Профессиональное портфолио воспитателя ДОУ
как форма систематизации педагогического опыта
Оглавление
1. Сущность понятий: портфолио, профессиональное портфолио.
2. Функции профессионального портфолио педагога.
3. Требования к содержанию и структуре профессионального
портфолио педагога.
4. Приложение А
5. Библиографический список
Сущность понятий: портфолио, профессиональное портфолио
Портфолио – это набор документов, образцов работ, фотографий,
которые дают представление о человеке.
Портфолио педагога – способ фиксирования, накопления
материалов, демонстрирующих уровень профессионализма педагога и умение решать
задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио педагога показывает
уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных
видах деятельности.
Проанализировав информацию различных
современных словарей, можно сказать, что портфолио — это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов,
формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной
эффективности.
Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы
ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые
работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и
называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке,
позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.
Идея использования портфолио в сфере
образования возникла в США в середине 80-х годов. После Штатов и Канады идея
портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в.
эта идея получает распространение и в России.
В современных школах всё более популярной
становится идея создания портфолио, позволяющая перейти от административной
системы учёта результативности педагогической деятельности к системе оценивания
успешности учителя, как в урочной, так и во внеурочной работе.
В соответствии с одной из принятых
классификаций выделяют несколько видов профессионального портфолио педагога:
портфолио развития — собирается во время педагогической
деятельности с целью оценки прогресса в работе учителя и накопленного им опыта
в течение определенного времени;
отчетный портфолио — необходим для оценки достижения учителем
определенного результата при завершении работы над каким-либо проектом;
демонстрационный портфолио — это коллекция лучших работ учителя. Данный
портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в
профессиональном конкурсе.
Существуют разные виды портфолио воспитателя
ДОУ.
1. Аттестационный портфолио
В период подготовки к аттестации на 1 или
высшую квалификационную категорию целесообразно предложить педагогам оформить
аттестационный портфолио, который поможет наглядно показать его соответствие
заявленной квалификационной категории. В него входят все три представленных
выше портфолио. Однако следует ориентировать педагогов на представление
материалов только за межаттестационный период, не зависимо от того, проводится
аттестация планово (1 раз в 5
лет) или, по заявлению педагога,
досрочно.
|
Разделы
|
Рубрики
|
Содержание
|
|
Портрет
|
Общие сведения о
педагоге
|
Фамилия, имя,
отчество, год рождения
|
|
Презентации
|
Автобиография;
Резюме;
Эссе «Моя
педагогическая философия»
|
|
Профессиональный путь (раздел позволяет судить о
процессе индивидуального развития педагога)
|
1. Образование: ВУЗ (копии документов)
2. Трудовой и
педагогический стаж, стаж работы в данном ДОУ (место работы, период, должность)
3. Повышение
квалификации - учреждение, дата, название курса, объём курсовой программы (копии документов, подтверждающих
повышение квалификации)
Наличие учёных и
почётных званий и степеней.
|
|
Аттестация
|
Квалификационная
категория/разряд, дата и номер приказа о присвоении категории, сертификат
|
|
Рабочие материалы
|
Методические
материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога
|
Видеокассеты с
записями занятий или их фрагментов;
Конспекту (планы) занятий, праздников, развлечений и
др. мероприятия.
|
|
Участие в
методической работе ДОУ(организация и проведение семинаров, «круглых
столов», мастер-классов и т. п.)
|
Сценарии открытых
мероприятий, фотографии и видеокассеты с их записью (занятия, выставки, экскурсии,
КВНы и т. п.);
Аудиовидеокассеты с
записями выступления педагога на конференциях, семинарах и пр.
|
|
Достижения (динамика результатов педагогической
деятельности аттестуемого педагога за определённый период)
|
Опыт работы (подготовка творческого отчёта,
реферата, доклада, статьи)
|
Список творческих
работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов;
Тексты, тезисы
докладов, статей, программы кружков, секций.
|
|
Работа в методическом
объединении, сотрудничество с ГМЦ, вузами и другими учреждениями
|
Тематика, степень
участия аттестуемого, результаты сотрудничества
|
|
Участие в
конференциях и семинарах
|
Тематика мероприятий,
название проводившей её организации, форма участия;
Отзывы об участии в
практических семинарах, конференциях и пр.
|
|
Проведение научных
исследований, опытно-экспериментальной работы, разработка авторских программ
|
Тематика и описание
творческих, проектных, экспериментальных работ.
Название авторских
пособий, дидактических игр и т. п.
Изготовленные
наглядные пособия, дидактические материалы и пр.
Другие документы.
|
|
|
Копии документов о
наиболее значимых правительственных наградах, грамоты, благодарственные
письма, печатные материалы.
|
|
Участие в
профессиональных и творческих педагогических конкурсах, участие в
методических неделях
|
Копии дипломов
различных конкурсов
|
2. Педагогический портфель
Интересной формой портфолио является
педагогический портфель как способ фиксирования, накопления и оценки
индивидуальных достижений педагога в определённый период его деятельности. Цель
его - сформировать банк данных о нём.
Рекомендуется заполнять педагогический портфель
не менее 1 раза в квартал
|
Разделы
|
Содержание
|
|
Визитная карточка
|
Информация о педагоге
|
|
Повышение уровня
педагогической квалификации
|
Документ об окончании
курсов, посещениях открытых просмотров, конференций и пр.
|
|
Диагностика
профессионального мастерства педагога
|
Результаты итоговой
диагностики, сравнительный анализ за год и несколько лет, срезы знаний
воспитанников
|
|
Педагогическая
копилка
|
Материалы,
разработанные педагогом, конспекты занятий, открытых просмотров, мероприятий
для педагогов ДОУ, города, области, проекты, аудиои видеоматериалы,
фотографии
|
|
Показатели в работе
|
Награды, поощрения,
сертификаты
|
|
Отзывы
|
Заключения, рецензии,
резюме
Источник:
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac66.htm
|
Функции
профессионального портфолио педагога
|
накопительная
|
модельная
|
|
достижения учителя (грамоты, дипломы,
удостоверения, сертификаты и т.п.);
набор рабочих материалов (конспекты
открытых уроков, опорные конспекты, тесты, практические и лабораторные работы
и т.п.)
|
отражает динамику развития учителя;
показывает результаты самообразования;
демонстрирует стиль преподавания;
позволяет проводить рефлексию;
помогает спланировать деятельность
|
Таким образом, портфолио позволяет учитывать
результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной,
воспитательной, творческой, методической, исследовательской.
Высокая эффективность портфолио
будет видна, только если учитывать принципы работы с ним:
Неприрывность самомониторинга
Последовательность
Достоверность
Объективность
Актуальность
Логичность и лаконичность всех материалов и
пояснений к ним
Аккуратность и эстетичность оформления
Наглядность результатов работы
Технологичность
Творчество (оригинальность)
Требования
к содержанию и структуре профессионального портфолио педагога
20 лет назад портфолио существовало лишь в
бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы
существования.
Электронное портфолио помимо того, что
обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью,
имеет еще ряд особенностей и преимуществ:
современность;
оперативность (возможность быстро вносить
необходимые изменения);
функциональность (возможность представить свой
опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих), т.е.
фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку
цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять
эффективность (повышение самооценки учителя и
позитивное влияние как на администрацию школы, так и на учащихся);
Подобное портфолио может быть создано в форме
электронной презентации, Web-сайта. Первое, в большей степени, реализует
принцип наглядности, второе обладает большей информативной наполняемостью. Сайт
учителя может стать частью школьного сайта, а может выступать в качестве
самостоятельного ресурса, но и в том, и в другом случаях, электронное портфолио
способствует распространению опыта учителя, что является одним из важных
критериев при оценке уровня квалификации учителя.
Структура портфолио
Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио
учителя индивидуально. Кроме этого большую роль в формировании портфолио играет
специфика учебной дисциплины, в рамках которой оно создается.
Рекомендуемые разделы Портфолио:
Раздел 1. “Общие сведения об
учителе”.
Данный раздел включает материалы, отражающие
достижения учителя в различных областях и
позволяет судить о процессе индивидуального профессионального развития
педагога.
Раздел 2. “Результаты
педагогической деятельности”.
Материалы данного раздела должны давать
представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя за
определенный период.
Раздел 3. “Научно-методическая
деятельность”.
В этот раздел помещаются методические
материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога; использование им
современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе: материалы,
в которых обосновывается выбор образовательной программы; выбор образовательных
технологий; обоснование и применение средств педагогической диагностики для
оценки образовательных результатов; использование
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе; работа в
методических объединениях; участие в профессиональных и творческих конкурсах; участие
в методических и предметных неделях; организация и проведение семинаров,
круглых столов; мастер-классов; проведение научных исследований, разработка
авторских программ; подготовка творческого отчёта, реферата, доклада; публикации
Раздел 4. “Творческая работа
воспитанников”.
список творческих работ, проектов, выполненных воспитанниками
совместно с воспитателем или с родителями; список победителей олимпиад, конкурсов,
соревнований, интеллектуальных марафонов и др.; сценарии утренников, фотографии
и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные
экскурсии); программы кружков
Раздел 5. “Учебно-материальная
база”.
В этом разделе отражается вклад воспитателя в
методическое оснащение своей группы: список наглядных пособий; наличие
технических средств; наличие компьютера и компьютерных средств; аудио - и
видеопособия; наличие дидактического материала; измерители качества обученности
воспитанников.
Раздел 6. “Работа в качестве
руководителя группы”.
Этот раздел содержит базу данных по итогам
учебно-воспитательного процесса с выведением рейтинга воспитанников в целом.
Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с Портфолио воспитанника.
Работа с родителями: сведения о работе с
родителями; разработки классных часов и родительских собраний.
Раздел 7. “Отзывы”
В этом разделе размещаются отзывы руководителей
разных уровней, коллег, родителей, учеников, выпускников, также могут быть представлены
тексты заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и т.
п.
На данный момент можно найти много примеров портфолио
воспитателей как в сети Интернет, так и у коллег из различных ДОУ.
Во всех портфолио воспитатели достаточно полно описывают
себя, свою деятельность на протяжении многих лет, что доказывает, что портфолио
это не единовременное событие, а результат каждодневной работы педагога.
Раскрывая свою педагогическую деятельность, педагог показывает, что для
улучшения качества своей работы нужны не только повышение квалификации, но и
участие в различных видах конкурсов, а также обобщение и представление
накопленного опыта на методических объединениях и совещаниях. Но и не забывают
о творческих успехах своих дошколят, показывая чего они достигли работая
вместе. В любом портфолио необходим самоанализ, который подытоживает всю
деятельность педагога, и указывает, над, чем еще можно поработать.
В приложении А я представляю структуру и возможный внешний
вид своего будущего портфолио.
Приложение А
Портфолио
Воспитателя
«Общие сведения
о воспитателе».
-фамилия,имя, отчество, год рождения;
-образование (что и когда окончил, полученная специальность и
квалификация по диплому);
-трудово педагогический стаж,стаж работы в данном ДОУ;
-Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы год,
месяц, проблематика курсов);
-Грамоты, благодарственные письма;
Карта результативности профессиональной
деятельности педагогического работника РТ
( воспитатели ДОУ)
|
1.1
|
Фамилия
|
|
|
1.2
|
Имя
|
|
|
1.3
|
Отчество
|
|
|
1.4
|
Должность, по
которой аттестуется работник
|
|
|
1.5
|
Место работы
|
|
|
1.6
|
Населенный пункт
|
|
|
1.7
|
Стаж
(педагогический)
|
|
|
1.8
|
Стаж ( по
специальности)
|
|
|
1.9
|
Образование
|
|
|
1.10
|
Курсы повышения
квалификации.
|
|
|
1.11
|
Квалификационная
категория, дата присвоения и окончания срока действия квалификационной
категории.
|
|
|
1.12
|
Государственные и
отраслевые награды, включая Почетные грамоты. Иные поощрения.
|
|
2. Сведения о профессиональном рейтинге и достижениях за последние 5
лет.
2.1 Руководство методическим объединением
|
Название
(предмет)
|
Уровень
(образовательное учреждение , район, город)
|
Сроки руководства
|
|
-
|
-
|
-
|
2.2 Руководство проблемными группами, временными творческими
коллективами (или участие в проблемных группах, временных творческих
коллективах)
|
Название
(предмет), цели создания в проблемной группы, творческого
коллектива)
|
Уровень
(образовательное учреждение , район, город)
|
Сроки руководства
(участия)
|
|
|
|
|
2.3 Участие в экспертных комиссиях, экспертных советах.
|
Наименование и
функции комиссии, наименование учреждения, при которой создана комиссия.
|
Уровень
(образовательное учреждение , район, город республика)
|
Сроки
участия.
|
|
-
|
-
|
-
|
2.4. Распространение педагогического опыта за период (3-5 лет),
предшествующий аттестации.
2.4.1. Проведенные открытые занятия, мероприятия.
|
№
|
Тема, группа.
|
Уровень
(образовательное учреждение, район)
|
Вид, тематика,
место проведения методического мероприятия в рамках которого проводилось
занятие, мероприятие (заседание методического объединения, семинар, конкурс).
|
Дата.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4.2. Проведение, участие в семинарах.
|
|
Тема выступления.
|
Уровень
(образовательное учреждение, район)
|
Тема семинара,
кем и для кого организован, место проведения.
|
Двата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4.3. Выступления на конференциях.
|
№
|
Тема выступления.
|
Уровень
(образовательное учреждение, район)
|
Тема конференции,
кем организована, для каких категорий работников образования проведена,
(республиканский, федеральный, международный уровень).
|
Дата.
|
|
|
|
|
|
|
2.4.4. Методические публикации.
|
№
|
Тема (название),
вид публикации, количество страниц.
|
Уровень
(образовательное учреждение, муниципальный, республиканский, федеральный,
международный уровень).
|
Где напечатана
(наименование научно-методического издания).
|
Дата
|
|
|
|
|
|
|
2.5. Результаты участия в конкурсах (конкурсы
профессионального мастерства, методические конкурсы).
|
|
Название
конкурса.
|
Уровень
(образовательное учреждение, муниципальный, республиканский, федеральный,
международный уровень).
|
Результат.
|
Год участия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.6.
Результаты участия воспитанников в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях
и др. мероприятиях.
|
Название конкурса
|
Уровень
(образовательное учреждение, муниципальный, республиканский, федеральный,
международный уровень).
|
Результат
(занятое место).
|
Дата проведения.
|
Документы
(материалы), подтверждающие результаты (при наличии высоких
результатов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.7.
Показатель сохранности здоровья воспитанников в группе детского
Дошкольного учреждения.
|
|
количество
|
дней, пропущенных
|
ребенком по
болезни в год.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.8. Организация предметно-развивающей среды.
|
|
Темы, названия
|
Оценка (где и
когда проведена процедура оценки, обсуждения и (или) утверждения, и (или)
рецензирования.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.9. Работа с родителями воспитанников или лицами , их заменяющих.
|
Название
мероприятия.
|
Тема, название.
|
Уровень
(образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский,
федеральный, международный уровень).
|
Дата.
|
|
|
|
|
|
3. Другие результаты педагогических работников дошкольных
образовательных учреждений
4.Эффективность использования современных информационных технологий,
мультимедийных средств в профессиональной деятельности, образовательной
практике.
|
Какие средства
используются.
|
Как часто.
|
Библиографический список
1. Быкова О.В. Проектная деятельность в учебном
заведении / О.В. Быкова, Т.В. Громова. – М.: Чистые пруды, 2006 – 32с.
2. Гогоберидзе А.Г., Полякова М.А. и др. Перечень
оборудования учебно-методических и игровых материалов для ДОУ.
Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогический технологий, 2008. –
96с.
3. Калмыкова И.Р. Портфолио как
средство самоорганизации и саморазвития личности//Образование в современной
школе. 2002, № 5 — с. 23-27.
4. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник
для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006 – 416с.
5. Копылова,С.А. Портфолио как
средство мониторинга профессионального развития педагога // Практика
административной работы. – М.: 2006, № 8 – с. 31-33.
6. Кузьмин С.В. Программный подход в управлении
качеством образования. – М.: Обруч, 2010, - 128с.
7. Макарова Т.Н., Макаров В.А.
Презентация портфолио как одна из форм проведения экспертизы педагогических
работников (разделы, содержание портфолио, процедура презентации)//Завуч. 2005,
№ 4 – с. 101 – 111
8. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном
процессе. Методическое пособие. – М.: Педагогический поиск, 2006. – 160с.
9. Тавберидзе В.А., Калугина В.А. Диагностика и
критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ. Организация и управление
методической работой. – М.: Школьная пресса, 2008. – 160с.
10.
Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
11.
Федеральный
государственный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 17.10.2013 №1155.
12.
Профессиональный стандарт
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»,
утвержденный Приказом Минтруда РФ от 18.10.2013 №544н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.