Профессиональный стандарт «Педагог» как мотивация педагогических работников к труду и качеству образования.

Профессиональный стандарт «Педагог» как мотивация педагогических

работников    к труду и качеству образования.

Захарова Н.В., учитель физики ГБПОУ МО «УОР№ 5», 

    Россия, г. Егорьевск;e-mail: [e-mail]

      Гусева О. М., учитель  истории

     ГБПОУ МО «УОР № 5»,  Россия, г. Егорьевск;

е-mail:[e-mail]

            Аннотация. В статье рассматривается профессиональный стандарт «Педагог», в котором учтены все требования к личности и профессиональной компетентности преподавателей. Изучены задачи, которые решает новый стандарт, ведь  он  позволил по-новому взглянуть на профессиональные качества педагога.

            Annotation. The article discusses the professional standard "Teacher", which takes into account all the requirements for the personality and professional competence of teachers. The tasks that the new standard solves are studied, because it allowed a new look at the professional qualities of a teacher.

            Ключевые слова: профессиональный стандарт; компетенции; технологии; квалификация.

             Keywords: professional standard; competencies; technologies; qualification.

         В начале хочется обратиться к словам нашего президента В. В. Путина:

« Личность учителя, его эмоции, мудрость, теплота, внимание, сила убеждений имеют колоссальное значение в интеллектуальном и нравственном становлении ученика»

 Профессиональный стандарт педагога – это основополагающий документ, содержащий совокупность личностных и профессиональных компетенций учителя. Он применяется при приёме сотрудника на работу, а также при проведении аттестации.  

1 сентября 2022 года учителя начнут работать по новому стандарту в соответствии с Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ. В пояснительной записке к документу обозначены причины необходимости нового профессионального стандарта:

•          изменения, ранее внесенные в ФЗ "Об образовании", то есть допуск студентов педагогических вузов к работе в школе и внедрение типовых учебных программ;

•          утвержденные в 2021 году новые наименования квалификаций и требования к ним;

•          несоответствие прежнего стандарта федеральному проекту «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика РФ».

 В новом стандарте появились требования к владению и использованию цифровых технологий и инструментов. Современный учитель обязан обладать следующими умениями:

1. Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий:

- общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных);

- общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе).

2. Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций и видеотехнологий с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных.

3. Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей.

4. Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности.

5. Уметь  применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения, которые позволяют проводить развивающую работу и обеспечивать доступ к таким технологиям обучающихся на основе индивидуального подхода, а также в работе с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации).

Кроме обычных функций педагога, в профессиональном стандарте учителя добавлены  новшества, связанные с цифровизацией школы: введены требования к знаниям, владению и использованию учителем цифровых технологий и инструментов. какие навыки он  должен формировать у обучающихся в цифровой сфере. Так,  согласно Проекту, в области цифровизации учителя должны:

Знать:

требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС, в том числе для обучающихся с ОВЗ; 

средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе; ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ;

 владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий:

общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных);

общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

 владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности;

адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных;

           принимать участие в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики;

             использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе;

 вести электронные формы документации;

использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ;

 избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации).

       Согласно Проекту, учителя в процессе образовательной деятельности должны уметь: формировать у учеников, в том числе с ОВЗ, общие навыки по использованию информационно-коммуникационных технологий; обучать информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями школьников; учить использовать ИКТ в познавательной и творческой деятельности учеников, а также применять ресурсы и сервисы по предметам обучения; применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения.

         Обратим внимание, что согласно закону об образовании, теперь к преподаванию в школе допускаются студенты старших курсов. Поэтому Проектом предусмотрена должность педагога с возможным наименованием «Учитель-студент», который должен иметь образование в объеме не менее чем 3 курсов вуза по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки», подтверждённое справкой об успешном прохождении им промежуточной аттестации в вузе.

         Школа XXI века приобретает современный, новый облик, меняются и её ученики. Современные дети модернизированы, шагают в ногу со временем: они без труда смогли овладеть сотовыми телефонами, Интернетом, различными компьютерными программами, электронными книгами. Естественно, что современная школа диктует новые требования к работе учителя. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.

           Важными чертами современного педагога являются: постоянное самообразование, самосовершенствование, самокритичность, эрудиция, целеустремленность и овладение новыми современными технологиями. И самое главное - современный педагог должен шагать в ногу со временем. Учитель- это не только человек, который обладает внушительным багажом знаний и постоянно занимается самообразованием, но и профессионал, в совершенстве владеющий психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь ему в решении стоящих перед ним новых проблем. В условиях модернизации образования педагоги осваивают новые идеи, направления деятельности, новое содержание образовательной деятельности. Особая роль при этом принадлежит методической работе, так как ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства.

       Учитель должен постоянно самосовершенствоваться. Прежде чем требовать что-то от других, необходимо начать с себя. Педагог должен не только обладать познаниями в своем предмете, но уметь выходить из спорных ситуаций, находить правильные слова, направлять учеников на верный путь решения проблемы, обладать широким словарным запасом, уметь находить общий язык, как с классом, так и с каждым отдельным учеником, разрешать конфликтные ситуации, пресекать жесткое поведение учеников к окружающим.

        Сегодня  учитель обязательно должен использовать  в образовательном процессе современные информационные средства, инновационные технологии. Свои уроки он должен проводить с применением компьютерных программ, интерактивных средств обучения. Нужно не бояться экспериментировать, внедрять новое, но и не забывать о том, что слово учителя, его совет, несомненно, оказывают на ребенка мощное воздействие.

        Профессиональный успех должен достигаться с помощью «нового» учителя, который  научит детей рассуждать, анализировать, доказывать свои мысли, отстаивать в споре своё мнение, научит самостоятельно действовать, научит сотрудничеству, умению общаться и работать в команде.

          Задача  педагога: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты. Развивать самостоятельность, инициативу, не давать знания в готовом виде, а мотивировать детей самих правильно находить информацию. Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка, раскрыть его, найти подход к каждому из них.  Современный педагог должен быть творческим, инициативным, находчивым, сообразительным, должен постоянно совершенствовать свои знания, заниматься самообразованием, быть исследователем и экспериментатором, должен быть эрудированным и компетентным во всех вопросах. Образцовый педагог должен ориентироваться в информационном мире, должен правильно использовать и переработать массу информации, а потом ее и преподнести.

Кто же такой учитель? Учитель – авторитарный лидер, чье слово – закон? Учитель – робот, из года в год работающий по заученной схеме? Учитель – творец? созидатель? Известный педагог Ш. Амонашвили писал: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах».

            В профессиональном стандарте говорится, что педагог – это….

            Современный учитель должен быть мобильным, готовым к изменениям, к нестандартным педагогическим действиям, быть ответственным и самостоятельным в принятии решений. И главное, учитель – человек, главная цель которого научить своих учеников учиться.

            Новый профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своей трудовой деятельности, предъявляет требования к квалификации, предлагает критерии для ее оценивания.

Список использованных источников

1.Бим-Бад,Б.М.История и теория педагогики. Очерки :учебное пособие для вузов/Б.М. Бим-Бад.-2-е изд.,испр. и доп.- Москва: Юрайт ,2019.-253 с. (Авторский учебник).-  ISBN 978-5-9916-84-23-1.

2. Конституция Российской Федерации. Официальное издание.- Москва:                                           Юридическая литература,2009.-64 с.-ISBN  978-5-7260-1096-0

3. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" (подготовлен Минтрудом России 31.01.2022) https://base.garant.ru/56909182/

4. Психология и педагогика ; учебное подобие /П. И. Пидкасистый ,Б. З. Вульфов, В. Д. Иванов ( и др.);под ред. П. И. Пидкасистого.-2-е изд., перераб . И доп. – Москва : Юрайт, 2011.- 714с.- (Основы наук). –ISBN 9785991612180/

5. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ: [принят Государственной думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года] .-Москва: Эксмо,2019.-144с. – ISBN 975-5-04- 105704-6.

6. Смирнов,С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности: учебное пособие для студентов учреждений высшего образования/С. Д. Смирнов.-6-е изд.,испр.- Москва6 Академия, 2014.- 400 с. -  ISBN 978- 5- 4468-0416.