Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Профессиональный рост учителя профильной школы как условие повышения качества общего образования

Профессиональный рост учителя профильной школы как условие повышения качества общего образования

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Профессиональный рост учителя профильной школы как условие повышения качества общего образования

Л.П.Оленева,

пгт. Яшкино, Кемеровская обл.

Введение профильного обучения является актуальным и важным шагом в развитии Российской системы школьного образования. Как и любое нововведение подобного масштаба, этот шаг должен быть максимально обдуман, проработан, выверен.

Только с учетом мнения и интересов учителей, школьников и их родителей может быть реализована программа профильного обучения в школе. Поэтому проведение социологических и психологических исследований, опроса родителей и самих школьников является важным этапом работы в этом направлении.

Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника 9 –го класса перед необходимостью сделать ответственный выбор – самоопределиться в отношении профилирующего направления, ориентации на сферу будущей профессиональной деятельности. Социологический опрос проведенный Центром социологических исследований Минобразования России показывает, что «профессиональное самоопределение тех, кто в дальнейшем намерен учиться в ПТУ или техникуме, начинается уже в 8 классе и достигает своего пика в 9 классе. Те, кто намерен продолжить свою учебу в вузе самоопределяются в 9 классе .» Соответственно большинство выпускников 9-го класса сделали свой выбор профессиональной деятельности.

Особенностью профессионального самоопределения является, то что кроме самого человека на его важный жизненный выбор оказывают сильное влияние родители, сверстники, различные специалисты (педагоги, психологи) и др.

Проведя социальный опрос школьников о мотивации выбора профессии мы получили такие данные.

  1. Высокий заработок - 92%

  2. Возможность сделать карьеру - 77%

  3. Престижность профессии - 66%

  4. Возможность развивать свои способности - 35%

  5. Полезность результата профессиональной деятельности – 22%

  6. Работа соответствующая вашим возможностям - 34%

Между тем, выбор профиля для школы, чаще всего, зависит от наличия кадров. Современной профильной школе требуется, профессионально компетентный педагог, владеющий большим творческим потенциалом, обладающий новым педагогическим мышлением, новым видением школы и ученика.

Учитель профильной школы должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство и для этого у него есть разнообразные пути: работа в методических объединениях школы, подготовка различных исследовательских работ с учащимися, участие школьников в различных олимпиадах, консультации в методкабинетах и участие в разнообразных семинарах, курсах, лекциях, творческих группах, которые ищут новые формы и методы работы. Для реализации профильного обучения в школе необходим учитель, имеющий собственные идеи, проявляющий интерес к разработке новых учебных программ, обладающий высоким интеллектуальным потенциалом и научной компетенцией. Педагог профильной школы должен иметь хорошую методическую подготовку, владеть различными методами познавательной деятельности учащихся на уроке, проводить вместе с ними поисково-исследовательскую работу, укрепляющую их интерес к учебному предмету. Педагог профильного обучения – это организатор учебной поисковой работы, наставник, консультант.

В связи с особенностями преподаваемых предметов, их местом в образовательном процессе школы и задачами, стоящими в свете этого перед ними, у учителей профильной школы должны быть сформированы определенные профессиональные умения, например:

умения проектировать образовательный процесс, направленный на максимальную индивидуализацию обучения, осуществлять обучение и воспитание школьников с учётом специфики преподаваемого предмета и на основе принципов вариативности и личностной ориентированности образовательного процесса в профильных группах;

умения осуществлять социализацию, формирование общей культуры личности, осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

умения использовать разнообразные приёмы, методы, средства и педагогические технологии, обеспечивающие практическую ориентацию образовательного процесса;

умения обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта профильного уровня;

умения организовывать проектную и научно – исследовательскую деятельность учащихся и др.

Растущий образовательный спрос побуждает учителя повышать свою научную эрудицию, творчески подходить к изменению содержания своего предмета. Достаточно широкий ассортимент новых учебных программ и учебников вынуждает глубоко анализировать их, прежде чем выбрать.

Совершенствование профессионального мастерства учителя в условиях реформирования образования предполагает переосмысление учителем своих профессиональных ориентаций и устремлений, функциональных обязанностей, собственного опыта и педагогических находок учителей-новаторов. Этот процесс требует внутренней целеустремленности, умений выявить возникшие несоответствия собственной профессиональной квалификации требованиям, предъявляемым сегодня школьному учителю.


Литература

  1. Профильное обучение. Нормативные правовые документы [Текст] : М., 2006. – 94 с.

  2. Петутин О. Профильное обучение: дидактическое обеспечение / О. Петутин // Учитель – 2004. – №4. – С. 12–20.

  3. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования – М, 2002.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Профессиональный рост учителя профильной школы как условие повышения качества общего образования. - статья опубликованная в в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. "Профильное обучение в современной школе: опыт,проблемы,перспективы" Департамент образования и науки Кемеровской области.Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. Кемеровский государственный университет. Кемерово - 2012. автор статьи Оленева Лариса Павловна учитель математики МБОУ "СОШ№2 Яшкинского муниципального района"

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров286
Номер материала 413459
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх