"Профессионализм педагога - основа эффективного образования"

ПРОЕКТ

«ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА – ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Направление: Организация повышения квалификации педагогических и управленческих кадров в системе образования Пестречинского муниципального района

Тема: «Создание муниципальной системы повышения квалификации педагогов».

Автор проекта:

Методист первой квалификационной категории

МБУ «Отдел образования»

Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

Назарова Оксана Евгеньевна

Учитель жив, пока он учится.

Когда он перестает учиться, в нем умирает учитель

К.Д. Ушинский

1. Введение

Достижение нового качества образования в процессе модернизации в значитель­ной

степени зависит от обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами.

Решение проблем развития образования и качественных его перемен связывается с

изменениями и в педагогической деятельности, и в системе повышения квалификации. При этом важно отметить, что под повышением квалификации понимается не механизм закрепления профессиональных навыков и умений, а механизм развития профессио­нальной деятельности педагога, его педагогических компетентностей.

В настоящее время известны разные способы повышения квалификации. Учет и анализ обстановки, в которой работают наши педагоги, помогли найти такое решение – это разработать модель муниципальной системы повышения квалификации, которая позволит перейти от периодического повышения квалификации педагогов к их непре­рывному образованию. Разработка данной модели, апробация ее в структурных подраз­делениях школы имеет большое значение, так как ее применение позволит:

достичь высокого уровня готовности педагогов к инновационной деятельности (не ме­нее 80%);

повысить ежегодное участие педагогов в профессиональных конкурсах;

создать конкурентоспособное образовательное учреждение высокой педагогической

культуры и т.д.

Модель муниципальной системы повышения квалификации педагогического персонала может быть реализована в любых образовательных организациях с целью повышения профессионального мастерства педагогов, достижения нового качества образования, для

-повышения престижа школы, ее конкурентоспособности, а также для выполнения ос­новных требований модернизации образования района и Республики Татарстан до 2020 года.

Участники проекта: руководящие и педагогические работники образовательных орга­низаций района.

Нормативная база:

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральные государственные образовательные стандарты НОО, ООО, СОО

- Государственная программа «Развития образования и науки Республики Татарстан на 2014-2020 годы»

- Муниципальная программа «Развития образования Пестречинского муниципального района» на период 2017-2020 гг.

2. Описание основной проблемы и

обоснование актуальности его разработки

Успешная реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», внедрение и реализация ФГОС второго поколения, реализация комплекса мер по модернизации общего образования всецело зависят от подготовки педагогических кадров, поэтому особую актуальность приобретает задача совершенствования кадрового потенциала.

Необходимость успешного решения этой задачи делает крайне актуальной про­блему повышения уровня профессионализма педагогов, создание условий, при которых каждый педагог имел бы возможность переживания успеха, вызывающего веру в собст­венные силы и способности.

Одним из способов обеспечения таких условий является поиск новых путей и форм повышения педагогической квалификации, которые могли бы адекватно изменять и раз­вивать муниципальную образовательную среду. В связи с этим требуется организация системы повышения квалификации учителей на муниципальном уровне, что будет спо­собствовать вовлечению всех педагогов в активную педагогическую деятельность. Именно муниципальная методическая служба может и должна сегодня выступать ос­новным центром непрерывного профессионального образования учителей.

На основании вышеизложенного актуальность представляемого проекта очевидна для профессионального развития педагогов.

В проекте показана система непрерывной подготовки педагогов к работе в совре­менных условиях на базе района, что является сутью проекта.

3. Характеристика

профессиональных компетенций учителей

Вместе с тем, имеется ряд проблем в профессиональной подготовке учителя:

- недостаточная подготовка учителя как субъекта профессиональной деятельности,

социальной жизни, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и

самоорганизации;

- повышение качества профессионального уровня учителя в основном осуществляется посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умениях за счет копирования их в своей деятельности;

- слабая профессиональная подготовка некоторой части учителей-выпускников

педагогических вузов;

- недостаточное использование новых источников информации в поиске и реализации

инновационных идей.

- уроки часто носят традиционный характер, учащиеся не вовлечены в активную

поисковую и творческую деятельность;

-консерватизм некоторой части педагогов;

- не все работники в одинаковой мере подготовлены к внедрению стандартов

и обучению учащихся по новым технологиям;

Поэтому возникает необходимость создания в районе условий для повышения профессиональной компетентности педагогов с целью повышения качества образова­ния.

Эта проблема и определила тему проекта.

4. Тема проекта

«Создание модели муниципальной системы повышения квалификации»

Цель проекта: создание модели непрерывного повышения квалификации профессионализма педагога

Задачи проекта:

1. Oбеспечить перехoд от периoдического пoвышения квалификации педагoгических

кадрoв к их непрерывному oбразoванию через сoздание мoдели муниципальной системы пoвышения квалификации.

2. Фoрмировать нoвые oбразoвательные пoтребнoсти педагoгов, пoбуждающие к рабoте над дoстижением нoвого качества oбразoвания, поиску новых путей и форм повышения педагогической квалификации, созданию конкурентоспособного педагога.

3. Разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности уровня

профессионального мастерства каждого учителя; выявить изменения в их педагогической деятельности и влияние этих изменений на уровень успеваемости, качества знаний учащихся.

4. Разработать методические рекомендации для образовательных организаций по

внедрению модели муниципальной системы повышения квалификации педагогических кадров.

Система показателей по достижению целей проекта

• наличие авторских разработок программ внеурочной деятельности, элективных курсов и др.;

• активное сетевое взаимодействие.

• активное и результативное участие в педагогических конкурсах;

• диссеминация опыта работы;

• участие учителей в конкурсе ПНПО;

• обобщение опыта.

Повышение качества образования по результатам внешнего и внутреннего контроля, в том числе государственная итоговая аттестация выпускников.

5. Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта

Создание модели системы повышения квалификации педагогов дает ряд возможностей:

Осуществление перехода от

периодического повышения

квалификации педагогических

кадров к их непрерывному

образованию через создание

модели с использованием

персонифицированных программ

профессионального развития

педагога.

Рост профессионального

мастерства педагогов школы.

Освоение педагогами

образовательных технологий,

соответствующих требованиям

инновационного образования.

Разработаны

индивидуальные планы

повышения

квалификации.

Увеличение количества

педагогов с высшей и

первой

квалификационными

категориями.

Повышение качества образования

положительная динамика

качества образования

(внешний и внутренний контроль

Повышение качества

обучения на 1-2% в год

Обобщение и распространение

опыта работы по данному

направлению среди

общеобразовательных

организаций региона.

Рост заинтересованности

педагогов района в

непрерывном повышении

квалификации.

Печатные работы,

публикации на сайтах,

выступление на

семинарах.

Расширение сетевого

взаимодействия.

6. Описание проекта

Проект создает оптимальные условия для модернизации имеющегося кадрового потенциала путем создания и совершенствования системы обучения в обра­зовательном учреждении, как наиболее близкой к педагогам, отвечающей на конкрет­ные запросы и вызовы времени. В представленной модели осуществлен переход от принципа «повышение квалификации для всех» к принципу «конкретные знания и ком­петентности конкретному педагогу». Основная идея продукта – сохранение имеющегося кадрового потенциала при условии изменения и обновления его качественных характе­ристик, придание системного характера процессам повышения квалификации на уровне района, обеспечение доступности качественного постдипломного образования через по­вышение профессиональной компетентности педагогов, создание системы стимулиро­вания качества и результативности педагогического труда, учитывающей показатели саморазвития педагога.

Разработанная модель проекта непрерывного повышения квалификации педагогов в районе включает в себя следующие компоненты: целевой, функциональный, оценочно-результативный.

Система

непрерывного

повышения квалификации педагога

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Вне районное повышение

квалификации

Повышение

квалификации на уровне района, школы

Самообразование.

Наставничество

Курсы повышения квалификации

Дистанционные

курсы

Постоянно действующие семинары, семинары, круглые столы

Конкурсы педагогического

мастерства

Участие в ПНПО

Педагогические проекты

Аттестация

Участие на семинарах и

конференциях.

Научно – практические конференции

Участие в вебинарах, видноконференциях

Круглые столы

Семинары

Диссеминация опыта

Участие в экспертных группах, аттестационных комиссиях, работа в инновационных площадках

Распространение опыта путем участия в конференциях, семинарах, мастер – классах, публикации и т.д

Целевой компонент предполагает непрерывное повышение квалификации для

общепедагогической подготовки учителя. В виду этого необходимо создать оптималь­ные организационно-управленческие условия, соответствующие требованиям инно­ваци­онных процессов современной школы:

• обеспечение информационно-методического сопровождения педагогов;

• обеспечение условий профессионального роста с учѐтом профессиональной

компетентности и интересов и потребностей самого педагога;

• повышениe мотивации учитeлей к использованию мeтодик и тeхнологий обучения на основе дeятельностного подхода;

• обeспeчение вoзмoжностей для публичнoгo прeдставления пeдагoгами свoих дости­жений

На первом этапе реализации проекта необходимо изучить профессиональные трудности, выявить проблемы в деятельности учителей; выявить педагогов, активно применяющих инновационные технологии в обучении; составить персонифицированные программы профессионального роста педагогов.

В процессе внедрения проявятся основные преимущества новой модели повышения

квалификации педагогических кадров по сравнению с традиционными моделями:

Имеющиеся профессиональные компетентности учителя являются базовым компонентом для построения индивидуального образовательного маршрута педагога.

Осуществляется целенаправленная практико-ориентированная подготовка педагога.

Осуществляется непосредственно на рабочем месте, в пределах шаговой доступности, в свободное от уроков время (методические дни, каникулы).

Имеет прикладной характер: сегодня – на семинаре,завтра – на уроке. Предполагает обязательный практикум по закреплению полученных знаний.

Теория всего лишь инструктаж перед конкретной работой

Любая школа обладает достаточным количеством технических средств (компьютерным классом), чтобы обучать педагогов их эффективному использованию самостоятельно.

Изначально предполагает алгоритмизированный упрощенный образовательный продукт в виде памяток, инструкций, перечней полезных ресурсов и методичек,схем, таблиц, анкет, заданий, интерактивных блоков, тестов.

Формирует навыки инновационной деятельности педагогов, готовит их к участию в конкурсах профессионального мастерства , к диссеминации инновационного опыта через сетевое взаимодействие с другими педагогами района и республики, сообщества учителей в сети ИНТЕРНЕТ и т.д.

Оценочно-результативный компонент

Предполагаемый результат реализации модели:

Рост качества обучения как следствие повышения профессиональной компетентности.

Инструментарий оценки результативности инновационной модели:

• Портфолио педагога.

• Результативность участия в педагогических конкурсах.

• Увеличение уровня инновационной активности педагогов

7. Сроки и этапы реализации проекта

Реализация проекта запланирована в период с сентября 2017 по август 2018 гг.

Этапы реализации проекта:

1 этап – сентябрь 2017 г. - анализ ресурсных возможностей педагогов района. Создание организационно-управленческих условий для реализации проекта.

2 этап – октябрь 2017 г. – май 2018 г. - проведение мероприятий по достижению целей проекта. Развитие комплексной системы мониторинга.

3 этап – июнь – август 2018 г. Самооценка эффективности введения модели повышения квалификации в районе.

8. План мероприятия по реализации проекта на период 2017-2018 годы

пп

Мероприятие

Срок исполнения

Ответственные

1 этап

1

Создание нормативно – правовой базы

Сентябрь

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций

2.

Изучение мотивации педагогов района

Сентябрь

Руководители образовательных организаций, методическая служба района

3.

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей

Сентябрь - октябрь

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций

4

Формирование творческих групп учителей

Октябрь

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций, методическая служба района

5

Диагностическое исследование с целью выявления уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителей

Октябрь

Руководитель проекта

2 этап

1

Организация сетевого взаимодействия

Октябрь - ноябрь

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций, районные методические объединения, методическая служба района

2

Повышение квалификации и переподготовка кадров

В течение всего периода

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций, районные методические объединения, методическая служба района

3

Проведение районных конкурсов учителей и их участие в республиканских конкурсах профессионального мастерства.

Ноябрь - апрель

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций, районные методические объединения, методическая служба района

4

Реализация системы наставничества. Помощь молодым специалистам.

Октябрь - декабрь

Методическая служба района, руководители образовательных организаций, районные методические объединения района

5

Организация индивидуальной работы для слабо мотивированных педагогов

По запросу

Методическая служба района, руководители образовательных организаций, районные методические объединения района

6

Участие в экспериментальной и инновационной
деятельности. Развитие инновационной активности учителей, их педагогического творчества, навыков самоорганизации, методического мастерства.

2017-2018

Методическая служба района, руководители образовательных организаций, районные методические объединения

7

Диссеминация опыта педагогов в рамках районных методических объединений

В течение всего периода

Руководители районных методических объединений, методисты отдела образования

8

Публикации педагогв в методических изданиях, на профессиональных сайтах

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций, районные методические объединения, методическая служба района

9

Промежуточный мониторинг роста профессионализма педагогов

Декабрь, май

Руководитель проекта

3 этап

Анализ реализации проекта

июнь

Руководитель проекта

Обобщение опыта работы по реализации проекта в достижении нового качества образования

август

Руководитель проекта, руководители образовательных организаций, районные методические объединения, методическая служба района

Таким образом, предлагаемый для распространения и реализации проект отличается

простотой в применении, носит универсальный и в то же время творческий индивидуа­лизированный характер, нацелен на достижение определенных качественных показате­лей и практических результатов.