетит новая птица на кормушку зимой подкрепиться; новый вид лекарственного растения принесет ребенок для посадки на нашу клумбу; на прогулке встретим новое, незнакомое .









C:\Users\Юра\Desktop\фон 5.jpeg










































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад  № 29"

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель: Костомарова Людмила Васильевна

 

 

 

 

Содержание

 

1.

Введение

3

2.

Пояснительная записка

4

3.

Содержание проекта

6

3.1.

Актуальность   

5

3.2.

Цель

5

3.3.

Задачи                                                                                                    

6

 

 

 

4.

Этапы реализации проекта

7

4.1.

I этап

9

4.2.

II этап

10

4.3.

III этап

11

5.

Заключение

 

6.

Список литературы

 

7.

Приложение

 

 

 

        Введение

Берегите эти воды, эти земли.

Даже малую былинку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя…

Как редко мы задумываемся над тем, как лес, луг, река, даже пустырь за городскими домами, т. е. все то, что обычно называют природой, помогают нам воспитывать малышей. Именно малышей, потому, что стоит им повзрослеть чуть-чуть; как в дело вступают другие силы. А пока дети малы, все цветы и травы, жучки-паучки, птицы, кошки, собаки – все это близко им.

Возбуждать симпатии к растениям и животным, раскрывая их свойства, посадки, их суть, - один из путей воспитания доброго отношения к ним. Ребенок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, убивать лягушек и разорять птичьи гнезда, топтать и рвать цветы. Ему необходимо внушить любовь к муравью и лягушке, колокольчику и дубу – ко всему, что его окружает.

Дети сами нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им в этом не мешали, не отвращали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту на всю жизнь. Это и есть экологическое воспитание. «Любовь к природе – это эстетическое чувство, формирующее взгляды, вкусы, - писал Ч. Дарвин, - утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и может вредно отразится на умственных способностях, а еще вероятнее на нравственных качествах.»

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Деваться нам от этой темы некуда. Там – лес погубили, там - лугов лишились, там – земля очерствела и не хочет рожать хлеб….

 Мы со всей очевидностью начинаем осознавать, что стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Сбываются пророческие слова Ф.Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь: «не будем, однако слишком обольщаться нашими победами над природой, за каждую победу она нам мстит».

 Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней, в будущем.

Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. Именно поэтому у педагогов возникает множество вопросов.— Как создать эффективную систему экологического образования в детском саду, основанную на интегрированном подходе? — Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности? Считаю, что большое значение при воспитании ребёнка экологической культуре имеет окружающая среда, личный пример взрослого. И то как на неё воздействовал человек, результат этого воздействия ребёнок должен видеть и осознавать на природе родного края.

 

 

Пояснительная записка

В старших группах представления детей о природных явлениях в неживой и в живой природе должны расширятся и умножаться. В это время формируется реалистическое понимание этих явлений и умений устанавливать взаимосвязь между ними.

Ушинский говорил, что логика природы есть  самая доступная и самая полезная логика для детей. Но ведь логика природы как раз и состоит во взаимосвязи, взаимодействии составляющих природу компонентов.

Современную экологию можно определить как науку о взаимодействиях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека и природы, экологические связи, по моему мнению, отражают самую сущность  экологии. Без их раскрытия окажется, попросту, невозможным полноценное экологическое воспитание детей.

Чтобы такое воспитание осуществлять, нужно решить по крайней мере три задачи:

1)  Доказать детям, что в природе все взаимосвязано;

2)  Помочь понять им для чего нужны природные связи: для того, чтобы не нарушать их, ибо нарушение людьми природных связей влечет за собой плохие последствия (и для природы, и для человека), зная же эти связи можно использовать природу разумно и бережно;

3)  Помочь детям научиться строить свое поведение в природе. На основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков (здесь мы выходим  на правила поведения в природе).

МБДОУ "Детский сад № 29"  ведет работу по созданию условий для формирования основ экологической культуры через воспитание социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относится к ним, реализации новых представлений об универсальности и самоценности природы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность проекта:

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.

     * В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

     *  Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна:  первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

    * Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.                        

 

Цель проекта:

Развитие у дошкольников чувства эмпатии ко всему живому через продуктивную деятельность: убедить взрослых членов семьи принять участие в изготовлении кормушек для птиц, принять посильное участие в работе над кормушкой, выборе места расположения кормушки на участке ДОУ. Создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния у ребенка через организацию совместной познавательной и продуктивной трудовой деятельности. Помочь детям раскрыть личное отношение к проблеме, проявить индивидуальность; способствовать выполнению посильных «добрых дел»; воспитание экологической культуры; бережного, заботливого отношения к природе.

 

 

 

 

 

 

Задачи проекта:

Для детей:Цель:

 1.Привитие трудовых природоведческих навыков; Обучение умению ставить цель, планировать работу, подбирать            соответствующие замыслу материалы, инструменты.                                                                                                                                 2.  Развитие экологического сознания, конструктивных способностей у детей, умения использовать наиболее рациональные        способы достижения результата, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.         3. Формирование и развитие детской фантазии, творческого воображения.                                                                              4.Поощрение оригинальных идей.                                                                                                                                                           5.Воспитание потребности в общении с природой; чувства отзывчивости и ответственности, гуманного отношения к птицам, желания помочь маленьким и слабым существам, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию.                                                   6.Воспитание у детей умению радоваться своему успеху и успеху друзей.                                                                                          7.Вызвать у детей желание убедить взрослых членов семьи в необходимости оказания помощи зимующим птицам в городе, принять непосредственное практическое участие в изготовлении кормушек.

Для родителей:

1.                Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду.

2.                Повышение самооценки детей в глазах родителей при принятии решений.

Для воспитателя:

1.                Развитие социально-профессиональной компетентности и личностного потенциала воспитателя.

Участники проекта:

·                     воспитатель подготовительной к школе группы;

·                     дети подготовительной к школе группы;

·                     родители и другие члены семьи.

Ресурсное обеспечение проекта:

·                     семья;

·                     участок детского сада;

·                     помещение группы.

 

 

Алгоритм реализации проекта:

 

1.     наблюдение за жизнью птиц в зимнее время года, подкормка;

2.     наблюдение за погодой, обсуждение проблем животных и птиц;

3.     чтение художественной литературы;

4.     рассказы из личного опыта воспитателя, детей о помощи животным, попавшим в трудную ситуацию;

5.     «письма» членам семьи детей от имени зимующих птиц с просьбой о помощи;

6.     рассматривание и развешивание на участке ДОУ изготовленных родителями и детьми кормушек для птиц, фотографирование работ;

7.     ежедневное, совместно с детьми, пополнение кормушек кормом для птиц;

8.     обсуждение с детьми результатов наблюдений за птицами у кормушек: какие виды птиц прилетают, какие корма любят, как ведут себя;

9.     рассматривание слайдов с фотографиями кормушек и птиц;

10.      обсуждение и фиксация детьми при помощи условных обозначений этапов проектной деятельности;

11.      проведение детского праздника «Прилетайте птицы» с награждением победителей и участников конкурса «Подарок птицам».

 

&nb

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров334
Номер материала 486669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх